英語評(píng)課稿優(yōu)秀3篇

英語評(píng)課稿優(yōu)秀3篇

譯林英語評(píng)課稿篇一

張老師這節(jié)課能依據(jù)四班級(jí)同學(xué)奇怪???心深厚的特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)校英語中要留意培育同學(xué)發(fā)散性思維力量，仔細(xì)觀看，留意傾聽并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)潔溝通的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培育的語言力量入手，通過各種方式，運(yùn)用同學(xué)身邊的事物，合理地運(yùn)用語言材料，培育了同學(xué)的思維與使用英語的力量。

一開頭，張老師用一首歌曲導(dǎo)入，讓孩子們?cè)诟枨胁东@信息，引出本課新授單詞，并用簡(jiǎn)筆畫畫出同學(xué)們比較寵愛的一個(gè)動(dòng)畫人物——圖圖，通過觀看圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師準(zhǔn)時(shí)支配了一個(gè)pairwork來操練句型，張老師這樣的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)校中低班級(jí)的課堂最難開展的'是課堂活動(dòng)，由于它經(jīng)常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來。課堂上同學(xué)動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組爭(zhēng)論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。每次活動(dòng)后張老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利充分的放給了同學(xué)，讓同學(xué)給同學(xué)評(píng)價(jià)，這樣就使評(píng)價(jià)變得更貼近同學(xué)，更體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的有效性。

張老師的句型教授特別扎實(shí)，但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時(shí)間上來不及，語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。

英語評(píng)課稿篇二

今日上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了許多，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋。讓我評(píng)課倒是談不上，只能說是相互學(xué)習(xí)，相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn)：

第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，思路清楚，說明課前對(duì)教材討論分析得比較透徹。

其次、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，運(yùn)用多種教學(xué)手段來吸引同學(xué)的留意力。

第三、四節(jié)課都貫穿了自主訓(xùn)練，都能盡可能地發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此來激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第四、在課堂上，幾位老師心情都很飽滿，能以心情感染同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)來學(xué)習(xí)，課堂氣氛特別活躍。

第五、老師對(duì)同學(xué)的課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，不管是即時(shí)評(píng)價(jià)還是終極評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)用語也都比較豐富。

第六、幾位老師都做了細(xì)心的預(yù)備，搜集了許多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精致有用的課件和教具。

第七、活動(dòng)嬉戲成為課堂的主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有方案，有目的，在同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。

第八、幾位老師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能培育同學(xué)的思維力量和想象力。

第九、四位老師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際，拉近了同學(xué)與文本的距離，讓同學(xué)可以真正做到學(xué)以致用。

第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效，不管是singasong或是設(shè)置一些小嬉戲（sharpeyes），或者是復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入的形式也許多樣。

第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，都能做到詞不離句。

下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：

1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個(gè)小嬉戲：兩名同學(xué)手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會(huì)不會(huì)好一些呢？在這個(gè)操練環(huán)節(jié)，我們可以把時(shí)間盡量還給同學(xué)，讓同學(xué)來相互問答。

2、萬老師的課，每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都特別好，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一總結(jié)過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟掓覒驎r(shí)，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評(píng)比采納金字塔的形式，新奇有吸引力，但評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)。我覺得這部分假如再改進(jìn)一下，就堪稱完善了！

3、董老師的課讓人印象特別深刻，她在課堂中心情特別飽滿，富有激情，同學(xué)在她的影響下能高效地接收學(xué)問。在學(xué)習(xí)時(shí)間短語時(shí)，董老師也引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的時(shí)間短語，我想假如能夠在PPT中把這些出示出來，再讓同學(xué)歸類哪些短語用于一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)，這樣既復(fù)習(xí)了又拓展了。你覺得這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)更好一些呢？

4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給同學(xué)，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些嬉戲；另外在玩?zhèn)髟掓覒驎r(shí)，你給第一小組第一個(gè)人說了相關(guān)句子，等你去給其次組交代的時(shí)候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話嬉戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對(duì)其它小組就不夠公正。我覺得在設(shè)置嬉戲時(shí)應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)謹(jǐn)一些。

