初中物理-第十三章 歐姆定律單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1歐姆定律單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.回顧復(fù)習(xí)本章知識點(diǎn)，并找出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建本章知識網(wǎng)絡(luò)2.能夠熟練地使用歐姆定律及有關(guān)的規(guī)律解決電學(xué)中的問題3.完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，熟練正確的運(yùn)用所學(xué)知識和方法【教學(xué)重難點(diǎn)】本章重點(diǎn)是利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。難點(diǎn)是利用歐姆定律的計算，學(xué)會解電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)邏輯思維能力?！菊n時安排】1課時【教學(xué)活動設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題1.導(dǎo)入語：我們來復(fù)習(xí)第十三章歐姆定律。2.教師板書課題（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。1.回顧復(fù)習(xí)本章知識點(diǎn)，并找出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建本章知識網(wǎng)絡(luò)2.能夠熟練地使用歐姆定律及有關(guān)的規(guī)律解決電學(xué)中的問題3.完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，熟練正確的運(yùn)用所學(xué)知識和方法學(xué)生能夠明確知道本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)二、自主復(fù)習(xí)（13分鐘）有了明確的目標(biāo)，我們就有了前進(jìn)的方向。下面，讓我們帶著目標(biāo)，學(xué)海泛舟。請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。（一）出示自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們自主復(fù)習(xí)課本第13章內(nèi)容，完成下列知識梳理。探究方法：探究方法：電流與電壓和電阻的關(guān)系探究過程電流與電壓和電阻的關(guān)系探究過程內(nèi)容：歐姆定律內(nèi)容：歐姆定律表達(dá)式：變形公式實驗原理：變形公式實驗原理：實驗電路圖：實驗電路圖：電阻的測量電阻的測量實驗器材實驗器材（二）自學(xué)檢測過渡語：請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)情況完成下列練習(xí)，做題要細(xì)心、規(guī)范;完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。（三）質(zhì)疑問難1.小組內(nèi)討論解決個人疑難問題。2.班內(nèi)提出小組內(nèi)未解決的問題，其余同學(xué)釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真自學(xué)課本。自學(xué)過程中，學(xué)生能認(rèn)真閱讀文本，勾畫基本知識點(diǎn)并記憶；勾畫疑難問題，以在小組討論和后教環(huán)節(jié)中進(jìn)行研究。學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況獨(dú)立完成自學(xué)檢測練習(xí)題。隨機(jī)抽取小組的同學(xué)黑板展示，其他小組同學(xué)予以糾正。通過學(xué)生板三、合作探究復(fù)習(xí)（15分鐘）(一)生生合作，互相糾錯組內(nèi)交流：將自主學(xué)習(xí)和自學(xué)檢測中疑難問題進(jìn)行交流.時間：3分鐘，組長掌握組內(nèi)的情況，記錄沒能解決的問題.發(fā)言要求：起立討論、聲音洪亮、言簡意賅、明確清晰。(二)合作探究，展示交流先獨(dú)立思考，并記錄自己的疑惑，然后小組交流，最后個人整理。題型一電流與電壓、電阻的關(guān)系例題1.某同學(xué)利用如圖甲所示的電路進(jìn)行實驗，電源電壓恒為3V，更換5個定值電阻Rx，得到如圖乙所示的圖象，以下有關(guān)敘述正確的是（）A.該同學(xué)研究的是電流和電壓的關(guān)系B.實驗中電壓表的示數(shù)保持0.5V不變C.該實驗的結(jié)論是：在電壓一定時，電阻和電流成反比D.