初高中文言文教學要注意

讓文言文教學精彩起來

光明新區(qū)教科研中心劉小華所謂精彩:有效有趣

有亮點最終有味“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。”

------課改專家、華東師大崔允郭博士一、對“文言文”三個字的別解：言、文學、文化光注意一味地解詞注音，不是真正的文言文教學；一味地脫離語言的層面去追求文學、文化也不是真正的文言文教學。

文字的背后是文化，文字的背后是立著的作者.要通過文字來領悟文章深層的文化內涵。<湖心亭看雪>:讀文解字---走進西湖----走進張岱二、言與文并重，但解言更要注意方法歸納。會桃李之芳園，序天倫之樂事（相會，敘說）秉燭夜游。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月（鋪開盛席，坐在花間；行酒如飛，醉于月下）短褐穿結，簟瓢屢空親舊知其如此，或置酒而招之冀之南，漢之陰

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之常用方法歸納如下:

借助注釋第一招，語境推斷也重要，偏旁部首須注意，結構相同巧參照。古今異義需辨析，一詞多義細比較。筆記勤做善歸類,

課文成語多聯(lián)想.（借助、推斷、部首、結構、辨析、比較、歸類、聯(lián)想）三、用主問題帶動字詞句教學。1．從標題切入：《湖心亭看雪》《醉翁亭記》《愛蓮說》《唐雎不辱使命》《劌論戰(zhàn)》《孫權勸學》，《傷仲永》、《夸父逐日》等2．從關鍵詞切入：癡、閑、醉、傷3．從關鍵句切入：醉翁之意不在酒，在乎山水之間；但少閑人如吾兩人者耳；4．從矛盾處切入：獨往湖心亭看雪5．從評價切入：《桃花源記》中的“似癯實瘐”《春夜宴諸從弟桃李園序》1）．題目給我們提供了什么信息呢？①題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）②文體：序高度概括一下，就是兩字“夜宴”2）。如果僅僅只是給大家這樣一個題目讓大家去猜測詩文內容的話，你會產生哪些疑問？①為什么宴游？（原因）②這是一群怎樣的人物？③在宴會上會做些什么？（過程）④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?請你就“夜宴”兩字提問：“為何宴、如何宴，”3）。為什么宴游？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會呢？4）。白天滿可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？5）。夜宴美嗎？美在何處？景美：況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月（“花”字點“春”，“月”字點“夜”，春花醉月）人俊：群季俊秀，皆為惠連。才高：趣雅：幽賞未已，高談轉清性張：桃李芬芳的季節(jié)，醉柳清煙的園中，群俊談笑風生，擺酒設宴。席間春花飄香，清風徐來，從弟才展，各賦新詩，笑聲盈盈，爽心悅目，的確是人生一大樂事！通過課文的解讀，我們看到李白和他的堂弟們在筵席上，沒有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，這是一場純屬文人墨客的集會，《古人觀止》對這篇文章的評價是：“未數(shù)語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別。”月醉、花醉、人醉，一場夜宴中，我們讀到的是詩趣雅韻，我們感覺到的是李白的仙氣飄飄。6）為什么雖有“浮生若夢”的慨嘆，讀起來卻并不感到低沉?

知人論世看人看文可從時代背景和個人情況等角度思考：李白的個性，思想受儒道佛影響，有任俠習氣。愛好自然風光。李白特有高傲蔑俗、放蕩不羈的性格。所以清新瀟灑的風格他寫此文時才33歲,他認為正是因為人生短暫,才應珍視光陰正因為人生短暫，才應珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣。詩以酒發(fā),酒助詩興。醉到酣處，率性成文。因此整篇文章才顯得清新瀟灑。2．從關鍵詞切入：癡、閑、醉、傷還以《春夜宴諸從弟桃李園序》為例：從“樂”入手。1）。反復誦讀中,相聚宴飲的過程中整個氣氛是怎樣的“歡”、“樂”2）。文中寫了哪些“樂”？樂景、樂事、樂人、樂情（良辰美景、賞心樂事）3）。那么作者為什么要“夜宴”？為什么要在夜晚宴請“從弟”呢，可以看出李白是個怎樣的人呢？夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何。古人秉燭夜游，良有以也”四、堅持找—解—賞---讀一條龍?！缎∈队洝穼懥四男┚?？有什么特點？概括景物特點---原文描述----理解文意---落實重點實詞教學----賞析----朗讀賞析----聯(lián)想（聯(lián)想古詩文、生活經(jīng)歷）---朗讀賞析完成的是學生與文本和作者對話的過程，是外化的；聯(lián)想完成的是學生與自己對話的過程，是內化的心理過程朗讀是一種精神層次的藝術創(chuàng)作，是審美的升華我的教學思路：概括景物特點——原文描述——理解文意——落實重點實詞教學生：斗折蛇行。師：你想說的是什么景物？生：小溪。師：再說說小溪的特點。生：斗折蛇行，明滅可見。師：我很喜歡你這樣的讀書方法——善于借助文中的詞語來概括景物的特點。這在修辭學中叫“引用”，你很聰明。師：你是從哪句話讀出來的？生：“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！睅煟骸岸贰笔裁匆馑迹可海ㄋ伎迹┫癖倍沸悄菢?。師：非常好！像北斗星那樣曲折；那么“蛇”呢？生：像蛇爬行那樣彎曲。師：了不起，一學就會。請你再把這句話的意思給大家說一說。生：潭西南而望，看到流水像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)，明滅可見。師：“潭西南而望”應理解為……？生：向潭的西南面望去。

