初中道德與法治-我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版道德與法治教材八年級上冊第6課第二框我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)教學(xué)設(shè)計課題八年級上冊第六課6.1我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)學(xué)習(xí)目標1.結(jié)合生活事例，感悟責(zé)任的含義及來源；知道角色不同，責(zé)任不同。2.通過小組合作探究，認識到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，增強責(zé)任意識。3.通過情景再現(xiàn)感知，懂得責(zé)任是相互的，每個人都要對自己和他人負責(zé)。重點與重點 我的角色我的責(zé)任確立依據(jù) 受認知水平和生活閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強烈，對如何承擔(dān)責(zé)任缺乏全面的認識，有的同學(xué)面對責(zé)任時會有逃避推諉現(xiàn)象，有的同學(xué)會忽視自己對他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等，幫助同學(xué)們清晰認識責(zé)任，引導(dǎo)同學(xué)們主動承擔(dān)責(zé)，是本課的難點和重點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放<<改革開放勞動者>>視頻學(xué)生觀看激發(fā)興趣引出責(zé)任探究新知探究新知環(huán)節(jié)一：感知生活認識責(zé)任活動1：同學(xué)談責(zé)任【收獲1】責(zé)任的含義活動2：探究“他們?yōu)楹我袚?dān)這些責(zé)任？”以教書育人、孝敬父母為例【收獲2】責(zé)任的來源活動3：探究“角色與責(zé)任的關(guān)系”【收獲3】角色不同，責(zé)任不同環(huán)節(jié)二：小組合作明確責(zé)任合作探究，展示分享【收獲4】明確自己的責(zé)任，增強責(zé)任意識環(huán)節(jié)三：學(xué)會承擔(dān)踐行責(zé)任活動5：案例感知“我們首先要對誰負責(zé)？”教師簡述圖片故事【收獲5】1.我們每個人首先要對_________負責(zé)。活動6：同學(xué)暢談“為我們成長默默付出的身邊人”【收獲6】2.學(xué)會感恩，對他人負責(zé)，主動________、________、________他人。環(huán)節(jié)四：收獲感悟本節(jié)課你學(xué)到了什么？和大家一起分享一下吧！學(xué)生分享學(xué)生回答分享小組合作展示交流學(xué)生感知學(xué)生暢談學(xué)生總結(jié)從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，引發(fā)思考從自我角色入手，明確自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任發(fā)生在同齡人身上的事情，更具感染性情感升華課堂小結(jié)觀看視屏《實驗中學(xué)助人為樂好少年》，用身邊的事例感染同學(xué)們，情感升華少年強則國強，鼓勵同學(xué)們勇?lián)?zé)任飛得更高更遠。拓展作業(yè)1.認真剖析反思自己在學(xué)習(xí)、生活中的不負責(zé)任的行為并積極改正，做負責(zé)任的人。2.請制定自己的孝親敬長計劃書并落實，為父母親人做些力所能及的事情。板書設(shè)計《我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)》學(xué)情分析當(dāng)今社會，分工越來越細，各個行業(yè)和組織之間的聯(lián)系越來越密切，只有人人各負其責(zé)，各展其能，社會才能協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)，個人的價值才能得到很好的實現(xiàn)。因此，培養(yǎng)公民的責(zé)任意識和勇?lián)?zé)任的精神，無論對個人成長還是對社會發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。這正是本課教學(xué)內(nèi)容展開的基礎(chǔ)和動力。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識，初步認識到不同的場合、不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，知道承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價，初步體會到承擔(dān)責(zé)任的快樂。