初中物理-第2節(jié) 滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《12.2滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)》主講人：學(xué)科：物理（人教版）年級：八年級下學(xué)期一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察具體情境，認(rèn)識定滑輪與動(dòng)滑輪.2、通過實(shí)驗(yàn)分析，理解兩種滑輪的特點(diǎn)。3、通過滑輪組的繞繩情況和受力分析，掌握施加的拉力大小與物重的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，能分析出定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過滑輪組的繞繩情況和受力分析，掌握繩子自由端施加的拉力大小與物體自身重力的關(guān)系。教學(xué)過程：新課導(dǎo)入每周一都會升國旗，在升國旗的過程中，五星紅旗是向什么方向運(yùn)動(dòng)的？旗手施加給繩子的力向什么方向？（思考：為什么力與運(yùn)動(dòng)方向相反，紅旗還可以順利升起呢？起關(guān)鍵作用的部件是什么？）其實(shí)就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“滑輪”。自學(xué)給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，根據(jù)學(xué)案上的思考問題，自學(xué)P81-P83頁，并完成自學(xué)檢測。（小組內(nèi)對答案，統(tǒng)一對）思考問題：1、什么是定滑輪？什么是動(dòng)滑輪？2、研究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，是如何操作的？3、滑輪組是什么?施加的拉力有什么變化？講授新課滑輪（下面兩個(gè)滑輪在使用上有什么不同呢?）1、定義：定滑輪：軸固定不動(dòng)動(dòng)滑輪：軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)請同學(xué)們根據(jù)課本上的步驟和學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)裝置圖，組裝器材，完成實(shí)驗(yàn)。并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中，結(jié)合思考問題，總結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。（學(xué)生數(shù)據(jù)用展臺拍照展示，分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)）（1）探究定滑輪的特點(diǎn)物重G/N物體移動(dòng)方向物體移動(dòng)距離h/m拉力F/N拉力方向拉力移動(dòng)距離S/m（2）探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)物重G/N物體移動(dòng)方向物體移動(dòng)距離h/m拉力F/N拉力方向拉力移動(dòng)距離S/m思考：拉力與物體重力有什么關(guān)系？省力嗎？拉力的方向與物體移動(dòng)的方向有什么關(guān)系？拉力與物體移動(dòng)的距離有什么關(guān)系？省距離嗎？結(jié)論：定滑輪力，距離；但改變力的方向。動(dòng)滑輪力；但距離，且改變力的方向。L2L2F1l1①l1定滑輪：不省力，不省距離；可以改變力的方向?！劲诒举|(zhì)：等臂杠桿（講解）】F2動(dòng)滑輪：省力，但費(fèi)距離，且不改變力的方向。（本質(zhì)：省力杠桿）F2針對性訓(xùn)練1：1、如下圖(a)所示，物體B重100N，在力F作用下勻速上升時(shí)，F(xiàn)應(yīng)等于＿100＿＿N。（不計(jì)摩擦）F2F2F1F32、定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個(gè)方向用力（如圖所示），力的大小分別為：F1、F2、F3，則（D）。 A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三個(gè)力一樣大滑輪組（思考：是否有這樣一種機(jī)械，它既可以省力，又可以改變力的方向呢？）定義：定滑輪和動(dòng)滑輪的組合（思考：滑輪組中繩子自由端施加的拉力F與物體自身重力G，自由端移動(dòng)的距離S與物體上升的距離h有什么關(guān)系？）2、對照學(xué)案，對相應(yīng)是動(dòng)滑輪進(jìn)行受力分析（1）（2）拉力F=拉力F=動(dòng)滑輪上繩子的段數(shù)n=動(dòng)滑輪上繩子的段數(shù)n=總結(jié)：（n為動(dòng)滑輪上繩子的段數(shù)）針對訓(xùn)練2：Fs=Fs=?物體以0.2m/s的速度勻速上升10s的時(shí)間（拓展：若每個(gè)滑輪重30N，結(jié)果如何？）課堂總結(jié)（小組內(nèi)化吸收所學(xué)知識，學(xué)生分享所學(xué)）六、課后達(dá)標(biāo)A、B組：課本P84T1-T4A組：尋找生活中的滑輪，并思考它們給我們的生活帶來了哪些方便？寫一篇心得體會?！?2.2滑輪】學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過觀察具體情境，認(rèn)識定滑輪與動(dòng)滑輪.2、通過實(shí)驗(yàn)分析，理解兩種滑輪的特點(diǎn)。3、通過滑輪組的繞繩情況和受力分析，掌握施加的拉力大小與物重的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本P81-83頁，思考以下問題：1、什么是定滑輪？什么是動(dòng)滑輪？2、研究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，是如何操作的？3、滑輪組是什么?施加的拉力有什么變化？（二）自學(xué)檢測1、定滑輪：軸，可以改變力的，但不省2、動(dòng)滑輪:軸，可以省，但不能改變力的3、滑輪組:和組合在一起，構(gòu)成滑輪組。二、合作探究探究點(diǎn)一：定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)（根據(jù)裝置圖，組裝實(shí)驗(yàn)器材）探究定滑輪的特點(diǎn)物重G/N物體移動(dòng)方向物體移動(dòng)距離h/m拉力F/N拉力方向拉力移動(dòng)距離S/m探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)物重G/N物體移動(dòng)方向物體移動(dòng)距離h/m拉力F/N拉力方向拉力移動(dòng)距離S/m思考：拉力與物體重力有什么關(guān)系？省力嗎？拉力的方向與物體移動(dòng)的方向有什么關(guān)系？拉力與物體移動(dòng)的距離有什么關(guān)系？省距離嗎？結(jié)論：定滑輪力，距離；但改變力的方向。