將Rx從5Ω換成10Ω后，應(yīng)將滑片P向右移題型二動態(tài)電路分析例題2.如圖所示，電源電壓不變，閉合開關(guān)S后，滑動變阻器滑片自a向b移動的過程中，電流表的示數(shù)，電壓表V1的示數(shù)，電壓表V2的示數(shù)。（選填“變大”、“變小”、“不變”）思路分析：R1和R2是聯(lián)，V1測的是的電壓，V2測的是的電壓，A測的是的電流，P向右移，R1的值變，電路的總電阻變，電路的總電流變，電流表的示數(shù)變，V1的示數(shù)變，V2的示數(shù)變。題型三電阻的測量例題3.小聰同學(xué)用伏安法測電阻，實驗電路如圖甲所示。(1)該實驗的原理是。(2)閉合開關(guān)S前，滑動變阻器滑片P應(yīng)置于端(選填“A”或“B”)。(3)小聰同學(xué)用完好的器材按如圖甲所示實驗電路圖正確連接電路，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，其原因可能是。A.電流表斷路B.Rx斷路C.Rx短路(4)小聰同學(xué)重新按圖甲所示的實驗電路圖正確連接電路，進(jìn)行實驗，某次實驗中電壓表示數(shù)如圖乙所示，電流表示數(shù)如圖丙所示，被測電阻Ω。5)若滑動變阻器的最大阻值為R，被測電阻的阻值為Rx，實驗過程中電流表突然燒壞，不能正常使用了，他想出一個方法，應(yīng)用現(xiàn)有的器材，也能測出電阻Rx的阻值。實驗步驟如下:①閉合開關(guān)S將滑動變阻器滑到A端，讀出電壓表的示數(shù)，記為U1.②。③讀出滑動變阻器的最大值R.④則被測電阻Rx的阻值為:(寫出表達(dá)式)題型四歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用例題4.如圖甲所示的電路中，定值電阻R1為10Ω，R2為滑動變阻器，電源電壓不變。閉合開關(guān)S后，滑片P從b端移動到a端的過程，電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I的關(guān)系如圖乙所示。求：（1）電源電壓為（2）滑動變阻器的最大阻值學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)討論交流，對小組內(nèi)合作討論態(tài)度和效果進(jìn)行量化回顧伏安法、雙安法和雙伏法測電阻的基本方法計算題要格外注意物理計算題的步驟和過程四、達(dá)標(biāo)測試（12分鐘）1.一根導(dǎo)體兩端加電壓2V時，通過的電流正好是0.1A，則導(dǎo)體的電阻是__________Ω。如果這根導(dǎo)體兩端加的電壓變?yōu)?V，則通過導(dǎo)體的電流是__________A。2.一只小燈泡的額定電壓為8V，正常發(fā)光時通過它的電流為0.4A，現(xiàn)將該小燈泡接在12V的電源上，為使其正常發(fā)光，應(yīng)聯(lián)一個Ω的電阻。3.如右圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動變阻器的滑片P由右端向左滑向中點(diǎn)處的過程中()A.電壓表V的示數(shù)變小，電流表A2示數(shù)變大B.燈泡變亮，電流表A2示數(shù)變小C.電壓表V的示數(shù)不變，燈泡亮度不變D.電流表A1示數(shù)不變，電流表A2示數(shù)變大4.小林用一個電流表和一個阻值為10Ω的電阻R0來測某未知電阻Rx的阻值，設(shè)計了如圖所示的電路，在只閉合S的情況下，電流表的示數(shù)為0.6A；再同時閉合S、S1時，電流表的示數(shù)為0.9A，電源電壓不變，求：（1）電源電壓；（2）電阻Rx的阻值學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組合作交流，然后展示與點(diǎn)評五、小結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）六、作業(yè)學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了歐姆定律的內(nèi)容，已經(jīng)具備一定的分析計算能力，但有些可能只是經(jīng)驗性的甚至是死記硬背的，還沒有掌握一種有意識地運(yùn)用歐姆定律分析解決問題的方法，遇到問題還不能夠靈活的進(jìn)行變通。從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展，學(xué)生已具備了這方面的基礎(chǔ)。但這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的效果。課堂教學(xué)效果分析復(fù)習(xí)課應(yīng)該是知識打包的過程，充分討論知識點(diǎn)之間的練習(xí)，達(dá)到以點(diǎn)到面，繼而用所學(xué)知識解決實際問題。