少年閏土教案7篇

少年閏土教案集錦7篇一、初讀課文，熟悉特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解“學(xué)問(wèn)豐富”

1、找“事情”，理解“學(xué)問(wèn)豐富”之一──知道得“多”：

⑴師述：讀了課文，我們知道閏土英勇機(jī)敏、學(xué)問(wèn)豐富、聰慧能干，那你喜愛(ài)閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?

(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)問(wèn)豐富”。)

⑵輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”?

(找出6～16自然段。)

⑶快速讀這一局部，思索：

這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”?

(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”。)

(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)

⑷“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明白什么?

(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“學(xué)問(wèn)豐富”。)

⑸小結(jié)：

從上面的爭(zhēng)論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”。這是今日我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

2、品詞句，理解“學(xué)問(wèn)豐富”之二──知道得“具體”：

⑴再認(rèn)真讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特殊具體呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。

⑵爭(zhēng)論匯報(bào)：

“雪地捕鳥(niǎo)”：

閏土非常熟識(shí)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了特別貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶剛剛我們重點(diǎn)爭(zhēng)論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么具體啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得非常具體，這“具體”是他學(xué)問(wèn)豐富的其次個(gè)方面。)

三、體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“學(xué)問(wèn)豐富”之三──以“少”襯“多”

1、快速讀這一段話(huà)，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?

(我和閏土的對(duì)話(huà)。)

2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話(huà)句子，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后溝通。

3、由于閏土親身經(jīng)受了這些事，知道得非常具體，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。

(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4、這一段除了寫(xiě)我們剛剛讀的“我”和閏土的對(duì)話(huà)以外，還寫(xiě)了什么?

(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)

5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思索：

這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?

(見(jiàn)識(shí)很少。)

你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

6、再認(rèn)真讀課文，思索以下問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)論的根底上，理解“無(wú)端、如許、從前、單知道、平常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只觀察院子里高墻上四角的天空”。)

7、師述：剛剛我們爭(zhēng)論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的學(xué)問(wèn)豐富又有什么作用呢?

(加強(qiáng)比照，以“我”的“少”突出閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“學(xué)問(wèn)豐富”的第三個(gè)方面。)

8、小結(jié)并引入下課時(shí)。

少年閏土教案篇2

課前預(yù)備

1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位聞名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書(shū)課題：少年閏土）

2、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是仆人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。

?檢查讀文狀況，留意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思索，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今日讀來(lái)感到生疏。如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──一直，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體溝通對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，以便理解課文內(nèi)容）

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生溝通。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的很多“希奇的事”等等)

3、你最喜愛(ài)哪些段落？為什么？能把喜愛(ài)的段落讀給教師和同學(xué)們聽(tīng)嗎？學(xué)生輪番讀文，師生共同訂正讀錯(cuò)的字句。

三質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)溝通，解決不了的提出來(lái)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師依據(jù)狀況，能解決的立刻解決；需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的，可臨時(shí)存疑。

四帶著問(wèn)題，深入探究

1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清晰這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？

3、閏土和“我”不到半日，便生疏了。其次天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生溝通。(教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)

在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事，熬煉學(xué)生的概括力量和口語(yǔ)表達(dá)力量）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜愛(ài)的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推舉讀）

再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組溝通。（引導(dǎo)學(xué)生熟悉到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)靈、聰慧、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）

和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的`事……他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的學(xué)問(wèn)豐富。而“我”和我的朋友“只觀察院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的好玩的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

五布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一檢查朗讀狀況

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜愛(ài)哪些段落？想讀給大家聽(tīng)嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

二抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)溝通后發(fā)言。（學(xué)生依據(jù)依據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說(shuō)即可）

再掃瞄全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

三研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑得意的少年。是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。

在美麗的月夜田園景象中，通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，一位英勇機(jī)靈的少年形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要留意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，表達(dá)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏英勇通過(guò)語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的其次次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。

(2)閏土和“我”的對(duì)話(huà)局部。

這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)?？刹杉{先自讀、后分角色朗讀的方式。留意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索，表達(dá)他的聰慧能干；讀“我”的話(huà)時(shí)，可以讀出奇怪和佩服、艷羨的語(yǔ)氣。

四教師小結(jié)：是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機(jī)靈英勇、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。

五再讀全文，拓展延長(zhǎng)

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。

師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友情。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親切無(wú)間嗎？假如想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》，信任你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課溝通讀書(shū)體會(huì)。

少年閏土教案篇3

《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練非常有效。

首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)展?fàn)幷摚骸澳阌X(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)常常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)非常安康、得意的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的熟悉和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者精確地熟悉人物。

