三年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（三篇）

第10頁共10頁三年級數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?自從從事?教師這一?行，當(dāng)一?位好教師?便是我的?目標(biāo)，我?擔(dān)負(fù)三年?級班的數(shù)?學(xué)教授教?化工作，?在教授教?化期間我?盡力依據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際環(huán)境，?采取有效?的步伐，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?取得了必?然成效。?在工作中?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課，?實(shí)時(shí)批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?指點(diǎn)工作?；工作之?余，賡續(xù)?進(jìn)步本身?的業(yè)務(wù)程?度，充足?本身的頭?腦，形成?對照完整?的知識布?局。三年?級放學(xué)期?即將曩昔?，我支付?過辛勞，?也有勞績?的喜悅。?為了以后?更好地工?作，現(xiàn)作?如下總結(jié)?：一、?以講堂教?授教化為?核心1?、備課?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?課本、教?參，對學(xué)?期教授教?化內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，側(cè)重?進(jìn)行單元?備課，控?制每一部?分知識在?單元中、?在整冊書?中的位置?、作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣辦理?。在備講?義中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動學(xué)?習(xí)歷程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計(jì)好作?業(yè)演習(xí)。?2、上?課(1?)創(chuàng)設(shè)各?類情境，?激發(fā)學(xué)生?思考。撒?手讓學(xué)生?探究，著?手、動口?、動眼、?動腦。對?學(xué)生的回?答采取“?揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從?而沖破了?上課談話?沉悶的場?所場面，?使學(xué)生樂?于思考，?敢于積極?回答問題?。針對教?授教化重?、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行對照?、交流、?討論，從?中控制知?識，培養(yǎng)?才能。根?究學(xué)生演?習(xí)不合坡?度，不合?條理的標(biāo)?題，鞏固?知識，形?成才能，?成長思維??，F(xiàn)在學(xué)?生廣泛對?數(shù)學(xué)課感?興趣，介?入性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一?步。(?2)盡力?構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識?串；每單?元整理溫?習(xí)形成知?識鏈；一?學(xué)期對整?冊書進(jìn)行?整理溫習(xí)?。學(xué)生閱?歷了課本?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的歷?程，既形?成了知識?網(wǎng)，又學(xué)?到了措施?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的立異?、實(shí)踐提?供了可能?。3、?作業(yè)做?到精講多?練，有針?對性。同?時(shí)對學(xué)生?的作業(yè)實(shí)?時(shí)批改，?認(rèn)真對學(xué)?生的每一?道錯(cuò)題進(jìn)?行糾錯(cuò)。?闡發(fā)并記?錄學(xué)生的?作業(yè)環(huán)境?，將他們?在作業(yè)歷?程呈現(xiàn)的?問題作出?分類總結(jié)?，進(jìn)行透?切的評講?，并針對?有關(guān)環(huán)境?實(shí)時(shí)改進(jìn)?教授教化?措施，做?到對癥下?藥。二?、教導(dǎo)教?授教化方?面我在?擔(dān)負(fù)三年?級班數(shù)學(xué)?教授教化?工作，在?工作中嚴(yán)?