初中語文-《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字新詞，理解“逶迤”“磅礴”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，了解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）3.感受中國工農(nóng)紅軍的革命精神和英勇豪邁的氣概。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們都知道中華人民共和國第一任國家主席是誰？毛澤東主席是一位非常了不起的人物，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩歌——《七律·長征》。1.出示作者生平，簡介：毛澤東，字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家，中華人民共和國第一任國家主席，中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。他的詩詞創(chuàng)作，藝術(shù)性很高，充滿革命豪情，享譽(yù)海內(nèi)外。本文選自《毛澤東詩詞集》。2.出示長征行軍圖片，了解寫作背景。1934年10月，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊(duì)的“圍剿”，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進(jìn)行長征。其間經(jīng)過11個(gè)省，翻過18座大山，跨過24條大河，爬雪山，過草地，行程約二萬五千里……他們歷經(jīng)無數(shù)次生死考驗(yàn)，由開始時(shí)的八萬多人到長征勝利時(shí)，只剩下六千多人。1935年10月，長征即將勝利，毛主席回顧經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。3.了解詩體：這是一首七言律詩。每行七字，共八句。每兩句為一聯(lián)，分別為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。二、檢查預(yù)習(xí)：1、課件出示讀寫字詞：逶迤磅礴云崖鐵索解釋字詞：逶迤磅礴云崖三軍三、初讀感知1.這首詩你讀了嗎？誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢(shì)。（指名讀）評(píng)價(jià)，再讀。2.男生讀，女生讀?；ピu(píng)。3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。四、自主探究，明確大意1.默讀，靜思大意。結(jié)合注釋再次默讀《長征》，想一想，這首詩主要講了什么內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)詩歌，品讀感情1.詩中哪一句概括了全詩？它們體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）你從哪個(gè)詞語中讀懂了紅軍長征很難？（萬水千山）你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，齊讀）2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。你從哪里感受到長征艱難？你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢(shì)雄偉的感覺嗎？面對(duì)這樣的山，紅軍是怎樣的表現(xiàn)？那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？（騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。）逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？帶著這種感受，再來讀一讀。3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩概括了長征途中經(jīng)歷的哪兩件大事?這兩句詩意該如何理解？課件出示圖片。小組合作：“暖”字和“寒”字分別表現(xiàn)了作者的什么感受？說說從中你體會(huì)到了什么？這一暖一寒，你能讀出兩種感受嗎？4.學(xué)習(xí)尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。理解“更喜”和“盡開顏”。讀出紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，無畏和樂觀精神。六．課堂小結(jié)這首詩生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和樂觀主義精神。七．拓展延伸同學(xué)們，我們的紅軍戰(zhàn)士在如此艱難的情況下能戰(zhàn)勝一切困難，能時(shí)刻保持樂觀主義精神。那么，當(dāng)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，遇到這樣那樣的困難時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿兀堪耍?dāng)堂檢測(cè)九．課下作業(yè)1.背誦、默寫本詩2.搜集有關(guān)長征的資料和毛主席的詩歌。《七律·長征》學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文稍微掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力、感悟能力。學(xué)習(xí)詩歌可以由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切的感受文章的情感?！镀呗伞らL征》效果分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，這是新課標(biāo)、新理念對(duì)師生關(guān)系的重新定位。課標(biāo)對(duì)六年級(jí)詩歌閱讀提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定位抓住重點(diǎn)詩句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。這首詩的時(shí)代背景是紅軍長征時(shí)期，離學(xué)生的生活年代比較遠(yuǎn)，學(xué)生要把握詩中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課文特點(diǎn)，我主要采用“情境教學(xué)法”和“朗讀體會(huì)法”，即通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出詩的韻味，在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達(dá)到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組交流，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的課堂氛圍。