《小石潭記》寫了哪些景物、景物的特點？老師講解這些景物及景物特點時，又及時把字詞的教學跟內容的理解緊密結合起來。有些地方，比如講小溪“斗折蛇行，明滅可見”，老師就問了，“斗”什么意思？“蛇”什么意思？詞義和活用、用法都講得非常清楚。許多地方的概括，概括得好。教師的教學設計反映了教師的智慧，就是他怎樣提高課堂教學效率，怎樣調動學生的興趣，他做得非常好。——蘇立康教授評課

將主問題與字詞教學結合起來將文言內容梳理和詞語解釋結合起來將重點字詞理解與朗讀結合起來把賞析和賞析方法結合起來探究五、合作學習得有要求和標高1.布置任務：分組分段進行。我們的任務是：成果分享，溫馨提醒（向其它組提出要注意的地方），方法參考（你是用什么方法解決的）。2.小組合作討論。六、讓“朗讀”來得更精彩一些吧《醉翁亭記》“環(huán)除皆山也”（陳讀賣油翁、馬說、鄒忌諷齊王納諫）要學會揣摩語氣，想象情境，切合身份。特別是表現(xiàn)在對話的賞析上。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（悲）是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。（憤）嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也?。ū瘧崳┛得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！薄都臼蠈⒎ヮ咊А芳臼蠈⒎ヮ咊?。冉有、季路見于孔子曰：“季氏將有事于顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！笨鬃釉唬骸扒?！周任有言曰：‘陳力就列，不能者止?！６怀郑嵍环?，則將焉用彼相矣？且爾言過矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂?！笨鬃釉唬骸扒螅【蛹卜蛏嵩挥貫橹o。丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。七、給人家一點亮點。江城子·讀《小石潭記》有感報國為民革新忙奸人起，埋忠良貶謫永州，十年愁斷腸縱然閑情又逸趣釣江雪，孤獨殤忽逢小潭悅心房流水清，游魚暢岸似犬牙，亂石寫文章雖有快意躍然起無語時，更凄涼《讀你千年》行一路山高水長一百許里的奇異我卻用了千年的情懷在南朝紛雜的塵囂之中攜著仁者與智者的虔誠我靜靜聆聽你一路奔流的泠泠掬一捧在手我看見你纖塵不染縹碧的心

還有游魚細石間那襟懷的坦蕩樂山樂水之間我默默仰望你直指云天的軒邈俯首又窺見你深谷里的晝昏迷離以及蟬鳴猿啼中那息心的超脫

這一程如夢的風煙俱盡天山共色

從此

就是刻在我心上的一粒朱砂不消不散

任歲月悠長歲月悠長雨霖鈴執(zhí)手相看長亭外，無語凝噎徒哀嘆。今宵酒醒歸何處，曉風殘月楊柳岸。長亭別驟雨初歇寒蟬鳴，蘭舟催發(fā)意闌珊淚眼相對無言語，執(zhí)手默視竟凝噎。暮靄沉沉楚天闊，楊柳依依風月殘。多情自古傷離別，千種風情欲訴難。別佳人帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留戀處，執(zhí)手望淚眼。曉風楊柳岸，良景徒虛年?？v有千番語，更與何人言。八、評價不光要從情感態(tài)度方面評價，更要貼著文本來進行評價，要從語文的角度來評價。天與云與山與水,上下一白(天地間白茫茫的壯闊雪景)一痕一點一芥兩三料(從大到小,人在自然面前渺小,顯得孤傲);飛九、要有個性解讀，但要回歸文本。爭議可以有，但得把握一個度，不能憑此制造出一個亮點來.一定要從文本中來找出根據(jù)，落實到文本中。還要根據(jù)學生的實情來看是不是可以爭議。及時行樂、及時作樂、及時為樂的區(qū)別及時:熱愛生命、珍惜光陰;行樂:行什么樂五柳先生中的不求甚解好不好?十、要在解讀文本上下功夫“教學上這法那法，研讀不透教材就是沒法?！?/p>

----著名特級教師于永正研讀文本只有經(jīng)過讀厚、讀進再讀出三個步驟，方能對文本語言品讀到位，思想內涵把握準確，行文思路理解清晰，藝術特色賞析充分。五柳先生魏晉風度;桃花源記似癯實庾

作為一個文人：一個“樂”字：讀書，飲酒，著文（安貧樂道真君子）作為一個斗士：九個“不”字。（魏晉風度真自風流）他從小有“大濟蒼生”之志，滿懷“學成文武藝，貨與帝王家”的美好幻想，寒窗苦讀，遍訪名士，三十而立的他幾經(jīng)周折才謀得一個彭澤令，經(jīng)世濟民的遠大抱負難以實現(xiàn)，還要降志辱身，和官場里的那些人逢迎周旋。其間因不向權貴屈膝獻媚，“不為五斗折腰”，因此棄官歸隱。魏晉六朝是中國政治上最混亂、社會上最苦痛的時代，然而卻是精神史上極自由、極解放，最富于智慧、最濃于熱情的一個時代。這種大解放、大自由，造就了魏晉時代特有的一種人格魅力，他們蕭散、浪漫、曠達、真率，這就是魏晉風度，也叫魏晉風流。十一、短文為什么不要課堂上背下？十二、磨課其實就是一種提高的手段，要結合自己個性來教學；要學會舍與得。

要知道別人的課好，更要品出人家的課為什么好，還要把這種心得學好用好

有的人，不知道怎樣成為名師，因為他想不到。