小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)五篇

小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)五篇今日，我有幸參與了縣局組織的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高年級(jí)精讀課文的解讀、略讀課文策略的解讀、口語交際教學(xué)策略的解讀以及習(xí)作教學(xué)策略的解讀。在會(huì)上，極為骨干教師以美麗的語言、動(dòng)人的話語、并結(jié)合典型的課例對(duì)以上內(nèi)容做了精彩的報(bào)告，我聽后真是受益匪淺。特殊是學(xué)習(xí)了略讀課文的教學(xué)方法后，我感覺仿佛一股新奇的血液注入到我的身體里，為我指明白教學(xué)略讀課文的方向，頓覺全身輕松。

在會(huì)上，一小的夏教師用葉圣陶先生的“精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；精讀是預(yù)備，略讀是應(yīng)用”這句話作為開頭，突出了高年級(jí)略讀課文的重要性。首先我們學(xué)習(xí)了略讀課文的意義和目標(biāo)。從中我們知道了什么事是略讀，略讀課文教學(xué)應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，是逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)由教師引導(dǎo)向課外獨(dú)立閱讀的過渡。

接著，學(xué)習(xí)了人教版試驗(yàn)教材略讀課文的編排特點(diǎn)。隨著年級(jí)的上升，略讀課文所占的比例會(huì)越來越大。在每篇略讀課文的前面，都會(huì)有導(dǎo)讀語，這充分表達(dá)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系，不管是內(nèi)容、問題、表達(dá)方式等方面，精讀課文和略讀課文之間保持著高度全都。

然后，夏教師又講了略讀課文的教學(xué)根本程序：

一是激興導(dǎo)入。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過預(yù)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)問。

二是合作溝通。檢查預(yù)習(xí)狀況，粗知課文內(nèi)容，感知文章大意，再讀課文時(shí)可用掃讀、猜讀、跳讀、掃瞄、快速閱讀的閱讀方法（固然要依據(jù)每個(gè)年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)會(huì)有不同的要求）。用一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語來說說這故事，或按肯定的挨次來講這個(gè)故事，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，掃除學(xué)習(xí)障礙。概括文章大意的方法有多種，如：列小標(biāo)題、抓重點(diǎn)詞、找中心句子等。

三是自讀自悟，賞析重點(diǎn)詞句，深入研讀，升華學(xué)問，賞析語言，同時(shí)也積存了語言。最終是總結(jié)提升，遷移運(yùn)用?？偨Y(jié)閱讀方法，順勢(shì)遷移，補(bǔ)充閱讀材料，讓學(xué)生把握閱讀方法。

最終又學(xué)習(xí)了略讀教學(xué)中應(yīng)留意的問題：如：要重視文前導(dǎo)語，明確閱讀任務(wù)，要抓感悟點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，要巧設(shè)練筆，表達(dá)讀寫結(jié)合，要重視自主性，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還要關(guān)注共性體驗(yàn)，提高閱讀興趣等。

通過對(duì)每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我最終弄明白了略讀教學(xué)與精讀教學(xué)的區(qū)分，讓我走出了迷茫的誤區(qū)，我真的如魚得水，在今后的略讀課文教學(xué)中，我肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)策略，解讀其文本特點(diǎn)，做到“教略而學(xué)豐”，提高學(xué)生的閱讀興趣和力量，從而到達(dá)教學(xué)的目的。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

作為一名人民教師，肩負(fù)著培育祖國(guó)接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！闭绺]桂梅教師所說：“讀書一生”、“海納百川?！苯處熯@一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時(shí)間思索、擠時(shí)間看書、擠時(shí)間學(xué)習(xí)、擠時(shí)間寫作!擠時(shí)間總結(jié)。只有在不斷總結(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項(xiàng)水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步伐，才能勝任簡(jiǎn)單而又富有制造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

得到通知，我們參與了teta—20xx年的教師培訓(xùn)，問問教師朋友們：為什么教師教育技術(shù)力量培訓(xùn)簡(jiǎn)稱teta?是英文簡(jiǎn)稱吧？t-teachers教師；e-education教育；t-technology技術(shù)；ａ－是什么？或許是ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ軟件（培訓(xùn)的意思吧？）

