板書設計的意圖怎么說-說屏板書設計

板書設計的意圖怎么說_說屏板書設計【說課稿】

這是一篇文藝性的說明文。懷著對傳統(tǒng)文化深厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學養(yǎng)向讀者介紹了"屏風'的有關學問。下面是中國文庫網(wǎng).共享的說屏板書設計。供大家參考!說屏板書設計

●教學目標

查字典，看解釋，把握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解"屏'的有關學問。

體會本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

以屏風為媒介，激發(fā)同學審美情趣。

體會的感情。

●教學重點

有感情地朗讀課文，了解"屏'的有關學問，體會語言，弄清文中古詩句的含義。

●課前預備

布置同學查找有關屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如同學家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增加同學的直觀感。

●課時支配2課時。

●教學過程

第一課時

導人新課。

同學拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，老師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。

檢查預習"讀一讀，寫一寫'，老師正音。

老師配古箏樂曲朗讀課文。同學聽讀并思索：

a.請用原文給屏下一個定義。

b.從哪三個方面介紹了有關屏的學問?

聽讀完后，四人小組爭論明確：

a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b.從下列三個方面介紹了屏的學問：

◆屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避開從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴;可以擋風，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

◆屏風的分類：按屏風的建筑材料及其華麗程度來分。

◆屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個"巧'字。

研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜愛上屏風了，這是為什么呢?由于引用了不少古詩，使說明語言生動好玩，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜愛的句子，說說為什么喜愛?然后有感情地讀一讀。全班爭論明確：

a.引用《秋夕》詩句，表達了幼時對屏風無限地憧憬與寵愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀愛好?！赌档ねぁ分?銀屏人忒看得這韶光賤'放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動好玩。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出"屏'這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了盼望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

b."必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為流淌空間。這一句中的"置'是布置之意，是專心安放，若換上"放'字，則無此表達效果;"點綴'是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，精確?????地說明白屏風在居室中的作用。(同學還可以再舉出一些。)

小結(jié)：用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

拓展延長

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班溝通，請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風將會有怎樣的用途?

同學可以暢所欲言，言之成理即可。

■作業(yè)

把課堂上所說的"想像屏風的用途整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。

其次課時

一、精讀課文，回答問題。

自主回答：

(1)用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的學問積累，給屏作一解釋。

明確："屏者，障也。'意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

(2)介紹了關于屏的那些學問?

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應留意的問題。

作用：遮擋視線;起分隔作用;藝術點綴;擋風。

種類：按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

(多媒體展現(xiàn)不同種類的屏的圖片，讓同學獲得直觀印象，加深對屏的了解。)

設置上應留意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

合作爭論回答

(3)文中對屏的感情是怎樣的?

抓住以下關鍵語句把握："富有詩意'、"心生憧憬之情'、"更覺得它實在微妙'

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生寵愛、憧憬之情;后來在實際接觸和討論工作中，對屏風的熟悉更深，感情加深。全文多處流露出對屏風的欣賞之情。

二、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

1、理解詩意

(1)"銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢'

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下："銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出安靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的苦痛。

(2)"錦屏人忒看得這韶光賤'

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的"游園'一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。"錦屏人'指閨中女郎。"韶光'指漂亮的春光，也暗指自己的青春。"忒'讀"tuī'"太'的意思。這句話分散著仆人公心中的無限哀怨。

(3)"抱膝看屏山'

出于張恨水的《金粉世家》，填的是"臨江仙'的詞牌。寫女仆人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

三、課文多處引用古詩詞，有什么好處?

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象屏風這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

(七)研讀賞析

1、文中運用哪些說明方法?并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2、體會語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨便的小品式的說明文。

(1)從觀賞者的角度介紹相關學問，使讀者在觀賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

(2)多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

三、總結(jié)拓展

(一)課堂小結(jié)

本文用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術中重新大放異彩。

(二)拓展延長

查找積累與屏風有關的詩句。

例：南朝《閨怨篇》"屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。'

李商隱《嫦娥》"云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。'

柳永《迷神引》"水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。'

李賀《洛妹