拆遷實(shí)施單位拆遷資料收集-教學(xué)課件

拆遷實(shí)施單位拆遷資料收集共32頁拆遷實(shí)施單位拆遷資料收集共32頁拆遷實(shí)施單位拆遷資料收集共32頁拆遷實(shí)施單位拆遷資料收集歸檔內(nèi)容及組卷要求蘇州市城鄉(xiāng)建設(shè)檔案館林紅文2019年7月主要內(nèi)容、收集歸檔內(nèi)容二、歸檔文件要求三、照片歸檔要求四、組卷標(biāo)準(zhǔn)與要求五、拆遷文件的移交針對(duì)初中生缺乏對(duì)“語文的表達(dá)”之實(shí)際，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師必須根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的寫作力。1．更新理念，提高自身修養(yǎng)。教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，提高自身的文化修養(yǎng)；教師還要有容納學(xué)生不同感受和興趣的胸懷，讓學(xué)生對(duì)作文感到有趣、精彩，進(jìn)行關(guān)注；教師還必須掌握各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，應(yīng)用各種現(xiàn)代電教媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體，多媒體資源等教育學(xué)生。同時(shí)，還要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生知曉學(xué)生才是真正的主人。為此，教師在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生與教材對(duì)話、與作者對(duì)話、與生活對(duì)話；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在課堂上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐“情境。2．營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要培養(yǎng)什么樣的人，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境十分必要，創(chuàng)新的教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造。良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教育和培育創(chuàng)新精神的基本前提。在課堂教學(xué)過程中，我們要采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。在學(xué)生對(duì)文學(xué)已經(jīng)具備初步認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，感受文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。這樣就能從傳統(tǒng)的、繁瑣的教學(xué)模式中擺脫出來，進(jìn)入一種新的教學(xué)境界，對(duì)教師來說，這是一種創(chuàng)造性的嘗試，對(duì)學(xué)生而言是一種有收獲的體驗(yàn)。3．挖掘文本內(nèi)容，培植學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們現(xiàn)在使用的初中語文教材有相當(dāng)比重的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的文章，并對(duì)教師在具體教學(xué)過程中提出了明確的要求，就是要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如何運(yùn)用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的作文能力呢？筆者認(rèn)為要立足教材，找到課文中創(chuàng)新的思想內(nèi)容要素、新穎的體裁結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的語言特色，在教學(xué)中具體引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，譬如《事物的答案不止一個(gè)》，正確的答案只有一個(gè)是長期以來人們形成的固有觀念，是定勢(shì)思維的一個(gè)模式框架，它長期禁錮著人們的頭腦，而作者卻能獨(dú)樹一幟，大膽質(zhì)疑，給予否定。這是一種積極地創(chuàng)新活動(dòng)，給學(xué)生以創(chuàng)新的激勵(lì)，使得學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)，作者還作了“事物的正確答案不止一個(gè)”的根據(jù)分析“生活本身就是千變?nèi)f化豐富多彩的；看問題的角度不同，得出的結(jié)論必然不一樣；解決問題的方法并非一個(gè)，而是多種多樣的?！痹诒菊n文的教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么事創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維就是對(duì)已知事物和未知事物進(jìn)行思考，對(duì)未知事物探索和創(chuàng)造，對(duì)已知事物從新的角度、新的途徑進(jìn)行再思考，提出新穎性的、獨(dú)到的見解，除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作特色，認(rèn)識(shí)作者的創(chuàng)新之處。4．設(shè)計(jì)探索性問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。語文教學(xué)中運(yùn)用預(yù)期性特征可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂預(yù)期性就是思維態(tài)勢(shì)超前表現(xiàn)，預(yù)期性教育就是在于引導(dǎo)學(xué)生為面向未來而學(xué)習(xí)。初中語文第五冊(cè)13課《楓橋夜泊》聯(lián)系本冊(cè)20課《不朽的失眠》一同施教，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的問題不是安排學(xué)生去尋找“新解”，去歪曲張繼先生的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而是緊扣“愁眠”二字，對(duì)那個(gè)失眠的失意人展開想象，延伸了《楓橋夜泊》詩句的由來，描繪主人公內(nèi)心的波瀾。