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計，給學(xué)生一些機(jī)會，讓他自己去體會；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測。測試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識的實用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合實際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測不僅能客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距，主要在于：1.在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵較少。沒有給學(xué)生充分自由的思考時間和空間，學(xué)生的科學(xué)探究有效性不高，有點(diǎn)照本宣科，還有歐姆定律的計算還有待進(jìn)一步的鞏固和深化。2.學(xué)生沒能跟上我的步調(diào)。反過來也就是說，我沒有充分考慮學(xué)情，課堂環(huán)節(jié)不夠優(yōu)化，沒有調(diào)動學(xué)生的思維，引起思想的碰撞，老師始終在牽著學(xué)生向前走，主動性不夠。3.小組合作學(xué)習(xí)時間太少，沒有充分發(fā)揮小組的作用，在匯報交流時，個別小組不太積極。歐姆定律教材特點(diǎn)歐姆定律共分為四個教學(xué)板塊：（1）探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系（2）歐姆定律及其應(yīng)用；（3）測量電阻（4）電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是初中《物理》電學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容之一。本章十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。歐姆定律這部分內(nèi)容的地位與作用：第一，表達(dá)了電學(xué)三個基本量的定量關(guān)系，奠定了純電阻電路的分析基礎(chǔ)；第二，這部分教材內(nèi)容再現(xiàn)了歐姆定律發(fā)現(xiàn)的科學(xué)過程，再次強(qiáng)化了科學(xué)方法的運(yùn)用（控制變量法的運(yùn)用）；第三，歐姆定律也是后面學(xué)習(xí)電功率、電能、電熱等電學(xué)知識的基礎(chǔ)。歐姆定律單元復(fù)習(xí)評測練習(xí)1.由歐姆定律可導(dǎo)出R＝U/I，下列說法正確的是（）A.當(dāng)電壓為0時，電阻為0B.當(dāng)電流增大2倍時，電阻減小2倍C.當(dāng)電壓增大2倍時，電阻增大2倍D.不管電壓或電流如何變化，電阻不變2.將2Ω和4Ω的電阻串聯(lián)后接人電路，已知2Ω電阻通過的電流是0.5A，則4Ω電阻上的電壓和電流分別為：()A．1V、0.5AB．2V、0.5AC．2V、1AD．0.5V、1A3.一個20Ω的電阻，接在由4節(jié)干電池串聯(lián)的電源上，要測這個電阻中的電流和兩端的電壓，電流表，電壓表選的量程應(yīng)為()A．0～0.6A，0～3VB．0～0.6A，0～15VC．0～3A，0～3VD．0～3A，0～15V4.電阻R1和R2并聯(lián)在某電源上，且R1＞R2，以下說法中正確的是()A．R1兩端的電壓大于R2兩端的電壓B．R1中的電流等于R2中的電流C．R1中的電流大于R2中的電流D．R1中的電流小于R2中的電流5.有一個阻值Rx已看不清的電阻器，現(xiàn)要測出它的電阻值。某同學(xué)用現(xiàn)有的器材：電壓表和電流表各一只，已知阻值的電阻R0一只、電池組一個、開關(guān)兩個、導(dǎo)線若干條，連接成如圖所示的四個電路，其中不能測出阻值Rx的是()6.阻值為3Ω與6Ω的電阻，將它們串聯(lián)，其總電阻為R1；將它們并聯(lián)，其總電阻為R2，則R1∶R2等于()A．2∶1B．1∶2C．2∶9D．9∶27.兩個電阻值完全相等的電阻，若并聯(lián)后的總電阻是10歐姆，則將它們串聯(lián)的總電阻是()A．5歐姆B．10歐姆C．20歐姆D．40歐姆8.如圖，當(dāng)滑片向左移動時，電流表的示將，電壓表的示數(shù)將。9.如圖1所示，R1=20Ω，閉合開關(guān)，電壓表和電流表的示數(shù)分別為6V和0.5A。則通過電阻R1的電流為A；電阻R2的阻值W為Ω?！稓W姆定律復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思本章內(nèi)容在課標(biāo)中是要求是理解，也就是最高層次，因此也是各種考試的考點(diǎn)。從知識結(jié)構(gòu)上來說，本章又是對電學(xué)基本知識的綜合復(fù)習(xí)。