大部分學(xué)生能夠積極參加學(xué)校組織的活動，從中感受自己對他人、對社會的責(zé)任，對勇于承擔(dān)責(zé)任的人能夠表現(xiàn)出喜愛、敬佩的情感，對不負責(zé)任的人也會產(chǎn)生討厭、憎惡的情感。但是，受認知水平和生活閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強，對如何正確履行對自己、對他人對社會的責(zé)任還沒有全面的認識，履行責(zé)任的能力還不夠強，意志還不夠堅定，情感還不夠牢固。有的學(xué)生面對責(zé)任時有逃避推諉現(xiàn)象，不能積極主動地承擔(dān)責(zé)任；有的學(xué)生只強調(diào)社會和他人對自己的責(zé)任，沒有看到自己對他人和社會也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；還有個別學(xué)生的思想存在偏差，視負責(zé)任的人為固執(zhí)，不能正確看待他人的付出，甚至嘲諷為他人和社會奉獻出自己一切的優(yōu)秀人物?；谝陨蠈W(xué)情，我們需要幫助學(xué)生認識到，生活在社會關(guān)系中的每個人都承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，體會承擔(dān)責(zé)任對個人成長和社會發(fā)展具有重要意義，引導(dǎo)學(xué)生扮演好自己的角色，自覺主動地承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，做一個負責(zé)任的公民?！段覍φl負責(zé)誰對我負責(zé)》效果分析一、學(xué)生為主體，思維積極，氣氛活躍。教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都是以學(xué)生為主體進行的。一切的設(shè)計都充分考量了學(xué)生的生活閱歷、知識水平和心理特點，從有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)積極的思考的角度出發(fā)來組織活動，提高全體同學(xué)的課堂參與度。在實際教學(xué)中，同學(xué)們都積極的參與到了課堂當(dāng)中，或沉思或積極發(fā)言，在切身體驗中感悟責(zé)任，樹立了責(zé)任意識，提升了責(zé)任履行的能力。二、教學(xué)形式多樣，課堂井然有序。課堂中采用了小調(diào)查、小采訪、觀看視頻、談感悟、小組交流、反思等多種教學(xué)方式，每種方式的進行都井然有序，方式雜而課堂不亂。三、教學(xué)目標達成效果較好。知識、情感和能力目標在教學(xué)過程中都有所體現(xiàn)，目標的達成具有可見性?！巴瑢W(xué)談責(zé)任”，能夠準確說出責(zé)任的含義；探究“他們?yōu)楹我袚?dān)這些責(zé)任”，理解了責(zé)任的來源；探究“角色與責(zé)任的關(guān)系”，明確了自己的角色與責(zé)任?！段覍φl負責(zé)誰對我負責(zé)》教材分析 一、教材地位分析本節(jié)課為人教版部編《道德與法治》八年級上冊第六課《責(zé)任與角色同在》第二框的內(nèi)容。本框題由“我的角色我的責(zé)任”和“責(zé)任你我他”兩個層次構(gòu)成。第一層次的核心是讓同學(xué)體會責(zé)任，明確“角色不同，責(zé)任不同”，第二個層次的核心是引導(dǎo)學(xué)生理解做負責(zé)任的中學(xué)生首先要對自己負責(zé)，也要學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。這兩個層次緊密聯(lián)系，相輔相成。本框在八年級上冊中有承上啟下的作用。學(xué)生在了解了社會生活和社會規(guī)則的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確社會責(zé)任，是對前兩單元內(nèi)容的深化，為第四單元維護國家利益的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容分析及設(shè)計意圖（一）我的角色我的責(zé)任本層次的核心是讓同學(xué)體會責(zé)任，正確認識責(zé)任，明確“角色不同，責(zé)任不同”。首先要明確責(zé)任的內(nèi)涵；緊接著通過呈現(xiàn)三組情境，引導(dǎo)同學(xué)們談?wù)摬煌瑘龊?、不同角色的人承?dān)的責(zé)任分別來自哪里；通過討論不同角色的人在抗震救災(zāi)中分別承擔(dān)的責(zé)任，說明社會生活中，每個人都扮演不同的角色，每種角色都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（二）責(zé)任你我他本層次主要是引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人都要擔(dān)當(dāng)好對自己、對他人和社會的責(zé)任，責(zé)任是相互的，正是在我們承擔(dān)責(zé)任的過程中，實現(xiàn)了個人的充分發(fā)展和社會的全面進步。