學(xué)生在欣賞“老張”得分詩和“小張”的小說后，思維活躍起來，詩中的“愁眠”人以各種形象出現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的腦海中。以“江楓漁火對(duì)愁眠”為題的課堂練筆，可謂讓社會(huì)各界的失意人聚于一堂：考場(chǎng)失意的學(xué)子、商場(chǎng)失意的商人、情場(chǎng)失意的情人、賭場(chǎng)失意的賭鬼、下崗失業(yè)的工人、遭受災(zāi)害的農(nóng)民等等。通過這道發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、多層面的創(chuàng)新思維能力。5．解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。解放學(xué)生，使得他們盡快從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)中走出來，給學(xué)生自由選擇的空間、主動(dòng)體驗(yàn)的空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一是讓學(xué)生敢于主動(dòng)體驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生不能用“一把尺”，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生探究過程的體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這樣，學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中才敢于探究和體驗(yàn)，說自己想說的話，寫自己想寫的事。二是讓學(xué)生樂于主動(dòng)體驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)和感覺首先來源于親身體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中可以開展各種實(shí)踐活動(dòng)。比如，角色體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了《犟龜》、《黔之驢》等文章時(shí)候，可以把表演引入課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。在學(xué)習(xí)了《地毯下的塵土》后，可讓學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們以米妮為鏡子，談?wù)勛约捍嬖诘娜秉c(diǎn)，以及你學(xué)習(xí)這篇童話明白什么道理？得到什么啟示？（3）讓學(xué)生善于主動(dòng)體驗(yàn)。在學(xué)《心聲》一文時(shí)，先讓學(xué)生想想說說：“你也許有上公開課的精力，小學(xué)老師上公開課怎么做？你是否有與李京同樣的遭遇？”再帶著自己的體驗(yàn)去朗讀課文，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴?？傊?，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，虛心教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做生活的有心人，多深入、多觀察、多體驗(yàn)、多積累、勤動(dòng)筆，才能把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)的世界，創(chuàng)新性地提高學(xué)生語文作文方面的能力。一、研究的基本概念1.信息技術(shù)課堂教學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)課堂中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求，選取學(xué)生感興趣的、知道的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，為學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中感悟道理，體驗(yàn)情感，規(guī)范行為。2.信息技術(shù)興趣小組信息技術(shù)興趣小組是指在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)以外的時(shí)間，對(duì)有相同興趣和愛好的學(xué)生結(jié)成的小組實(shí)施有指導(dǎo)的活動(dòng)，是滿足個(gè)性需要的一種活動(dòng)類課程。開設(shè)的目的是彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；內(nèi)容范圍基于課程標(biāo)準(zhǔn)，與信息技術(shù)內(nèi)容相關(guān)；組織原則是基于學(xué)生特長情況，給予學(xué)生一定的選擇自由；在管理上選擇合適的指導(dǎo)教師。信息技術(shù)興趣小組是對(duì)于學(xué)校所進(jìn)行的課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，并具有巨大的教學(xué)和教育意義。二、信息技術(shù)興趣小組與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)調(diào)查分析1.信息技術(shù)興趣小組組建的起因組建信息技術(shù)興趣小組是培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生的一種形式，也是素質(zhì)教育要求下的一種趨勢(shì)。通過調(diào)研，對(duì)于信息技術(shù)興趣小組開展的起因，得到的主要結(jié)論如下：（1）按教育局部門要求組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大前提下，個(gè)體的培養(yǎng)成了各學(xué)校發(fā)展的一個(gè)特色。各學(xué)校都爭(zhēng)先恐后的搞自己的特色教育，課外興趣小組成為了其中的一個(gè)必不可少的項(xiàng)目。（2）為滿足教師發(fā)展需求組建興趣小組。由于學(xué)校學(xué)年考核、晉升職稱等原因，關(guān)系到到教師個(gè)人發(fā)展前途、課堂效率等方面，教師自己需要培養(yǎng)興趣小組成員來幫助自己更好的工作。（3）為滿足學(xué)生發(fā)展需求組建興趣小組。初中信息技術(shù)課程是一門特殊的課程，主要講授以計(jì)算機(jī)為主的應(yīng)用軟件，學(xué)生通過學(xué)習(xí)此門課程能夠?qū)W會(huì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的操作應(yīng)用。