格要求本?身，耐勞?鉆研業(yè)務(wù)?，賡續(xù)進(jìn)?步業(yè)務(wù)程?度，賡續(xù)?學(xué)習(xí)新知?識，探索?教導(dǎo)教授?教化紀(jì)律?，改進(jìn)教?導(dǎo)教授教?化措施。?1、尊?重學(xué)生是?以學(xué)生為?主的癥結(jié)?在教授?教化中，?深刻體會?到要以學(xué)?生為主個(gè)?人工作總?結(jié)，以學(xué)?生的成長?為主。首?先，必須?尊重學(xué)生?。尊重學(xué)?生的思考?權(quán)，尊重?學(xué)生的談?話權(quán)，尊?重學(xué)生探?究精神個(gè)?人工作總?結(jié)，尊重?學(xué)生的思?維成果。?做到這些?，能力夠?撒手讓學(xué)?生去思考?，讓學(xué)生?探究。?2、分層?互助，是?實(shí)現(xiàn)互助?、自主、?探究的學(xué)?習(xí)模式必?由之路?學(xué)生的條?理不合，?思考的效?率不合，?往往會造?成一些學(xué)?恐怕于思?考，懶于?探索個(gè)人?工作總結(jié)?，依賴別?人的思想?。教授教?化中如果?讓好中差?混成一個(gè)?小組，這?樣好的學(xué)?生永遠(yuǎn)成?為領(lǐng)頭人?，成為代?言人，而?差生永遠(yuǎn)?就在小組?中得不到?看重。要?辦理這個(gè)?問題必須?實(shí)行分層?分小組互?助的措施?，在講堂?上，依據(jù)?不合的環(huán)?境給不合?小組以不?合條理的?任務(wù)，學(xué)?生在條理?雷同，才?能雷同的?環(huán)境下有?了思考問?題的光陰?，這樣就?達(dá)到了分?條理互助?的目的，?也使得不?合條理的?學(xué)生有不?合的挑戰(zhàn)?性任務(wù)。?3、規(guī)?范作業(yè)?學(xué)生學(xué)習(xí)?新課和知?識的系統(tǒng)?化、層次?化，要靠?必然的作?業(yè)來鞏固?進(jìn)步。通?過規(guī)范化?的作業(yè)使?學(xué)生的思?路明晰，?層次清楚?。養(yǎng)成優(yōu)?越的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。這?是新課程?標(biāo)準(zhǔn)里的?一個(gè)光顯?看點(diǎn)，而?規(guī)范化的?作業(yè)可以?使學(xué)生的?習(xí)慣得以?形成。養(yǎng)?成學(xué)生優(yōu)?越的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?4、訂定?幫教對?個(gè)其余差?生，能悉?心指點(diǎn)，?常常面批?作業(yè)，找?出知識的?脆弱環(huán)節(jié)?，實(shí)時(shí)進(jìn)?行補(bǔ)漏。?例如，本?身常常應(yīng)?用課余光?陰，落班?指點(diǎn)學(xué)生?，有針對?性地訂定?幫教計(jì)劃?，有目的?有計(jì)劃地?做好落后?生的轉(zhuǎn)化?工作。在?講堂上，?采納多提?問，多反?省，實(shí)時(shí)?疏導(dǎo)，實(shí)?時(shí)反饋的?形式，盡?力進(jìn)步落?后生的文?化根基知?識。同時(shí)?，在班級?中開展互?幫互學(xué)小?組，進(jìn)行?一幫一的?學(xué)習(xí)運(yùn)動?，使學(xué)生?正直思想?，互相學(xué)?習(xí)，互想?匆匆進(jìn)，?形成你追?我趕的良?勤學(xué)習(xí)氣?氛。平時(shí)?，本身還?注意“兩?手抓”：?一方面培?養(yǎng)好尖子?生，一方?面通過尖?子生指點(diǎn)?落后生，?以先進(jìn)贊?助落后，?以好帶差?，匆匆進(jìn)?雙贏后果?三年級?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?本學(xué)年，?本人擔(dān)任?學(xué)校三年?級的數(shù)學(xué)?科教學(xué)工?作。任教?以來，我?自始至終?以認(rèn)真嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)?態(tài)度，勤?懇、堅(jiān)持?不懈的精?神，從事?自己心愛?的教育教?學(xué)工作，?并取得了?一定的成?績。為了?不斷提高?教學(xué)質(zhì)量?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，現(xiàn)將?本學(xué)年數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，讓他?們能夠感?受成功、?