通過呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探討對自己負責(zé)的表現(xiàn)和意義，使學(xué)生認識到，對自己負責(zé)體現(xiàn)在生活的點點滴滴、方方面面，只有對自己負責(zé)，才能實現(xiàn)個人成長和成才，才能擔(dān)負起時代和國家賦予的使命。通過列舉父母、老師和解放軍戰(zhàn)士對我們所負的責(zé)任，以及讓學(xué)生舉例分析履行職業(yè)責(zé)任的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認識到，很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。學(xué)生分享自己對他人負責(zé)的事例以及當(dāng)時的感受，使學(xué)生認識到，在社會生活中，我們也同樣對他人的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任，引導(dǎo)同學(xué)們主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。教材最后設(shè)計“拓展空間”活動，一是回顧自己沒有認真履行責(zé)任的事情，二是查找和分享最美人物履行責(zé)任的故事，意在通過對比，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟不履行責(zé)任的后果和履行責(zé)任的意義，提高學(xué)生的責(zé)任意識，促使學(xué)生改善自己的行為，為下一課學(xué)習(xí)作好鋪墊。三、教學(xué)內(nèi)容的重難點受認知水平和生活閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強烈，對如何承擔(dān)責(zé)任缺乏全面的認識，有的同學(xué)面對責(zé)任時會有逃避推諉現(xiàn)象，有的同學(xué)會忽視自己對他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等，幫助同學(xué)們清晰認識責(zé)任，引導(dǎo)同學(xué)們主動承擔(dān)責(zé)，是本課的難點和重點。四、教學(xué)目標結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)本節(jié)課的課標要求以及本節(jié)課的特點，確立了以下教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，體會責(zé)任，增強責(zé)任意識。在班級教學(xué)活動中，逐步提高學(xué)生對自我角色和責(zé)任的認識。準確說出責(zé)任的含義和來源，理解對自己負責(zé)和對他人負責(zé)的關(guān)系?！段覍φl負責(zé)誰對我負責(zé)》評測練習(xí)1.漫畫中的中年人承擔(dān)起了他對家庭成員的責(zé)任，這種責(zé)任不是來源于A．傳統(tǒng)習(xí)俗B．道德原則C．職業(yè)要求D．法律規(guī)定2．50多年來，河北塞罕壩林場的建設(shè)者們，在“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒漠沙地上默默奉獻，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡。他們的事跡告訴我們A．承擔(dān)責(zé)任就是要放棄個人的一切權(quán)利B．不應(yīng)該承擔(dān)那些沒有任何回報的責(zé)任C．人盡其責(zé)才能共同建設(shè)和諧美麗社會D．逃避責(zé)任的行為必然要受到法律制裁3．2017年10月8日正式施行的《互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)管理規(guī)定》要求：互聯(lián)網(wǎng)群組建立者、管理者應(yīng)當(dāng)履行群組管理責(zé)任，依據(jù)法律法規(guī)。用戶協(xié)議和平臺公約。規(guī)范群組網(wǎng)絡(luò)行為和信息發(fā)布，構(gòu)建文明有序的網(wǎng)絡(luò)群體空間?；ヂ?lián)網(wǎng)群組成員在參與群組信息交流時，應(yīng)當(dāng)遵守法律法規(guī)，文明互動、理性表達。對此規(guī)定，下列觀點你認同①上網(wǎng)要遵守道德與法律②我國公民的權(quán)利與義務(wù)具有一致性③角色不同，則責(zé)任不同④公民要在法律允許范圍內(nèi)行使權(quán)利A．①②③④B．①②④C．②③④D．①③④4．熱愛科學(xué)的“小霍金”陳軒蓮，“最強大腦”陳家庚，“環(huán)保小衛(wèi)士”張曉茹.......22日，2018年全國第一批“新時代好少年”先進事跡發(fā)布會在洛陽市舉行，全國10位“00后”少年受到表彰，本次發(fā)布會旨在引導(dǎo)廣大未成年人向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。