關(guān)于如何更好地開展英語課，其實(shí)我也還在摸索中：

1、我覺得在詞匯教學(xué)中，可以依據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學(xué)用語、詳細(xì)語境進(jìn)行反復(fù)滲透。

2、在處理睬話教學(xué)時(shí)，要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分，也就是在warmingup中，把同學(xué)帶入到談話的狀態(tài)中，通過Let’stry，激活有用的語言，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。

3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課，為同學(xué)營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，萬一同學(xué)聽不懂，老師可以適當(dāng)翻譯。

4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要根據(jù)五步法來設(shè)計(jì)：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，肯定要有一個(gè)drill，先要讓同學(xué)熟識(shí)內(nèi)容，不然無法表演。

5、作為英語老師，發(fā)音肯定要精確?????，要為同學(xué)做好示范。

6、在詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)詞卡時(shí)，可采納圖文式，這樣可能會(huì)更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。

以上就是我對(duì)這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師多多包涵?？傊?，這次聽課活動(dòng)，讓我受益匪淺，以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步。

英語公開課評(píng)課稿篇三

這次有幸參與了睿智大講堂的聽課活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，我們不僅領(lǐng)會(huì)了上課老師的風(fēng)采，更重要的是體會(huì)到了教無定法，百家爭(zhēng)鳴。雖說是教無定法，但在實(shí)際操作過程中，還是發(fā)覺好課的共同點(diǎn)。

1、都是扎實(shí)的課。

同學(xué)學(xué)到了新的學(xué)問；進(jìn)一步是熬煉了他的力量；并在這個(gè)過程中有良好的、樂觀的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈要求；且同學(xué)越來越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)，同學(xué)才會(huì)學(xué)到新東西。同學(xué)上課，進(jìn)課堂和出課堂時(shí)有了變化，假如沒有變化就沒有意義。假如課堂一切都很順當(dāng)，老師講的東西同學(xué)都知道了，就沒必要再上這節(jié)課了。比如說，陳艷老師的課，同學(xué)在進(jìn)課堂之前或許知道用“Let’s…”來提出建議，但他們不會(huì)對(duì)此作出正確的回應(yīng)，也不清晰以怎樣的語氣表達(dá)自己的喜惡，陳艷老師通過讓同學(xué)閱讀圖片，輸入語言學(xué)問，滲透閱讀策略。

2、都是有效率的課。

所謂效率是一節(jié)課下來，對(duì)全班同學(xué)中的多少同學(xué)是有效的，包括好的、中間的、學(xué)習(xí)困難的。在這個(gè)意義上，一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)是充實(shí)的課。整個(gè)過程中，.shubao.大家都有事情干，通過老師的教學(xué)，同學(xué)都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的容量很大。廈門的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢(shì)嬉戲熱身，讓同學(xué)熟識(shí)方位介詞；通過好玩的查找活動(dòng)，讓同學(xué)輕松感知這節(jié)課的主題，進(jìn)入主題閱讀時(shí)，通過不同的閱讀方式讓同學(xué)熟識(shí)課文、識(shí)別細(xì)節(jié)，并通過卡片嬉戲讓同學(xué)口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后，通過猜想嬉戲讓同學(xué)發(fā)覺note中錯(cuò)誤的信息，并讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問寫一封短信給Tom。在這一系列活動(dòng)中不同層次的同學(xué)都有不同收獲。

3、都是生成量大的課。

一節(jié)課不應(yīng)當(dāng)完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有老師和同學(xué)情感、才智、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，是豐實(shí)的課。在聽課過程中，上課老師的教學(xué)過程流暢，語言得體、恰當(dāng)，對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)語言豐富（激勵(lì)性語言和描述性語言），使大多數(shù)同學(xué)都有提高，同學(xué)的語言生成量大，不時(shí)有老師和同學(xué)的機(jī)靈妙語。

4、閱讀課的多樣化教學(xué)。

尤其是閱讀課，一位專家說得好，閱讀課要做到“五讀俱全”，即：readingforlanguage,readingforculture,readingforinformation,readingforwriting,readingforspeaking.在本次聽課過程中，老師在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生連續(xù)學(xué)習(xí)的欲