這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能依據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求依據(jù)剛剛的爭(zhēng)論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生依據(jù)課文中寫(xiě)作方法，以教師為模特，把教師的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到教師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)熟悉，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地承受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫(xiě)了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還進(jìn)行的一個(gè)“認(rèn)人大行動(dòng)”呢！

我把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平常的讀寫(xiě)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培育。學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)便能得到提高。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思,少年閏土，盼望對(duì)你有幫忙！

少年閏土教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：碧綠、嚴(yán)肅、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在用比擬快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的根底上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子。

【教學(xué)用具】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土寵愛(ài)地感情

1、多媒體出示圖片：

教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的局部學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象

1、分小組爭(zhēng)論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫忙學(xué)生積存語(yǔ)言。

下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際挨次以課堂上學(xué)生的選擇為主：

⑴捕鳥(niǎo)：

①引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。

②了解的寫(xiě)作特點(diǎn)。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。

⑵撿貝殼、看跳魚(yú)兒：

①引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多好玩而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀。

②重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話(huà)，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

③出示圖片感受貝殼顏色的艷麗豐富。

⑶看瓜刺猹：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“觀察猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊急、危險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。

三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的艷羨贊美之情

四、小結(jié)

五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

捕鳥(niǎo)

少年閏土拾貝

刺猹

看跳魚(yú)兒

少年閏土教案篇5

有幸能聽(tīng)到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)精彩的語(yǔ)言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感受頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話(huà)到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期盼的是熊校長(zhǎng)最終將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：

生：我讀出了對(duì)閏土布滿(mǎn)了艷羨，他平常的朋友都和他一樣，只觀察高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

生：我不懂最終一名話(huà)，四腳的天空。

師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻屹立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我──

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)。

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──

生：我在書(shū)桌里仔細(xì)的讀書(shū)。

師：恩，在書(shū)房里。

師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候──

生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著。

師：莫非一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說(shuō)。

生：就像一個(gè)井底之蛙，仰視著天空，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然，感覺(jué)大自然地美妙。

生：文中的我的確是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了的心啊，面對(duì)一個(gè)聰慧能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)靈英勇的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感慨──

在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問(wèn)句，學(xué)生在綻開(kāi)想象，思考著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問(wèn)題中。那詩(shī)化般的提問(wèn)，使聽(tīng)整堂課的師生們沉醉在情境中不能自拔。可見(jiàn)教師的文化底蘊(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

熊海濱教師的這堂課，既讓學(xué)生受到語(yǔ)言美的熏陶，又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫(xiě)作方法，真正表達(dá)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

少年閏土教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)含義深刻的句子。

２、力量目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用爭(zhēng)論法理解含義深刻的句子。

３、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

【重點(diǎn)分析】

了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)媒體】

１、硬件媒體：

計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

２、軟件媒體：

文字、圖形、音樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么快樂(lè)。于是“我”就日日希望著閏土的到來(lái)。

板書(shū)：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)第三段

１、小組學(xué)習(xí)：

⑴自由讀其次段，“我”盼來(lái)的這位少年究竟是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。

⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

２、爭(zhēng)論溝通。

３、學(xué)習(xí)抓住人物外貌的寫(xiě)法。

三、學(xué)習(xí)第四段

１、“我”最希望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了很多新奇事。選擇適宜的方法學(xué)習(xí)喜愛(ài)的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

⑴勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。

⑵查閱資料。

⑶有感情朗讀。

⑷想象畫(huà)面。

⑸也可以采納其他方法或提出問(wèn)題。

２、小組學(xué)習(xí)：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

⑶你怎么理第１４自然段。

少年閏土教案篇7

一、初讀課文，熟悉特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解“學(xué)問(wèn)豐富”

（一）找“事情”，理解“學(xué)問(wèn)豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土英勇機(jī)敏、學(xué)問(wèn)豐富、聰慧能干，那你喜愛(ài)閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)問(wèn)豐富”。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一局部，思索：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”？

（“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明白什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“學(xué)問(wèn)豐富”。）

5.小結(jié)：從上面的爭(zhēng)論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”。這是今日我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解“學(xué)問(wèn)豐富”之二--知道得“具體”

1.再認(rèn)真讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特殊具體呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。

2.爭(zhēng)論匯報(bào)。

“雪地捕鳥(niǎo)”。閏土非常熟識(shí)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了特別貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

3.剛剛我們重點(diǎn)爭(zhēng)論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么具體啊！這對(duì)表現(xiàn)閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)