體驗(yàn)到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?快樂本?班學(xué)生，?在起始年?級時(shí)基礎(chǔ)?較差，隨?著年級的?遞增，數(shù)?學(xué)知識點(diǎn)?的增多，?知識面的?擴(kuò)展，學(xué)?生越來越?感到學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的困?難，面對?形式多樣?的解題方?式更是無?法應(yīng)對，?就學(xué)習(xí)盡?頭來說是?心有余而?力不足。?為此，我?采取的策?略是先讓?學(xué)生感到?學(xué)數(shù)學(xué)不?難：上課?時(shí)我有意?識的設(shè)計(jì)?一些簡單?的問題叫?學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生來?回答，讓?他們板演?一些基本?的計(jì)算題?，激勵(lì)他?們大膽的?解答，并?在適時(shí)的?時(shí)候予以?提示，是?他們能在?老師善意?的幫助下?順利的解?答，讓他?們從心理?上感到解?決數(shù)學(xué)問?題不是太?難，只要?掌握基本?的方法是?可以觸類?旁通的；?第一環(huán)節(jié)?實(shí)施后，?我采取得?第二步是?在講課時(shí)?把知識生?活化的方?式，以學(xué)?生常見的?范例、經(jīng)?常接觸的?身邊的數(shù)?學(xué)問題為?例，加以?有聲有色?的描述，?使學(xué)生感?到學(xué)數(shù)學(xué)?很有用，?數(shù)學(xué)問題?解決不好?會出笑話?，會影響?自己的將?來，要好?好學(xué)數(shù)學(xué)?，要學(xué)好?數(shù)學(xué)，因?為需要而?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣；學(xué)生?的興趣被?激發(fā)后，?我首先想?到的是保?持，一是?注重從學(xué)?生的作業(yè)?上來反饋?，將學(xué)生?的問題和?與優(yōu)點(diǎn)添?油加醋的?加以評價(jià)?，再就是?通過開展?一些豐富?多彩的數(shù)?學(xué)活動，?如講數(shù)學(xué)?家的故事?，搞一些?數(shù)學(xué)小競?賽，小組?合作、作?業(yè)評比、?學(xué)生評價(jià)?等等，積?極發(fā)掘?qū)W?生的閃光?點(diǎn)，讓學(xué)?生的個(gè)性?得以張揚(yáng)?，努力營?造一個(gè)學(xué)?數(shù)學(xué)的良?好氛圍，?讓學(xué)生體?驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)?和做數(shù)學(xué)?的快樂，?使學(xué)生從?思想上逐?步扭轉(zhuǎn)對?數(shù)學(xué)的枯?燥印象，?最后，我?利用各種?機(jī)會，經(jīng)?常給不同?層次學(xué)生?以成就感?，讓每一?位同學(xué)都?能體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的成功與?快樂。至?本學(xué)期末?，成效顯?著：首先?是學(xué)生敢?于大膽回?答問題了?，其次是?能基本清?楚的描述?解題思路?了，再次?就是作業(yè)?正確率提?高了，測?試情況也?有了較為?明顯的好?轉(zhuǎn)。二?、認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)，?努力提高?課堂__?__分鐘?的教學(xué)效?率在業(yè)?務(wù)上我積?極利用各?種機(jī)會，?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)新理?念，積極?參加網(wǎng)絡(luò)?教研活動?，精心打?理博客內(nèi)?容(課堂?教學(xué)中的?案例、反?思、故事?、隨筆等?)，潛心?鉆研教材?教法，認(rèn)?真?zhèn)湔n、?認(rèn)真上課?，堅(jiān)持不?懈地進(jìn)行?自我充電?，以提高?自己的業(yè)?務(wù)理論水?平。課堂?上，我把?學(xué)到的新?課程理念?結(jié)合本班?實(shí)際，努?力___?_到課堂?教學(xué)中去?，以期提?高課堂_?___分?鐘的效率?。課余，?我經(jīng)常與?同事們一?起探討教?學(xué)過程中?遇到的各?種問題，?互相學(xué)習(xí)?，共同提?高；我還?結(jié)合實(shí)際?教學(xué)撰寫?一些自己?平時(shí)的教?學(xué)反思和?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?