培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。我參與的是小學(xué)語文的培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展現(xiàn)，出名師與培訓(xùn)教師的在線輔導(dǎo)、答疑和專家講評(píng)。也有學(xué)員的互動(dòng)爭(zhēng)論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)片段的觀摩，使學(xué)員們從學(xué)問到理論到實(shí)踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對(duì)我們?cè)S多教師來講，這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。對(duì)我們今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟發(fā)，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生才智的發(fā)源地之一。

（一）要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，教師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生消失與課堂教學(xué)不全都的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的進(jìn)展。

（二）要留給學(xué)生思索的空間和時(shí)間

學(xué)生獵取學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動(dòng)思索與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

（三）要學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)觀賞每一位學(xué)生，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛教師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，熟悉到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)閱歷，理論水平低，對(duì)自己的工作不擅長(zhǎng)總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對(duì)教育討論的理解，根本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)決了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意識(shí)，熟悉到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家，特殊是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但熟悉了它的重要性，也把握了一些實(shí)際的操作方法和留意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要仔細(xì)對(duì)待。

三、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞連續(xù)教育沒有學(xué)到什么新學(xué)問，所以總覺著耽擱時(shí)間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報(bào)告，真正熟悉到了連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)連續(xù)教育的熟悉。學(xué)然后知缺乏，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中，專家的急躁指導(dǎo)、學(xué)員的劇烈爭(zhēng)論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼光也太淺薄了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的閱歷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有預(yù)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氣氛，課后抓反應(yīng)，進(jìn)展反思，有必要的還要進(jìn)展課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。

培訓(xùn)完畢了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)教師，道一聲：“你們辛苦了！感謝！”

四.給培訓(xùn)平臺(tái)的建議

這次培訓(xùn)的確給了我們很多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時(shí)間和空間都有限，短短的一個(gè)星期時(shí)間是不夠的。空間方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方治理器的限制，實(shí)際上別的省份的指導(dǎo)和爭(zhēng)論更具體、更精彩，我們是否以后可以任憑進(jìn)入？還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國(guó)家的教育狀況與教學(xué)閱歷是不是都要學(xué)？我盼望專家商討一下，以后能給我們更寬闊的培訓(xùn)平臺(tái)？期盼中！

小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

作為一名人民教師，肩負(fù)著培育祖國(guó)接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”正如竇桂梅教師所說：“讀書一生”、“海納百川?！苯處熯@一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時(shí)間思索、擠時(shí)間看書、擠時(shí)間學(xué)習(xí)、擠時(shí)間寫作!擠時(shí)間總結(jié)。只有在不斷總結(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項(xiàng)水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步伐，才能勝任簡(jiǎn)單而又富有制造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

得到通知，我們參與了teta—20xx年的教師培訓(xùn)，問問教師朋友們：為什么教師教育技術(shù)力量培訓(xùn)簡(jiǎn)稱teta?是英文簡(jiǎn)稱吧?t-teachers教師;e-education教育;t-technology技術(shù);a-是什么?或許是authorware軟件(培訓(xùn)的意思吧?)

培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的.收獲卻是無限的。我參與的是小學(xué)語文的培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展現(xiàn)，出名師與培訓(xùn)教師的在線輔導(dǎo)、答疑和專家講評(píng)。也有學(xué)員的互動(dòng)爭(zhēng)論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)片段的觀摩，使學(xué)員們從學(xué)問到理論到實(shí)踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對(duì)我們?cè)S多教師來講，這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。對(duì)我們今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟發(fā)，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生才智的發(fā)源地之一。

(一)要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，教師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生消失與課堂教學(xué)不全都的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的進(jìn)展。

(二)要留給學(xué)生思索的空間和時(shí)間

學(xué)生獵取學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動(dòng)思索與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

(三)要學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)觀賞每一位學(xué)生，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在教師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛教師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，熟悉到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)閱歷，理論水平低，對(duì)自己的工作不擅長(zhǎng)總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對(duì)教育討論的理解，根本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)決了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意識(shí)，熟悉到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家，特殊是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但熟悉了它的重要性，也把握了一些實(shí)際的操作方法和留意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要仔細(xì)對(duì)待。

三、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞連續(xù)教育沒有學(xué)到什么新學(xué)問，所以總覺著耽擱時(shí)間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報(bào)告，真正熟悉到了連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)連續(xù)教育的熟悉。學(xué)然后知缺乏，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中，專家的急躁指導(dǎo)、學(xué)員的劇烈爭(zhēng)論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的眼光也太淺薄了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的閱歷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有預(yù)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氣氛，課后抓反應(yīng)，進(jìn)展反思，有必要的還要進(jìn)展課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。

培訓(xùn)完畢了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)教師，道一聲：“你們辛苦了!感謝!”