動(dòng)滑輪力；但距離，且改變力的方向。針對訓(xùn)練1：1、如下圖(a)所示，物體B重100N，在力F作用下勻速上升時(shí)，F(xiàn)應(yīng)等于＿＿＿N。（不計(jì)摩擦）F2F2F1F32、定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個(gè)方向用力（如圖所示），力的大小分別為：F1、F2、F3，則（）。 A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三個(gè)力一樣大探究點(diǎn)二：滑輪組中施加的拉力大小與物重的關(guān)系對動(dòng)滑輪進(jìn)行受力分析（1）（2）拉力F=拉力F=動(dòng)滑輪上繩子的段數(shù)n=動(dòng)滑輪上繩子的段數(shù)n=針對訓(xùn)練2：Fs=?Fs=?物體以0.2m/s的速度勻速上升10s的時(shí)間三、課后達(dá)標(biāo)A、B組：課本P84T1-T4A組：尋找生活中的滑輪，并思考它們給我們的生活帶來了哪些方便？寫一篇心得體會?！?2.2滑輪學(xué)情分析》主講人：學(xué)科：物理（人教版）年級：八年級下學(xué)期核心概念概念體系適用行為動(dòng)詞學(xué)情分析滑輪滑輪的分類認(rèn)識學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，了解滑輪的分類。定滑輪、動(dòng)滑輪特點(diǎn)理解學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論，理解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)?；喗M的應(yīng)用掌握學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過受力分析，對力之間的運(yùn)算有一定的基礎(chǔ)。《12.2滑輪效果分析》主講人：學(xué)科：物理（人教版）年級：八年級下學(xué)期新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。物理科目的學(xué)習(xí)還應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中去學(xué)習(xí)。一、目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，講練結(jié)合在本節(jié)課中，根據(jù)目標(biāo)的“六步法”，分析語法結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞，擴(kuò)展或剖析核心概念，擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞，確定行為條件，確定行為表現(xiàn)，最終寫出教學(xué)目標(biāo)。用不同顏色重點(diǎn)標(biāo)記，幫助學(xué)生迅速捕捉重要信息。根據(jù)目標(biāo)將課程分塊教學(xué)，并將內(nèi)部梳理連接，板塊講練結(jié)合，做到了一講一內(nèi)化一運(yùn)用。最終根據(jù)針對性檢測確定目標(biāo)達(dá)成。二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“生活處處有知識”，知識的學(xué)習(xí)最終都要運(yùn)用到生活中，尤其是物理學(xué)科。在本節(jié)課中，通過每周一升旗，旗桿上的小小的裝置是怎樣發(fā)揮作用的？它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它為什么能夠把旗子升到旗桿的頂端？激發(fā)學(xué)生對生活事物以及現(xiàn)象的興趣，幫助學(xué)生聯(lián)系社會生活。使得學(xué)生對知識有濃厚興趣，幫助學(xué)生產(chǎn)生不斷前進(jìn)、渴求新知、欲求明白的強(qiáng)烈渴望，激發(fā)學(xué)生的求知心。三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，積極表達(dá)見解物理課堂處處充滿實(shí)驗(yàn)的氣息，要勇于提出疑問并通過實(shí)驗(yàn)解決疑問，在本節(jié)課中，通過給學(xué)生充足的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并通過表格的形式準(zhǔn)確的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過比較相應(yīng)的數(shù)據(jù)，總結(jié)出兩種滑輪的特點(diǎn)，讓兩種滑輪的不同點(diǎn)更加明顯，幫助學(xué)生理解知識。四、重用受力分析，提高學(xué)生對知識的吸收率受力分析是中考中的重中之重，要不斷的、反復(fù)的訓(xùn)練。在本節(jié)課中，結(jié)合中考中?？嫉氖芰Ψ治?，幫助學(xué)生理解滑輪組中繩子自由端施加的拉力F和物體自身重力的關(guān)系，為下一節(jié)功和機(jī)械效率的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。五、關(guān)注多層次學(xué)生，多層次練習(xí)課堂總結(jié)給予學(xué)生充足的消化時(shí)間，把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，消化吸收。教師針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，分層布置作業(yè)，其中本節(jié)課對學(xué)生所欠缺的生活事物以及現(xiàn)象的感受重點(diǎn)突出，學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)，總結(jié)心得，幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。必須以學(xué)生為本，給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體會；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果?！?2.2滑輪教材分析》主講人：學(xué)科：物理（人教版）年級：八年級下學(xué)期一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、本節(jié)課從上節(jié)課的知識出發(fā)，由生活中的滑輪引入，從生活走進(jìn)物理。2、在學(xué)習(xí)過程中，以自主、協(xié)作的實(shí)驗(yàn)探究為主線，充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流、討論等方式參與到教學(xué)中，真正成為課堂的主人。4、學(xué)以致用，將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，從物理走向生活。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能

