幼兒園中班美術(shù)優(yōu)秀教案《小花傘》（通用）

幼兒園中班美術(shù)優(yōu)秀教案《小花傘》（通用）?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

幼兒園中班美術(shù)教學(xué)方案《小花傘》

中班美術(shù)《小花傘》的優(yōu)秀教學(xué)方案適合中班的美術(shù)主題教學(xué)活動。

讓孩子們感受各種雨傘的裝飾之美，體驗創(chuàng)意活動的樂趣，并大膽地設(shè)計具有顏色，線條和外形的雨傘表面。

看看幼兒園學(xué)校優(yōu)秀的0010010課程方案。

[活動]

1.使用顏色，線條，外形等大膽設(shè)計雨傘表面。

2.感受各種雨傘的漂亮，體驗創(chuàng)意活動的樂趣。

3.樂于參加嬉戲并體驗嬉戲的樂趣。

4.培育兒童手部動作的敏捷性。

[活動預(yù)備]

1.請帶上孩子們最漂亮的雨傘去幼兒園，并在課堂上享受觀賞活動。

2，彩色筆，紙，兒童作業(yè)材料。

【活動步驟】

首先，說說帶孩子的雨傘。

1.問題我們一起享受了很多漂亮的雨傘。

請告知孩子們他們最喜愛哪種雨傘。

為什么？

2.孩子們被告知在小組面前。

3.老師總結(jié)每個人剛才說的雨傘都很美麗。

它們都是由傘廠的設(shè)計師設(shè)計的。

孩子們想當(dāng)設(shè)計師，設(shè)計出更美麗的雨傘。

比比誰設(shè)計的雨傘最美麗，好嗎？

其次，展現(xiàn)傘面的各種外形，組織孩子們爭論如何使這些空白的傘變得更美麗。

第三，找?guī)讉€孩子在前面嘗試設(shè)計。

老師總結(jié)了這些兒童雨傘設(shè)計的特征首先確定雨傘的頂部，即雨傘表面的中心。

雨傘的頂部可以設(shè)計成圓形，波浪形，小花形等。

（星星..）傘面的邊緣可以設(shè)計成重復(fù)圖案，可以是朵朵花，一個蘋果，一個小雞等圖案。

第四，全部孩子都要進(jìn)行雨傘設(shè)計，老師進(jìn)行導(dǎo)游指導(dǎo)。

讓孩子大膽地想象您設(shè)計的圖案可能與其他圖案有所不同。

找到有困難的學(xué)前班老師的關(guān)鍵指導(dǎo)。

5.相互觀賞彼此的作品，老師進(jìn)行有指導(dǎo)的評估并與孩子們互動。

6.活動結(jié)束時，讓孩子們將他們的作品放在展覽區(qū)。

[活動范圍]

設(shè)計好傘面后，用小棍子或鉛筆作為傘柄，然后用少量橡皮泥或黃泥將柄固定在傘面上，制成小傘，然后將其交給伴侶的抹布。

娃娃可以遮雨或遮陰。

[課后評價]

通過身體的引導(dǎo)和切入主題，孩子們的制造樂觀性相對較高。

大多數(shù)孩子用美麗的雨傘設(shè)計他們的雨傘，他們很愿意舉手。

在活動過程中，我放開了孩子們的大膽想象力，有些孩子還設(shè)計了幾種模式。

氣氛特別活躍。

通過這項活動，孩子們可以真正體驗創(chuàng)意活動的樂趣，并進(jìn)一步加深艷麗顏色和圖案的美感。

兒童筆的小雨傘不同，而且特別美麗。

此大事的效果仍舊很好。

【活動設(shè)計】

我選擇了兒童生活中常見的傘作為活動的主題。

我用物理傘將孩子帶到了活動的氣氛中。

然后我問了一個問題那么美麗的雨傘，你知道怎么做嗎？您想嘗試一下嗎？這樣，激發(fā)了孩子的探究性和制造性激情，使孩子們可以通過活動真正體驗到制造性活動的樂趣。

同時，通過活動的擴展，孩子的制造力和動手力量也得到了培育。

幼兒的情感也得到了升華。

小百科全書從價值的角度分為有用傘和工藝傘。

處理了傘的外形，所謂的帽子傘實際上是一種新樣式。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明