青少年生命教育課程教學課件

青少年生命教育課程46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。青少年生命教育課程青少年生命教育課程46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。青少年生命教育課程●〈單元四〉自殺和自傷行為●第一節(jié)自我傷害原因丶動機與評價部知方面●明瞭青少年對死亡與瀕死態(tài)度的特徵與迷思能討論青少年死亡與瀕死態(tài)度的特徵破除死亡浪漫的迷思?！裾J識自我傷害主要原因>能舉出自我傷害的主要原因在於一不良家人同儕關(guān)係丶憂鬱丶無望丶唯一解決方法與逃避問題。一、在新課引入時，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣1.創(chuàng)設(shè)懸念情境，使學生在“奇”中“問”。小學生求知欲，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來誘發(fā)學生想揭密的問題意識。2.創(chuàng)設(shè)沖突式情境，使學生在“悱”中“問”?！八季S是以疑問和驚奇開始的?！睂W生認識的發(fā)展就是觀念上的“平衡―失衡―再平衡”的反復漸進過程。在新課引入時，教師應從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學生思考那些與已有的知識所不同的一些問題，讓學生心理上形成認知沖突，從而打破原有心理平衡，造成“憤”、“悱”心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知的欲望。3.創(chuàng)設(shè)生活情趣，讓學生“趣”中“思”。有道是：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活正是數(shù)學賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學數(shù)學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使數(shù)學生活化。二、在新知的探究中，創(chuàng)設(shè)操作情境，引導學生主動參與，自主探究“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過學生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。所以在教學過程中，尤其是探求新知時，要為學生提供必要的思維材料，設(shè)置“動境”，使學生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的主動探究。如，在教學“梯形面積公式推導”時，我沒有機械的講解，而是創(chuàng)設(shè)了這樣一個“動”境：讓學生利用備好的紙板剪出兩個完全一樣的梯形。當學生剪好后，要求學生分組檢查剪的情況，隨后，老師設(shè)問：“哪個小組能利用手中的紙板，把它們轉(zhuǎn)化成已學過的圖形？”學生獨立擺拼。緊接著老師又問：“你所拼成的圖形的底、高、面與其中一個梯形的底、高、面有什么關(guān)系？”學生們通過觀察，借助已形成的表象，很快推導出梯形的計算公式。這樣，學生在操作過程中，通過動眼觀察、動手擺拼，動腦思維的自主探究，獲取了新知識。三、在知識的應用上，創(chuàng)造實踐活動情境，培養(yǎng)學生的實踐能力小學生學習數(shù)學既是“進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)”，又是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具”。引導學生把所學知識聯(lián)系運用于生活實際，可以使所學知識得到繼續(xù)擴展和延伸。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。所以，在學習新知后，要創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，讓學生及時將所學應用到實際生活中。如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動”，教完“百分數(shù)”知識后，讓學生調(diào)查實際生活中有關(guān)“百分數(shù)”的實際應用等。這樣，通過實踐活動使學生認識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學問題，從中嘗試運用所學知識去解決實際問題。四、創(chuàng)設(shè)比賽情境，提高競爭意識在計算教學中，加、減、乘、除運算是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容，它必須反復練，而反復練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習中采用“奪紅旗”“摘蘋果”“送信”等方法進行。這些游戲是學生最樂于做的，通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識，而且更使學生產(chǎn)生競爭感，培養(yǎng)學生力爭上游的精神。如教學“筆算乘法”時，我設(shè)計了小組摘蘋果接力賽。老師先說明比賽規(guī)則，各組做好準備。隨著“開始”一聲口令，各組每個接到蘋果圖片的學生，認真計算填寫一道豎式，然后傳給下一位學生，各組學生同心協(xié)力爭第一。學生對比賽非常感興趣，給學生提供了熟練筆算乘法的機會，也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。五、創(chuàng)設(shè)交流情境，培養(yǎng)學生合作精神有些知識比較難以理解，如果只靠一個人去想，可能有些困難，在這個時候，我會讓孩子們小組合作學習.這樣有利于他們之間的多向交流，學習別人的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)他們的合作精神和集體精神.因此，我在課堂教學中，會有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，讓他們在集體合作中展示自己。例如，在做面積計算的題目時，我讓孩子們先看題：東東家客廳面積是18平方米.現(xiàn)有兩種規(guī)格的地磚可供選擇，邊長50厘米的10元每塊，邊長30厘米的6元每塊.請你算算用哪種地磚最省錢.然后，我讓他們每四人一組進行討論，由于他們在合作學習中，相互提醒，互相啟發(fā)，很快就找到了解決方案.在這里，我通過小組集體合作的形式，不僅促進了他們個人的思維發(fā)展，而且同學間的相互彌補，讓每名學生在小組合作中都動手動腦，并讓他們獲得了成功的體驗，他們會因此而感到高興，教學效果也是驚人的。數(shù)學作為自然科學的基礎(chǔ)學科，其科學性是數(shù)學生命經(jīng)久不衰的支柱。為此，讓數(shù)學課堂在適度改變它枯燥乏味面孔的同時，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況創(chuàng)設(shè)情境，突出學生的主體地位，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)學有所用的目標。當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質(zhì)應當由轉(zhuǎn)授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)新性。語文教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；在教學內(nèi)容上要從單純的語言教學轉(zhuǎn)向既學習語言，又學習文化和科技知識；在教學方法上，不僅研究教法，而且要研究學法，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。那么語文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一、創(chuàng)新性語文教學特點1.激發(fā)情感的課堂。教師在傳授知識的同時，必須把情感教育滲透到教學活動的各個環(huán)節(jié)，要突破單純地注意傳授知識和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學生積極的學習情感放到至關(guān)重要的位置，使學生具有學習的熱情、積極、主動地學習。