1、認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪，理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用。

2、會根據(jù)要求分析滑輪組的各因素。

過程與方法

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，得出定滑輪、動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)；2、通過杠桿的平衡條件，對定滑輪、動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力，得出定滑輪是一種等臂杠桿、動(dòng)滑輪是一種省力杠桿的變形；

3、在對實(shí)例的分析和解釋中進(jìn)一步理解定滑輪、動(dòng)滑輪的應(yīng)用。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，提高探究簡單機(jī)械的興趣；

2、運(yùn)用學(xué)過的科學(xué)知識解釋生活中的滑輪，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系；三、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，能分析出定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過滑輪組的繞繩情況和受力分析，掌握繩子自由端施加的拉力大小與物體自身重力的關(guān)系。《12.2滑輪評測練習(xí)》主講人：學(xué)科：物理（人教版）年級：八年級下學(xué)期針對訓(xùn)練1：1、如下圖(a)所示，物體B重100N，在力F作用下勻速上升時(shí)，F(xiàn)應(yīng)等于＿＿＿N。（不計(jì)摩擦）F2F2F1F32、定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個(gè)方向用力（如圖所示），力的大小分別為：F1、F2、F3，則（）。 A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三個(gè)力一樣大針對訓(xùn)練2：Fs=Fs=?物體以0.2m/s的速度勻速上升10s的時(shí)間當(dāng)堂檢測：1、用滑輪按圖甲、乙、丙所示三種不同方式，拉著同一物體在同一水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力分別是F1、F2、F3，則（）。A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1C．F2>F1>F3 D．F3>F1>F2F2、汽車重2×104N，陷入泥中，受到的阻力為3×103N。用如圖所示裝置，則至少要用多大的力才能將汽車?yán)?？丙F3F丙F3乙F2甲F1《12.2滑輪課后反思》主講人：學(xué)科：物理（人教版）年級：八年級下學(xué)期根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組的作用，單靠教師在課堂演示，學(xué)生很難體會到這一作用。因此，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動(dòng)手操作，通過讀取數(shù)據(jù)，分析修正，讓學(xué)生自己得出滑輪的特點(diǎn)。在探究中不斷的拓展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。我覺得這比單純的教師演示效果要好些。通過常見的生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解定滑輪、動(dòng)滑輪是什么。而且通過實(shí)驗(yàn)去分析和區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，教師要放手讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的資料（課本、學(xué)案），自主研究、層層思考，總結(jié)出兩種滑輪的特點(diǎn)?；喗M的省力情況是本課的難點(diǎn)之一，為了突破學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取受力分析的方法，讓學(xué)生分析動(dòng)滑輪的受力是怎樣的，提起重物施加的拉力與物體自身重力這兩個(gè)量之間的關(guān)系，這兩個(gè)量與連接動(dòng)滑輪繩子的段數(shù)又有什么關(guān)系等一系列的問題，引導(dǎo)分析得出繩子自由端施加的拉力F與繩子承擔(dān)物重及滑輪重之間的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。同樣這節(jié)課也存在不足，學(xué)生自主求知和潛在動(dòng)力還需要再調(diào)動(dòng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)結(jié)論，這種直接經(jīng)歷探究的過程很重要，要不斷幫助學(xué)生突破自我，激發(fā)潛在思維。