學(xué)前幼兒園-一雙小小手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班健康活動(dòng)《一雙小小手》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：一雙小小手年齡段和領(lǐng)域：小班健康活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每個(gè)手指都有自己的名字。2.知道小手的本領(lǐng)，了解保護(hù)手的方法。3.體驗(yàn)和大家一起做手指游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每個(gè)手指都有自己的名字。活動(dòng)難點(diǎn)知道小手的本領(lǐng)，了解保護(hù)手的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在小手幫助下完成各種事情的經(jīng)驗(yàn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物和動(dòng)物小手圖片，生活中幼兒使用小手完成各種事情的圖片。活動(dòng)過(guò)程1.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的手。（1）教師出示小鴨子、海龜、小貓、猴子的手。提問(wèn)：你們看這是誰(shuí)的手，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的手長(zhǎng)什么樣子，如：像小翅膀一樣，毛茸茸等。小結(jié)：原來(lái)像小翅膀一樣的小手是海龜?shù)氖?，毛茸茸的手是小貓的手，像小扇子一樣的手是小鴨子的手，黑黑的、長(zhǎng)著毛的手是猴子的手。（2）提問(wèn)：小動(dòng)物的手能做些什么事情呢？小結(jié)：小鴨子和海龜?shù)氖帜軒椭麄冊(cè)谒镉危∝埖氖帜茏ダ鲜?，猴子的手可以爬?shù)。2.認(rèn)識(shí)自己的小小手。（1）請(qǐng)幼兒伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)，知道一個(gè)人兩只手也叫一雙手。提問(wèn)：你的小手在哪里？你有幾只小手？小結(jié)：原來(lái)我們有兩只手，兩只手也叫一雙手。（2）請(qǐng)幼兒比比兩只手，知道兩只手的大小一樣。提問(wèn)：你的兩只小手大小是一樣的嗎？引導(dǎo)幼兒用雙手并攏的方法發(fā)現(xiàn)兩只小手一樣大。小結(jié)：原來(lái)我們的兩只小手一樣大。（3）觀察手指頭，知道每個(gè)手指有自己的名字。提問(wèn)：小手上有什么？你的手指頭長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？小結(jié)：每只手上的手指大小不一樣，有的高高的，有的矮矮的，有的胖胖的，有的細(xì)細(xì)的。提問(wèn)：你知道它們的名字嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的手指名字，教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的手指名字念出對(duì)應(yīng)的兒歌，并作出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，加深幼兒記憶。3.說(shuō)說(shuō)小手的本領(lǐng)，知道保護(hù)小手的方法。（1）知道小手有很多本領(lǐng)。提問(wèn)：你們的小手可以幫我們干什么？小結(jié)：我們的小手可以洗衣服、拿勺子、搬椅子、拉小車、拍皮球、拿杯子、倒垃圾等，可以幫助我們做很多的事情，可真是一雙能干的小手。（2）討論：怎樣保護(hù)小手。提問(wèn)：怎么保護(hù)小手？小結(jié)：我們不能咬手指頭；勤剪指甲；勤洗手讓小手保持干凈；冬天到了，我們可以給小手抹點(diǎn)護(hù)手霜，讓小手滑溜溜的；還可以戴上手套，別凍壞了小手；我們更不能玩火、碰電，這些都是保護(hù)小手的辦法。小班健康活動(dòng)《一雙小小手》學(xué)情分析小班孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體、自己的事和周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于老師以任何方式呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，都充滿著期待。他們也喜歡提出各種各樣的問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題十分膚淺、幼稚，但對(duì)他們個(gè)性發(fā)展有極大的啟迪作用。小班幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，常常是邊說(shuō)邊做，并且易受外部事物和自己情緒的影響，無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)。所以，在“一雙小小手”中更多的是借助游戲，讓孩子在玩中學(xué)。小班幼兒不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住，所以在學(xué)習(xí)手指名稱的時(shí)候借助“五指歌”，幫助幼兒更好的記憶手指的不同名字。小班幼兒的思維還保留著直覺(jué)行動(dòng)性的特點(diǎn)，他們的思維還要依靠具體的事物形象和直接的動(dòng)作。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)達(dá)成前都是先啟發(fā)幼兒思考，緊接出示幼兒生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上知道小手能做許多事情，有很多的本領(lǐng)，初步掌握保護(hù)小手的方法。小班健康活動(dòng)《一雙小小手》教材分析教學(xué)理論依據(jù)《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。小班幼兒是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體、自己的事和物品越來(lái)越感興趣。然而，他們對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，因此我選取了幼兒比較熟悉的小手作為一個(gè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《一雙小小手》這次活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲、談話、觀察等多種方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道手能做許多事情，有很多的本領(lǐng)，初步掌握保護(hù)小手的方法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每個(gè)手指都有自己的名字。2.知道小手的本領(lǐng)，了解保護(hù)手的方法。3.體驗(yàn)和大家一起做手指游戲的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每個(gè)手指都有自己的名字。難點(diǎn)：知道小手的本領(lǐng)，了解保護(hù)手的方法。實(shí)施策略1.貼近幼兒生活，激發(fā)幼兒興趣。本活動(dòng)針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以貼近幼兒生活為主。小班幼兒對(duì)小手并不陌生，生活中經(jīng)常會(huì)用到小手。如果利用手指游戲?qū)耄瑢?duì)幼兒來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有懸念。因此通過(guò)出示幼兒生活中見(jiàn)到的小動(dòng)物的手讓幼兒來(lái)猜猜這是誰(shuí)的手，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。2.幼兒自由表達(dá)和觀察，在活動(dòng)中提升經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)大膽說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀察和想法。比如：通過(guò)觀察小動(dòng)物的手，大膽猜測(cè)小動(dòng)物的名字，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)；回憶自己的小手可以幫我們干什么，知道小手有很多本領(lǐng)，初步了解保護(hù)手的方法等。3.層層遞進(jìn)，活動(dòng)整體提升。整個(gè)活動(dòng)中都是以一個(gè)又一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)巧妙貫穿活動(dòng)始終。以觀察動(dòng)物的手，猜出動(dòng)物的名字為導(dǎo)入，在觀察中直接引出主題“手”，在“手指游戲中”以一種擬人的口氣一起復(fù)習(xí)鞏固手指的名稱，讓孩子知道了原來(lái)手指也和自己一樣有自己的名字。通過(guò)回憶—分享—觀察，知道自己小手有很多本領(lǐng)，激發(fā)幼兒保護(hù)小手的欲望。小班健康活動(dòng)《一雙小小手》課后反思本節(jié)活動(dòng)選自《幼兒園課程指導(dǎo)一教師用書(shū)》小班上。在原教材的指引下，我根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn)等因素設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。1.在進(jìn)行“觀察手指頭，知道每個(gè)手指有自己的名字”這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓幼兒和身邊的朋友比一比自己的最高的手指大小是否一樣。雖然在對(duì)比探究中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的手指其實(shí)不完全一樣，但是相同位置的手指名字是一樣的。利用手指游戲的形式和幼兒學(xué)習(xí)手指名字時(shí)，可讓一個(gè)或多個(gè)幼兒到前面來(lái)領(lǐng)著大家一起再玩一次，既加深了幼兒對(duì)手指名字的理解和記憶，也激發(fā)了幼兒參與的積極性，從而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。2.整個(gè)活動(dòng)都是以一個(gè)又一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)巧妙貫穿始終。開(kāi)始以觀察動(dòng)物的手，猜出動(dòng)物的名字為導(dǎo)入，在觀察中