做“新時代好少年”需要大家①增強責(zé)任意識③維護正義、熱愛和平、保護環(huán)境②“位卑未敢忘憂國”④學(xué)會反思自己的責(zé)任A.①②B.①②③C.①②③④D.②③④5.小閩班級開展對同學(xué)的“微行為”的評價的活動，以下評價你贊同的是同學(xué)的微行為同學(xué)評價過馬路時，自覺遵守交通秩序①有法制意識、規(guī)則意識、安全意識上課不聽老師講，考試前搞突擊②懂得自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高與同學(xué)發(fā)生口角時努力克制自己③有涵養(yǎng)，善于調(diào)控情緒考試期間拒絕傳遞答案④沒有處理好合作與競爭的關(guān)系A(chǔ)．①②B．③④C．①③D．②④6．每一個人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負的責(zé)任，我必能負；人所不能負的責(zé)任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更多的知識而進入更高的境界。面對要承擔(dān)的責(zé)任，我們正確的態(tài)度是①對相應(yīng)的回報和代價正確評估，作出合理選擇②畏首畏尾，不敢面對，退縮不前③有勇氣憑借經(jīng)驗和智慧承擔(dān)④推卸責(zé)任，保全自己A．①③B．②④C．①④D．②③7.小明是學(xué)校電視臺的小記者，他抓拍了以下幾個“生活鏡頭”，并以此為素材編制了一個專題短片，以引起大家對“責(zé)任”話題的思考。鏡頭一：有些同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊，甚至于對作弊取得的“成績”沾沾自喜。鏡頭二：有些同學(xué)衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳。

鏡頭三：有些同學(xué)看到地上的垃圾總是視而不見，徑直從上面跨過去。學(xué)校要求各班觀看該專題片并組織主題班會，請你參與這一活動。（1）請你為這次主題班會擬定一個主題。（2）結(jié)合所學(xué)知識，分別說說在學(xué)校、家庭和社會中我們應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任。（3）你準備怎樣進一步培養(yǎng)自己的責(zé)任感？(6分)（4）為了增強同學(xué)們的責(zé)任意識，請你為校園的宣傳欄設(shè)計一條“溫馨提示語”。8.材料一：2020年5月17日晚8點，《感動中國2019年度人物頒獎盛典》在中央電視臺綜合頻道、央視新聞客戶端播出。獲得“感動中國2019年度人物”榮譽的有奉獻大半生光陰、致力于敦煌保護的學(xué)者樊錦詩，戰(zhàn)功赫赫卻深藏功名、堅守初心不改本色的老英雄張富清，努力讓世界了解中國的外籍教師潘維廉，創(chuàng)造世界大賽十冠王奇跡的國家隊中國女排……材料二：周國平說：“我們活在世上，不免要承擔(dān)各種責(zé)任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務(wù)，大至對國家和社會。這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。不過，我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責(zé)任，便是對自己的人生負責(zé)?！保?）從材料一中你明白了哪些道理？（2）你還知道哪些令我們感動的勇?lián)鐣?zé)任的人，請寫出兩位的事跡。（3）以小組為單位，以“勇?lián)鐣?zé)任”為題，組織班級演講比賽。請你簡要寫一下活動流程。（4）為什么周國平說我們要對自己負責(zé)？作為中學(xué)生，對自己負責(zé)表現(xiàn)在哪些方面？《我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)》課后反思美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。課后把自己的整一堂課作為研究對象，研究自己的教育理念和實踐，反省自己的教學(xué)過程及效果，以便對教育行為進行及時的調(diào)整。我主要從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果和教師的基本功五個方面進行反思。一、教學(xué)目標——目標要明確、具體，達成效果好結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)本節(jié)課的課標要求以及本節(jié)課的特點，確立了以下教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，體會責(zé)任，增強責(zé)任意識。