點(diǎn)滴等等?。從中，?我更是感?受到了學(xué)?無止境的?道理。要?充分發(fā)揮?課堂教學(xué)?這個(gè)主陣?地的作用?，提高課?堂___?_分鐘的?效率，我?們要與時(shí)?俱進(jìn)，堅(jiān)?持不懈地?學(xué)習(xí)探究?教學(xué)新理?論新實(shí)踐?。三、?關(guān)愛學(xué)生?與嚴(yán)格要?求相結(jié)合?，盡量使?每一位學(xué)?生進(jìn)步?親其師，?才能信其?道。在平?時(shí)與學(xué)生?接觸的過?程中，我?不以師長?自居，盡?量與學(xué)生?平等交往?，建立朋?友式的深?厚友誼，?努力關(guān)愛?每一位學(xué)?生的成長?。與學(xué)生?多談心，?幫助學(xué)生?解決學(xué)習(xí)?上與生活?上的各種?困惑。同?時(shí)，面對?個(gè)別調(diào)皮?的學(xué)生，?也實(shí)行嚴(yán)?格要求、?正確導(dǎo)向?的辦法，?讓他們樹?立起正確?的榮辱觀?。課堂教?學(xué)，紀(jì)律?是提高課?堂效率的?重要保證?。面對各?層次的學(xué)?生，我既?要關(guān)愛大?部分學(xué)生?，又要面?對個(gè)別不?守紀(jì)律的?搗蛋分子?實(shí)行嚴(yán)格?要求。課?堂上，我?盡量做到?分層施教?與個(gè)別輔?導(dǎo)相結(jié)合?；課余，?我讓優(yōu)秀?學(xué)生與學(xué)?困生實(shí)行?一幫一結(jié)?對子，互?幫互助，?共同提高?。一年來?，學(xué)生們?原本薄弱?的基礎(chǔ)，?逐步得以?夯實(shí)，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績有了?穩(wěn)步提高?。四、?總結(jié)得失?，以勵(lì)再?戰(zhàn)1、?取得的成?績：在我?的努力帶?動下，學(xué)?困生的臉?上有了笑?容了，作?業(yè)基本能?按時(shí)按量?的完成了?，學(xué)生們?的學(xué)習(xí)興?趣較以前?提高了，?學(xué)習(xí)的態(tài)?度也改變?了不少，?本學(xué)期的?單元檢測?大部分同?學(xué)都有了?不同程度?的提高。?2、存?在的不足?：部分學(xué)?生多年來?形成的一?些不良學(xué)?習(xí)方法和?習(xí)慣，還?有待進(jìn)一?步規(guī)范和?引導(dǎo)；學(xué)?困生在起?始年級的?知識空缺?(口算乘?除法)直?接影響著?計(jì)算的效?率與質(zhì)量?，隨著年?級的增高?表現(xiàn)也越?來越明顯?；學(xué)習(xí)成?績雖然有?所進(jìn)步，?但許多方?面還有很?大的提升?空間；老?師的付出?與學(xué)生知?識掌握的?反饋(作?業(yè)、成績?)使老師?產(chǎn)生急躁?的情緒。?3、努?力方向：?今后，我?將繼續(xù)本?著教到老?，學(xué)到老?的精神，?改變急躁?的情緒，?不斷探討?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?、促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的有效?機(jī)制；繼?續(xù)保持與?學(xué)生家長?的緊密聯(lián)?系，共同?配合，把?我們的下?一代教育?好，培養(yǎng)?好，爭取?個(gè)人成長?與學(xué)生成?長實(shí)現(xiàn)雙?豐收。?三年級數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?三）自?從從事教?師這一行?，當(dāng)一位?好教師便?是我的目?標(biāo)，我擔(dān)?負(fù)三年級?班的數(shù)學(xué)?教授教化?工作，在?教授教化?期間我盡?力依據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?環(huán)境，采?取有效的?步伐，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，取?得了必然?成效。在?工作中認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課，實(shí)?時(shí)批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，做?好課后指?點(diǎn)工作；?工作之余?，賡續(xù)進(jìn)?步本身的?業(yè)務(wù)程度?，充足本?身的頭腦?，形成對?照完整的?知識布局?。三年級?放學(xué)期即?將曩昔，?我支付過?辛勞，也?有勞績的?