知識點(diǎn)瑣碎且互相聯(lián)系。對學(xué)生來說，既不好記全，又容易記混。關(guān)鍵在綜合復(fù)習(xí)之后如何把已學(xué)知識應(yīng)用到生活中，是現(xiàn)階段學(xué)生的難點(diǎn)。為了體現(xiàn)“注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位，從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化等初中物理課程基本理念，又要體現(xiàn)有效課堂教學(xué)。我采用“導(dǎo)學(xué)案”，同時轉(zhuǎn)變了自己在課堂上的角色，以組織者的身份出現(xiàn)在課堂上，圍繞歐姆定律一章在中考中熱點(diǎn)問題和近幾年的考查的題型，特制定目標(biāo)為：1.回顧復(fù)習(xí)本章知識點(diǎn)，并找出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建本章知識網(wǎng)絡(luò)2.能夠熟練地使用歐姆定律及有關(guān)的規(guī)律解決電學(xué)中的問題3.完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，熟練正確的運(yùn)用所學(xué)知識和方法2.針對對本章基礎(chǔ)知識利用學(xué)案以填空的形式進(jìn)行梳理，讓學(xué)生回憶口述，其中有問題的可問我，同時時間的把握上要注意復(fù)習(xí)速度快。讓學(xué)生對歐姆定律的內(nèi)容有一個總體的理解，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。然后在課堂的主要環(huán)節(jié)上側(cè)重于訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。教師關(guān)注教學(xué)的隨機(jī)性、策略性。我針對目標(biāo)設(shè)計了一些有層次性、功效性的問題——科學(xué)探究實驗（這種題型能讓學(xué)生在解題中，學(xué)到解決問題的方法）。給學(xué)生充足的時間思考解答，然后采用“兵教兵”的形式展開交流討論。既活躍了課堂氣氛，教師也找到了問題的焦點(diǎn)。我授之以漁，要求學(xué)生找到解題的突破口和關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的審題能力、分析能力和靈活應(yīng)用知識的能力。最后學(xué)生在自己的“小結(jié)知識區(qū)”總結(jié)收獲和不足，以待課后及時補(bǔ)救。3.在上課的時候，學(xué)生參與意識不是很強(qiáng)。這就告訴我在以后要加強(qiáng)互動式教學(xué)模式，多鼓勵，多給那些平時不回答問題的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，還要讓學(xué)生在課前做充分的準(zhǔn)備，要用知識去培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，鍛練學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生利用物理現(xiàn)象和實驗來處理信息的能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神。引發(fā)學(xué)生提出問題的興趣和善于發(fā)問質(zhì)疑的良好習(xí)慣，學(xué)會擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課還有很多不足之處，諸如：教學(xué)過程中沒有給學(xué)生充分自由的思考時間和空間，學(xué)生的探究有效性不高，有點(diǎn)照本宣科，還有歐姆定律的計算還有待進(jìn)一步的鞏固和深化?！稓W姆定律》課標(biāo)分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)對本章內(nèi)容的教學(xué)要求：通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。2.本章的課程目標(biāo)與原版中的教學(xué)目標(biāo)相比，特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.降低了知識的難度。為了降低教學(xué)的難度，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求學(xué)生“知道xx的概念”也就是說不過分追求概念的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。而以活動建議的形式提出了“通過實驗，探究xx的關(guān)系”。這些都充分體現(xiàn)了對知識傳