在班級教學(xué)活動中，逐步提高學(xué)生對自我角色和責(zé)任的認識。準確說出責(zé)任的含義和來源，理解對自己負責(zé)和對他人負責(zé)的關(guān)系。教學(xué)目標的設(shè)置完整，并進行了整合；知識、情感和能力目標在教學(xué)過程中都有所體現(xiàn)，目標的達成具有可見性。最后的學(xué)生展示可以再多幾個人，單一展示太片面。二、教學(xué)方法——方法要多樣，因材施教為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講清重難點，達到本節(jié)課的教學(xué)目標，針對學(xué)生的知識水平和心理特點，我為本節(jié)課選用的教學(xué)方法主要有：1、啟發(fā)法：教師設(shè)置情景，結(jié)合問題啟發(fā)學(xué)生獨立思考。2、導(dǎo)學(xué)法：學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，運用已有的知識儲備和能力，自己探究概括掌握書本知識。 3、分析法：通過給學(xué)生提供新聞或者生活案例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析解決問題的能力。4、探究法：通過組織學(xué)生活動，讓他們在切身的體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)。方法多樣，在課堂的引領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生方面要多注意。三、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容要豐富，安排得當(dāng)，知識與情感并重教學(xué)過程分為三大板塊：第一板塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣第二板塊：主動學(xué)習(xí)探索新知為了更好地突破重點，落實難點，在這一板塊中設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)層層相扣，逐步深化。環(huán)節(jié)一：感知生活認識責(zé)任開展活動“同學(xué)談責(zé)任”明確責(zé)任的含義；探究“他們?yōu)楹我袚?dān)這些責(zé)任”，明確責(zé)任的來源；探究“角色與責(zé)任的關(guān)系”，深入理解角色不同，責(zé)任不同。環(huán)節(jié)二：小組合作明確責(zé)任小組合作探究自己不同角色下需要承擔(dān)的責(zé)任，通過展示分享增強責(zé)任意識。環(huán)節(jié)三：學(xué)會承擔(dān)踐行責(zé)任同學(xué)們通過校園生活學(xué)習(xí)案例感知我們每個人首先要對自己負責(zé)；通過暢談“為我們成長默默付出的身邊人”，學(xué)會感恩，對他人負責(zé)。環(huán)節(jié)四：收獲感悟，走進自我回憶與同學(xué)相處的點點滴滴，反思自我：今后在一個團結(jié)的班集體中該有怎樣的行為表現(xiàn)？3分鐘書寫后與同學(xué)分享。第三板塊：感悟團結(jié)情感升華觀看視屏《實驗中學(xué)助人為樂好少年》，用身邊的事例感染同學(xué)們，情感升華少年強則國強，鼓勵同學(xué)們勇?lián)?zé)任飛得更高更遠。注意把握課堂節(jié)奏，時間的分配方面有不足，比如反思分享部分，尤其是分享用時偏少；內(nèi)容的銜接過渡語言略顯粗糙，注意打磨，做到嫻熟、自然。四、教學(xué)效果——氣氛要活躍，思維積極選用貼近生活的事例，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，課堂中學(xué)生的參與度較高，能夠較為清晰的表達出自己的觀點與看法。教學(xué)內(nèi)容豐富，沒有知識點的遺漏，重難點的處理得當(dāng)；但細節(jié)性的問題也存在，要靈活正確的處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計中的細節(jié)在實際教學(xué)中是會出現(xiàn)一些“意外情況的”；創(chuàng)設(shè)情境問題的設(shè)計還可再改進，使問題的提問更具針對性和實效性。五、教師基本功具備一位合格教師的基本素養(yǎng)，能夠做到積極主動、熱情親切，面帶微笑，較為靈活的駕馭課堂，教學(xué)中還需注意引導(dǎo)；語言較為簡練清晰，語言的優(yōu)美度與感染性略有不足，普通話雖不影響上課效果，但還該進一步的強化訓(xùn)練。【教學(xué)反思】本課的知識點比較明確，從知識記憶層面來講難度不大。然而，作為德育課的主陣地，我們教學(xué)的目的并非單純告知學(xué)生基本的知識內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從