學(xué)生以各種形勢(shì)接觸到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾率比較大，這就形成了在計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能滿足個(gè)別學(xué)生的需求的問題。因此，有個(gè)別學(xué)生希望通過信息技術(shù)興趣小組來拓寬自己的知識(shí)面。（4）為幫助學(xué)生發(fā)展特長組建興趣小組。本著對(duì)學(xué)生人生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師選拔出一小部分接受能力強(qiáng)、領(lǐng)悟能力高的學(xué)生，針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，獲得可以加分項(xiàng)目的獎(jiǎng)項(xiàng)，幫助他們?cè)谏龑W(xué)中具備一定的優(yōu)勢(shì)。2.興趣小組組建的方式任何一個(gè)興趣小組的組成都不是隨隨便便的，都需要精挑細(xì)選小組成員。信息技術(shù)興趣小組也是如此，既要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮教師的承受能力。通過調(diào)研，信息技術(shù)興趣小組的組建方式，大體有以下幾種情況：（1）挑選文化課成績相對(duì)較好的學(xué)生；（2）挑選一些有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生；（3）挑選一些思想態(tài)度端正的學(xué)生；（4）不拘泥學(xué)生的級(jí)部與年齡；（5）活動(dòng)時(shí)間固定。3.信息技術(shù)興趣小組應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效果研究通過調(diào)查匯總，計(jì)算機(jī)課堂上信息技術(shù)興趣小組成員的加入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響是極其明顯的。只有上課模式受學(xué)生歡迎才會(huì)引起學(xué)生的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生使用正確地學(xué)習(xí)方法。也只有學(xué)生有興趣了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生興趣提高的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比以前有所提高。有計(jì)算機(jī)興趣小組加入的課堂教學(xué)方式，充分增強(qiáng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，愿意交流，積極解決學(xué)習(xí)遇到的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流溝通的能力。信息技術(shù)興趣小組的優(yōu)勢(shì)：（1）有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力；（2）有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（3）有利于增強(qiáng)學(xué)生合作溝通能力；（4）教師關(guān)注學(xué)生的精力更加充足，主導(dǎo)地位進(jìn)一步提高。存在的問題：（1）信息技術(shù)興趣小組成員的課堂學(xué)習(xí)成效有待關(guān)注；（2）教師的教學(xué)能力有待提高。三、結(jié)論培養(yǎng)信息技術(shù)興趣小組是信息技術(shù)課一個(gè)必然趨勢(shì)，它是學(xué)生的第二課堂，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求下的因材施教教學(xué)方法。反過來培養(yǎng)學(xué)生的興趣小組學(xué)生又會(huì)對(duì)教師的課堂帶來促進(jìn)作用，兩者是互利互存的。相信在?⒗吹男畔⒓際蹩翁彌形夜?的教師會(huì)不斷發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，摸索課堂模式，將建立興趣小組工作充分運(yùn)用到信息技術(shù)課堂中來。當(dāng)然，實(shí)施過程中還會(huì)遇到很多問題。硬件條件的限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)生的選取等方面都可能成為影響效果的因素，這都需要教師努力克服，認(rèn)真對(duì)待，詳細(xì)分析，才能在實(shí)施的過程中收到良好的效果。拆遷實(shí)施單位拆遷資料收集歸檔內(nèi)容及組卷要求蘇州市城鄉(xiāng)建設(shè)檔案館林紅文2019年7月主要內(nèi)容、收集歸檔內(nèi)容二、歸檔文件要求三、照片歸檔要求四、組卷標(biāo)準(zhǔn)與要求五、拆遷文件的移交拆遷實(shí)施單位歸檔內(nèi)容及排列順序(1)拆遷綜合資料(2)拆遷戶資料16.建設(shè)工程施工許可證17.國有土地使用權(quán)改變用途許可證18.國有土地使用準(zhǔn)租許可證19.營業(yè)執(zhí)照20稅務(wù)登記證21公房退租回執(zhí)22掛牌通知回執(zhí)23驗(yàn)房回單24有線電視、電話、燃?xì)獾雀鞣N憑證、單據(jù)25房屋拆遷補(bǔ)償方案變更情況審批表及相關(guān)材料26購房協(xié)議(合同)27.具結(jié)書、委托書28協(xié)商筆錄②9拆遷通知、征詢意見書、評(píng)估表等相關(guān)材料送達(dá)回執(zhí)30.聽證、行政裁決、行政強(qiáng)拆、法院判決、司法強(qiáng)拆相關(guān)材料31信訪材料32照片返回歸檔文件要求*質(zhì)量要求:1、歸檔的文件應(yīng)是原件。2、歸檔文件的書寫和制作材料應(yīng)能耐久保存,需使用碳素墨水、藍(lán)黑墨水,不得使用鉛筆、圓珠筆、紅色墨水、純藍(lán)墨水及復(fù)寫紙等不利于檔案長久保管的書寫材料3、文件應(yīng)字跡清楚,圖樣清晰,圖表整潔,簽字蓋章完備,破損皺折的文件要修復(fù)和整平。4、文件幅面尺寸規(guī)格統(tǒng)一為A4幅面(297mm×210mm),圖紙宜采用國家標(biāo)準(zhǔn)圖幅。三、照片歸檔要求(一)照片質(zhì)量要求(二)照片整理要求(-)照片質(zhì)量要求*1.照片應(yīng)當(dāng)主題明確,能反映被拆遷地域的全貌或被拆遷戶的房屋特征。*2.一個(gè)拆遷項(xiàng)目至少有三張能反映被拆遷地域的全貌的照片,一個(gè)被拆遷戶至少有一張能反映房屋特征的照片*3.照片畫面清晰完整,色彩還原準(zhǔn)確,被攝主體不能有明顯失真變形現(xiàn)象。4.照片應(yīng)一律洗印成