小學低年級語文識字寫字教學的策略教師培訓提綱教學課件_第1頁
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詞語2上咳嗽灌溉橙黃橘綠2下帳篷攔截荊棘3上鞠躬磅礴威武3下陡峭瀕臨唾沫4上瑕疵漣漪鏗鏘愜意4下肺腑鑲嵌伯爵5上苔蘚細膩浩瀚靦腆5下疙瘩踉蹌姹紫嫣紅識字教學目前存在的問題:識字量大,學生回生現(xiàn)象嚴重;、學生不均衡,教學進度受限制;三、寫字教學怎樣做到有效?四、如何激發(fā)學生的識字興趣?五、學生的聽課習慣隨時強調,但效果并不好?六、隨文識字,想說愛你不容易?七、制約低年級踐行海量閱讀的條件很多?果文讀玉遍!盡忙NO語文教學五大內容的作用識字寫字:是閱姨和雩作的基礎,是第一學段的教學童點,也是貫穿蹩個義務教育階段的重要教學內農(nóng)閱讀:是運用語書文字取信息、認諷世界、發(fā)畏惡維、獲得審真體驗的重要遼徑口語交際:是觀代公既的必備能力。應墻養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交漉的素養(yǎng)習作:用語書文李進行表達和交漉的童要方式,是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性衰述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的蜍合體現(xiàn)綜合性學習:主要體觀為語文知識的綜會運用、聽說族寫能力的整體發(fā)晨、語文諜程與其他諜程的溝通、書本學習與生活尖踐的緊密提高低年級識字教學有效性策略基于

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