小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

在陽光明媚的金色九月，我有幸參與了高陽師范小學(xué)語文教師的短期培訓(xùn)。學(xué)習(xí)回來后又通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我深深體會(huì)到了自己有太多的方面需要去努力了，培訓(xùn)催促我，使我在學(xué)問構(gòu)造、教學(xué)水平有了飛躍，取得了一些教學(xué)理論上和教學(xué)方法上的突破。使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容，直擊在課程改革中的問題與困惑，比擬貼近教學(xué)實(shí)際，鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。專家們高深獨(dú)到的理論見解，深深地吸引了我，讓我鄙視!使我茅塞頓開。我感覺到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。盼望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性，讓越來越多的孩子喜愛語文。

從培訓(xùn)中，我體會(huì)到，課程改革，對(duì)我們教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，我覺得在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主要做到以下幾個(gè)方面：

關(guān)注全體學(xué)生，注意共性差異。仔細(xì)討論現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正敬重學(xué)生的獨(dú)特性，在實(shí)踐中進(jìn)展和完善學(xué)生共性。我們要讓學(xué)生在共性進(jìn)展的根底上把握學(xué)問、進(jìn)展力量、提高素養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)當(dāng)是相互協(xié)調(diào)，不行偏廢的，使學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展，成為一個(gè)具有完整學(xué)問構(gòu)造、獨(dú)立共性的新人。

讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)：首先把握好課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：包括預(yù)習(xí)習(xí)慣培育、讀書習(xí)慣培育、作業(yè)按時(shí)及標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣培育、自學(xué)方法的培育，等等。

其次，把握好課堂力量的培育：參加課堂學(xué)習(xí)的心情、參加課堂活動(dòng)的自覺意識(shí)、參加課堂爭(zhēng)論的比例與質(zhì)量、自我的檢測(cè)與提高、合作與探究的狀況，等等。

最終是課后作業(yè)的穩(wěn)固與自我檢測(cè)、學(xué)問的拓展與眼界的開闊、思維素養(yǎng)的訓(xùn)練、綜合力量的培育：以上都是培育學(xué)生自主力量的關(guān)鍵要素

培育學(xué)生語文的探究性。第一，語文探究性學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)語文的方式。將這種學(xué)習(xí)方式引入語文教學(xué)，最根本的目的還是為了促進(jìn)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，提高學(xué)生的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。其次是教給學(xué)生發(fā)覺并提出問題的方法，問題，是探究性學(xué)習(xí)的核心，是課堂上珍貴的生成性資源，是促進(jìn)學(xué)生思索與實(shí)踐的推動(dòng)力。沒有問題，就難以組織有效的探究性學(xué)習(xí)。而“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，由于學(xué)生質(zhì)疑的過程，就是他們?cè)黾訂栴}意識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)思索和探究根本的過程。因此，在組織語文探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師須非常重視教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺并提出問題的方法。

通過本次培訓(xùn)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的學(xué)問構(gòu)造和力量構(gòu)造，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

這學(xué)期，身為xxxx縣xxxx鎮(zhèn)xxxx小學(xué)語文教師的我有幸走進(jìn)了xxxx省教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)其次階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修小學(xué)學(xué)段小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在春天花會(huì)開——xxxx小語工作室，我們觀看課程視頻、傾聽專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、溝通心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的爭(zhēng)論、溝通，思維的碰撞，發(fā)覺了教育教學(xué)過程中的一些缺乏，也找到了很多解決問題的方法?，F(xiàn)將這段時(shí)間參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的狀況總結(jié)如下：

一、重新熟悉了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建立者、開發(fā)者、制造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿意于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。在傳授學(xué)問的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出奉獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的將來打下良好的基石。我們要用公平的眼光去對(duì)待我們的學(xué)生，應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮制造的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中安康成長(zhǎng).

二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉.。

通過學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師專心去澆灌，才會(huì)開出