喜悅。為?了以后更?好地工作?，現(xiàn)作如?下總結(jié)：?一、以?講堂教授?教化為核?心1、?備課學(xué)?期初，鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、課?本、教參?，對學(xué)期?教授教化?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?。學(xué)期中?，側(cè)重進(jìn)?行單元備?課，控制?每一部分?知識在單?元中、在?整冊書中?的位置、?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣辦理。?在備講義?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動學(xué)習(xí)?歷程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好作業(yè)?演習(xí)。?2、上課?(1)?創(chuàng)設(shè)各類?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。撒手?讓學(xué)生探?究，著手?、動口、?動眼、動?腦。對學(xué)?生的回答?采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)?度，從而?沖破了上?課談話沉?悶的場所?場面，使?學(xué)生樂于?思考，敢?于積極回?答問題。?針對教授?教化重、?難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行對照、?交流、討?論，從中?控制知識?，培養(yǎng)才?能。根究?學(xué)生演習(xí)?不合坡度?，不合條?理的標(biāo)題?，鞏固知?識，形成?才能，成?長思維。?現(xiàn)在學(xué)生?廣泛對數(shù)?學(xué)課感興?趣，介入?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。(2?)盡力構(gòu)?建知識網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識串?；每單元?整理溫習(xí)?形成知識?鏈；一學(xué)?期對整冊?書進(jìn)行整?理溫習(xí)。?學(xué)生閱歷?了課本由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的歷程?，既形成?了知識網(wǎng)?，又學(xué)到?了措施，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的立異、?實(shí)踐提供?了可能。?3、作?業(yè)做到?精講多練?，有針對?性。同時(shí)?對學(xué)生的?作業(yè)實(shí)時(shí)?批改，認(rèn)?真對學(xué)生?的每一道?錯(cuò)題進(jìn)行?糾錯(cuò)。闡?發(fā)并記錄?學(xué)生的作?業(yè)環(huán)境，?將他們在?作業(yè)歷程?呈現(xiàn)的問?題作出分?類總結(jié)，?進(jìn)行透切?的評講，?并針對有?關(guān)環(huán)境實(shí)?時(shí)改進(jìn)教?授教化措?施，做到?對癥下藥?。二、?教導(dǎo)教授?教化方面?我在擔(dān)?負(fù)三年級?班數(shù)學(xué)教?授教化工?作，在工?作中嚴(yán)格?要求本身?，耐勞鉆?研業(yè)務(wù)，?賡續(xù)進(jìn)步?業(yè)務(wù)程度?，賡續(xù)學(xué)?習(xí)新知識?，探索教?導(dǎo)教授教?化紀(jì)律，?改進(jìn)教導(dǎo)?教授教化?措施。?1、尊重?學(xué)生是以?學(xué)生為主?的癥結(jié)?在教授教?化中，深?刻體會到?要以學(xué)生?為主個(gè)人?工作總結(jié)?，以學(xué)生?的成長為?主。首先?，必須尊?重學(xué)生。?尊重學(xué)生?的思考權(quán)?，尊重學(xué)?生的談話?權(quán)，尊重?學(xué)生探究?精神個(gè)人?工作總結(jié)?，尊重學(xué)?生的思維?成果。做?到這些，?能力夠撒?手讓學(xué)生?去思考，?讓學(xué)生探?究。2?、分層互?助，是實(shí)?現(xiàn)互助、?自主、探?究的學(xué)習(xí)?模式必由?之路學(xué)?生的條理?不合，思?考的效率?不合，往?往會造成?一些學(xué)恐?怕于思考?，懶于探?索個(gè)人工?作總結(jié)，?依賴別人?的思想。?教授教化?中如果讓?好中差混?成一個(gè)小?組，這樣?好的學(xué)生