因此，總課題組要求教師必須在整個教學過程中隨時調(diào)整自己的教學，激發(fā)學生的學習動機，并做到以下五個轉(zhuǎn)變：①由教師權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘧鹬?，相互信任。②由強調(diào)若學轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W，激發(fā)學生學習興趣。③由單純的說教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣?。④由一味批評學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁P為主，讓學生品嘗成功。⑤由害怕學生在課堂上出錯轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學生出錯，培養(yǎng)學生自信，鼓勵學生大膽發(fā)表意見。2.生動活潑的課堂。課堂是學生學習知識的主要陳地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。因此，在創(chuàng)新學習課堂教學中，不能只有教師的活動，學生必須積極參與，要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。在實驗教學中，教師的教學體現(xiàn)了以下幾個方面特色：①變“一言堂”為群言堂，以學生差異發(fā)展為起點，讓學生充分參與，積極表現(xiàn)使每個學生都盡其發(fā)展。②克服死記硬背的弊端，提倡導趣、導疑、導思、導創(chuàng)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，廳思異想。③避免學生勤思、多問、多練習，使學生在教師的指導、點撥下、通過親自嘗試、探索，建立新舊知識間的聯(lián)系。④由教師只傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生積極參加課堂活動。3.開放多變的課堂。《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！币虼耍瑒?chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限，實驗教師在教學中做到了以下三點：①從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學。②把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活、當代科技相結(jié)合。③把現(xiàn)代化的教學手段如電化教學、計算機教學、多媒體教學、網(wǎng)絡教學等引入課堂。二、創(chuàng)新性語文課堂的策略1.搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質(zhì)與量影響著學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。理解得越深思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。2.加強開放式教學開放式的教學可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促進學生思維的變通性與創(chuàng)造性。教師要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚?。把教學的重點放在讓學生經(jīng)歷有關(guān)的實踐活動上，這就要求教學設(shè)計既要有一定的難度，又要為大多語文生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素。又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。教師應注重激發(fā)學生的積極性，充分提供給學生從事教學活動的機會。幫助他們在自己探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識和技能、語文思想和方法，獲得深切的活動體驗。3.提倡質(zhì)疑問難，訓練學生的創(chuàng)新思維學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的寶貴品質(zhì)。在課堂教學中要保護學生的好奇心，點燃學生創(chuàng)新思維的火種。教師應結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導學生展開聯(lián)想，弄清知識之間的聯(lián)系，以拓寬學生的知識面、開拓學生的思維。創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維，語文教學中要引導學生進行多維度、多方面的思考。打破思維定勢的束縛，探索解決問題的不同方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4.為學生創(chuàng)造良好的想象機會高中語文教學要為學生提供良好的思維機會和空間。教師要為學生創(chuàng)造各種條件來鍛煉他們的思維能力和想象力。要在學生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，鼓勵他們運用所學知識創(chuàng)造性地解決各種實際問題。國內(nèi)教育界著名學者陶行知曾經(jīng)說過，科技成果大多出于大膽的創(chuàng)新和假想，這是推動科技進步的源泉。從一定程度上來說，科技發(fā)展歷程就是人類思維不斷創(chuàng)新和發(fā)散的過程。高中語文教師可以積極利用一切條件為學生創(chuàng)造想象的機會，例如可以針對學生感興趣的文章和故事，給他們布置續(xù)寫故事的寫作任務，為鍛煉他們的想象力創(chuàng)造良好的條件。而學生也會因為續(xù)寫自己感興趣的故事而積極思考和想象。5.注重發(fā)散思維在創(chuàng)新教育中的作用語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當?shù)膯栴}引導學生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養(yǎng)，另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當?shù)膯栴}給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美?？傊屛覀兊恼Z文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所、活躍思維的空間，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語文課堂教學。我們要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，讓我們帶著激情在漫長的教學路上，讓我們做好“引路人”。青少年生命教育課程●〈單元四〉自殺和自傷行為●第一節(jié)自我傷害原因丶動機與評價部知方面●明瞭青少年對死亡與瀕死態(tài)度的特徵與迷思能討論青少年死亡與瀕死態(tài)度的特徵破除死亡浪漫的迷思?！裾J識自我傷害主要原因>能舉出自我傷害的主要原因在於一不良家人同儕關(guān)係丶憂鬱丶無望丶唯一解決方法與逃避問題。認知方面●了解自我傷害動機因素能說出以感情與家庭問題為主·其次依序為人格、學業(yè)和經(jīng)濟問題?！裾J知我國中學生自我傷害相關(guān)問題。能說岀我國中學生自我傷害最常發(fā)生訊息丶地點與獲救方式●增加自己對自我傷害在倫理與宗教上評價的認識能舉出自我傷害在倫理與宗教上的負面評價技能方面●檢視自己對青少年自殺行為的感觸與想法觀賞「六個女孩與一根繩子」影片確情意方面●消除青少年死亡的迷思·培養(yǎng)正面健康的死亡態(tài)度。破除青少年死亡浪漫的迷思·養(yǎng)成健康正向的死亡態(tài)度準備活動●師生蒐集青少年對死亡的迷思、自我傷害原因、動機丶在倫理與宗教上評價等相關(guān)資料?！駵蕚洹噶鶄€女孩與一根繩子」錄影帶「文藝創(chuàng)作極短篇」一語句完成測驗。●學生進行分組,選出組長、紀錄及分配成員的工作任