2023年數(shù)學教學心得體會精致篇優(yōu)秀

第頁共頁2023年數(shù)學教學心得體會精致篇優(yōu)秀我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以給人努力向前的動力。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。數(shù)學教學心得體會精致篇篇一(一)尋求知識背景激起學生內需小學數(shù)學中的許多概念、算理、法那么等都可通過追根尋找到其知識背景，老師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產生，為什么會產生。在此根底上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。(二)利用生活原型幫助學生建構眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要老師擅長從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進展教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生理解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈敏運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。數(shù)學內容走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而無視與生活實際的聯(lián)絡，以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。(一)尋求知識背景激起學生內需小學數(shù)學中的許多概念、算理、法那么等都可通過追根尋找到其知識背景，老師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產生，為什么會產生。在此根底上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。(二)利用生活原型幫助學生建構眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要老師擅長從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進展教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生理解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈敏運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。數(shù)學教學心得體會精致篇篇二小學六年級學生經過兩個學段數(shù)學生活的體驗和感悟，初步形成了“三維目的”。但頭腦中的數(shù)學知識仍處于原始積累階段，較為零亂無序，尚未構筑起明晰的網絡構造。在實際應用時渴望及時準確地反應、重現(xiàn)。這時幫助學生對所有數(shù)學知識回眸，顯得非常重要。能滿足學生學習的積極“心理向往”，對已有的知識再學習，既有利于知識的系統(tǒng)形成，又有利于對知識的進一步升華。我校六年級數(shù)學教研組，通過集體備課、座談討論，將教材編排體系和相關的教輔資料分類整理，根據(jù)學生的學習情況，就施行有效復習進一步進步數(shù)學質量為話題，在優(yōu)化復習時間、復習策略、復習方法、效果檢測方面作出有益探究。一、歸類整理，穿珠成線本冊教材總復____有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分數(shù)和百分數(shù)、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統(tǒng)計七大知識板塊。我們根據(jù)《新課程標準》要求，先分類復習，再綜合練習，將相關知識點安排在每個課時中，幫助學生對數(shù)學知識在腦海中重組，構建正態(tài)分布圖。按單元編寫每個課時教案時做到精選習題，精講多練;精心預設，精彩生成;及時穩(wěn)固，狠抓課時目的達成工作。也就是條塊分割，各個擊破，實現(xiàn)習題引領——概念重現(xiàn)——新題討論——生活感悟應用的良性循環(huán)。二、注重聯(lián)絡，構建網絡數(shù)學知識點之間總是互相聯(lián)絡的。如同一根鏈條那樣，各個環(huán)節(jié)既可獨立成型，又可互相照應，形成整體。為使總復習更加有效，進步復習效率，給學生以新穎實用之感，在綜合練習時，盡可能沿著以相關內容的根本概念—根本性質—計算法那么或公式—知識應用的體系，突出知識的縱向和橫向聯(lián)絡。如：把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義，各局部名稱，四那么計算法那么，互相關系，四那么混合運算順序，簡算定律;平面圖形與立體圖形的分解與合成;分數(shù)——除法——比——比例的聯(lián)絡與區(qū)別，根本性質的詳細運用;數(shù)的整除遷涉到的相關知識列表展示，動態(tài)生成;把口算與筆算方法有機交融;將式題——文字題——應用題互相轉化訓練等，努力提醒規(guī)律，發(fā)散思維，更加完善地建構學生的認知構造。實行先易后難，舉一反三，觸類旁通，感悟多種學法的復習策略，真正幫助學生在詳細的數(shù)學情境中，用有效學習時間，理解記憶概念，強化說理訓練，優(yōu)化復習目的達成過程，編織完好的知識網絡，獲得事半功倍的學習效果。三、兼顧差異，因材施教不容置疑，由于總復習中涉及的知識面廣量大，復習時間短暫，復習內容跳躍性大，復習課既不像新授課那樣具有“新穎感”，也不像練習課那樣有“成功感”，班級學困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫知識根底缺陷和生活經歷缺乏，學不得法等因素的影響，我們老師應進展換位考慮，學會期待，保持持久的耐性，把特別的愛奉獻給他們，走進他們心靈，施行分層復習，點點滴滴地幫助他們補習功課，復習粗淺的知識點時，多提問他們。較為容易的數(shù)學語言，引導他們說出來。對那些有解答愿望的習題，指名板演時老師可作必要的個別點撥，欣賞他們解題過程的閃光點。復習是尊重差異性，保護全體學生的自尊心，開展“小先生助學”行動，鼓勵全體學生自學與小組互動相結合，對易錯難解習題那么施行學生感悟與老師相結合的方法，為每個學生設計復習目的，提出不同要求，使每位學生在各個復習環(huán)節(jié)學有所得，學有所悟，獲得成功體驗。還建立了課外學習小組，同學間互相啟發(fā)，互相幫助，實行評價，增強學生自覺獲得數(shù)學知識的自信心，促進每位學消費生積極的“心理認同”。多搞題組辨析，各種題型比擬分析^p，一題多解的訓練及多種綜合練習，啟發(fā)學生既活用知識，又升華知識，形本錢領。四、活化資，梯級檢測復習效果總是在詳細的檢測中顯現(xiàn)的。我們緊緊圍繞數(shù)學課本內容，領會總復習編排體系和總體達成目的，活化資，有意地整合省編的《課外補充習題》、《走進總復習》、《新理念數(shù)學學習》等資料，選取有價值的題型，在才能培養(yǎng)上下功夫，創(chuàng)設數(shù)學生活情境，改良復習方法，開展有意義的數(shù)學活動，引導學生走進生活，指導例舉、類比、學會直觀演示、實驗操作、畫圖分析^p題意、寫出數(shù)量關系式的方法，運用觀察、理解、抽象、推理、聯(lián)想等思維方式，進一步培養(yǎng)