本課設(shè)計(jì)總體上分五個(gè)環(huán)節(jié)：了解背景，走進(jìn)長征——放手閱讀，感知長征——細(xì)讀鑒賞，深入長征——回歸全文，升華長征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長征。課堂伊始，通過情境教學(xué)法，巧妙地喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造閱讀期待。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?、引?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂；“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體進(jìn)一步在交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩句作鋪墊。新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對(duì)詩文的質(zhì)疑。最后，讓學(xué)生懂得在今天的和平年代里，新的世紀(jì)有著新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上我們?nèi)匀恍枰L征精神。這堂課整體效果尚可，仍需不斷改進(jìn)，我將繼續(xù)努力，爭取贏得更好的課堂效果?！镀呗伞らL征》教材分析《七律?長征》是部編教材第二單元的第一篇，這一單元的主題是“重溫革命歲月”。教材選編這首詩的目的有是讓學(xué)生通過對(duì)詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。課標(biāo)中對(duì)六年級(jí)古詩閱讀提出明確要求“閱讀古詩，大體把握詩意，想象古詩描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。本詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每兩行為一句，共四句。首聯(lián)開門見山贊美了紅軍“不怕難”，這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。后三聯(lián)分別從“山”“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難，它是承上文“千山”“萬水”而來。作者按照紅軍長征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)還是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，開篇直言“不怕”，結(jié)尾再言“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨?？v觀全詩，氣勢(shì)磅磌，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。詩中對(duì)仗極為工整，用詞極為精當(dāng)?！镀呗伞らL征》評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇下面詞語中加粗字的正確讀音。騰細(xì)浪（ténténg）烏蒙（ménméng）橋橫（hénghén）岷山（miánmín）二、根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句。1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，。2.更喜岷山千里雪，。三、根據(jù)課文填空。1．《長征》是一首律詩，作者是。2.“”這個(gè)詞語概括了紅軍長征中遇到的艱難困苦?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。，”這兩句描繪了長征途中驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難。“，”這兩句表達(dá)了紅軍歷盡艱險(xiǎn)，取得長征勝利的喜悅心情。【答案】一、téngménghéngmín二、1.萬水千山只等閑2.三軍過后盡開顏三、1.七言毛澤東2.萬水千山金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏《七律·長征》課后反思在整個(gè)課堂教學(xué)中，我的教學(xué)思路還是比較清晰的，從讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌、讀懂詩歌，再到深入地理解詩歌，條理清楚，能扣住“長征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開教學(xué)，使學(xué)生心靈受到熏陶感染，體會(huì)到長征的艱難，領(lǐng)會(huì)中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義。經(jīng)過仔細(xì)地反思，我覺得我在以下幾個(gè)方面還做得不夠好。一、要進(jìn)一步凸顯學(xué)生的課堂主體性，關(guān)注全體學(xué)生。課堂上要留更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考和表達(dá)。二、要善于用教師的情緒去感染學(xué)生。在一堂課中，如果教師始終是情緒激昂的，那么學(xué)生自然也會(huì)受到感染，而以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)之中。這節(jié)課中，我覺得我還沒有完全地融入文本之中，從而導(dǎo)致學(xué)生也無法全身心地投入其中。三、有些細(xì)節(jié)的處理不夠完善。在長征路線圖的使用時(shí)機(jī)上，也可以有更好選擇。我用長征路線圖作為學(xué)生了解長征的工具，如果能把這一工具與理解“萬水千山”結(jié)合起來，在理解“萬水千山”時(shí)讓學(xué)生去對(duì)照長征的路線圖，將長征路程數(shù)據(jù)進(jìn)行折算，讓學(xué)生感受路程的遙遠(yuǎn)。學(xué)生一定能夠了解得更深刻，一定能收到更好的效果。另外，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)還要更細(xì)致用心一些?；匚吨@節(jié)課，或許我的教學(xué)設(shè)計(jì)還存在著許多的問題，我深切地感受到，只有充分地了解學(xué)生，熟悉教材，不斷地完善自我才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。如果以后有機(jī)會(huì)再上這一課，我一定會(huì)修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，使這首詩的教學(xué)一氣呵