初中語文-一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受麗江的美。2．抓住關(guān)鍵句，品味優(yōu)美的語言，理解麗江不同類別的美。3．理解本文構(gòu)思新穎、視角獨特的特點。4．培養(yǎng)欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學(xué)生的審美情趣。課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。麗江位于云南省西北部地區(qū)，居于青藏高原南端，境內(nèi)地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結(jié)合的地貌特征及自然景觀資源，風(fēng)景如畫。今天我們就跟隨著名作家阿來，去暢游麗江，領(lǐng)略麗江不同尋常的美。寫作背景：2012年8月，阿來到麗江作關(guān)于藏文化邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查。當(dāng)?shù)卣腊淼搅他惤韺懸黄m合小學(xué)生讀的關(guān)于麗江的文字。于是阿來先生寫了這篇文章。也是作者對麗江之行的一個紀念。作者阿來，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年輕獲獎?wù)?。著有長篇小說《塵埃落定》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線索，感知文章內(nèi)容請同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)畫一滴水經(jīng)過麗江的路徑。1．用自己的語言概括“一滴水”的經(jīng)歷。明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水?！耙坏嗡睉阎傲鬟^四方街”的心愿，經(jīng)過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)丁⑺姆浇?、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。2．這篇游記是以什么為線索來組織材料的？明確：“一滴水”的游蹤。3．作者為什么要從六百年前的明代寫起呢？明確：突出麗江歷史悠久的特點，又介紹了四方街的來歷；自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經(jīng)過麗江。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：跟隨水滴，感受景美人美歷史文化名城麗江之所以充滿魅力，是因為麗江的美。麗江的美，美在自然風(fēng)光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風(fēng)土人情。請同學(xué)們有感情地朗讀課文，完成以下問題。1．作者按照由高到低的順序來描寫麗江的自然風(fēng)光，極富層次感，結(jié)合文章內(nèi)容，找出描寫自然風(fēng)光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。明確：高處遠景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；喧騰奔流的金沙江。2．作者筆下麗江的自然風(fēng)光，色彩明麗，如一幅風(fēng)景畫，找出表現(xiàn)景物色彩的詞語，感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風(fēng)光。明確：綠色、晶瑩奪目。詞語：色彩斑斕美麗如畫3．麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點？明確：四方街、木府：“那時是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進書里，讓它們的名字四處流傳?！苯值溃何寤ㄊ慕值?，“市集散去的黃昏開閘放水”“洗凈了街道”；“順?biāo)サ尿暄牙辖帧?。房屋：依山而起的重重房屋。水車：“一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念?！毙颍阂坏烙忠坏佬?。建筑特點：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。4．麗江不只有美麗的自然風(fēng)光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風(fēng)更美。請你找出描寫麗江人及游客的活動場景，說說這些場景表現(xiàn)了他們怎樣的精神風(fēng)貌。(提示學(xué)生，地點加上人物活動即為場景。)明確：麗江人及游客的活動場景：(1)在山下，馬幫在驛道來往。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風(fēng)貌：熱愛生活，勤勞。(2)在街道，銀匠“叮叮當(dāng)當(dāng)”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。精神風(fēng)貌：熱鬧，快樂，勤奮。(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風(fēng)貌：和諧，融洽。(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。精神風(fēng)貌：熱鬧，愉悅。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味構(gòu)思，體會文章獨特視角1．只有用美的語言，才能描繪出美的風(fēng)景，請品析下面句子的妙處。(1)這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。明確：運用對比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內(nèi)心世界，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。(2)一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。明確：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。2．作者從“一滴水”游覽麗江的視角來展開描寫有什么好處？明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣。小結(jié)：作者用詩一般的語言，描繪了風(fēng)景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語言描繪了麗江的民俗民風(fēng)，從不同角度，全方位展現(xiàn)了麗江的美麗和諧，給人以無限的美感。寫作實踐仿照“一滴水”“經(jīng)過”“麗江”的寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。學(xué)情分析《一滴水經(jīng)過麗江》是人教版語文教科書八年級下冊第五單元的一篇自讀課文，這是一篇別具一格的游記作品。作者用奇特的想象，以“一滴水”的身份，以“一滴水”的游蹤為線索去游覽麗江，讓我們領(lǐng)略了麗江的自然風(fēng)光、歷史沿革、人文景觀，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰。?對于八年級的學(xué)生來說，經(jīng)過了七年級一年的學(xué)習(xí)積累，他們已經(jīng)有了初步的自學(xué)能力。所以課前，布置學(xué)生們充分預(yù)習(xí)，讀透文章。八年級的學(xué)生既具備一定的形象思維，也有抽象思維的能力。到了八年級，雖然不及七年級上課發(fā)言積極性高，但也能及時與老師互動。備課時，要準(zhǔn)備一些能調(diào)動學(xué)生積極性的探究問題。爭取讓更多的學(xué)生在課堂上活躍起來。一、讓學(xué)生有充分朗讀的時間?本文的語言富有詩意，抒情性和節(jié)奏感都很強，既很有形象，又有厚度，透著這里。學(xué)生是非常喜歡大聲在課堂上讀課文的。他們讀書的樣子，是課堂上最美的風(fēng)景。學(xué)生可以帶著感情，帶著想想，充分反復(fù)朗讀、品味。只有朗讀透徹了，學(xué)生在課堂上才能有話可說。?二、小組交流，品析語言更充分學(xué)生對于游記并不陌生，好多學(xué)生是到過麗江的，可以讓學(xué)生課堂上先介紹一下麗江。作者在文中綜合運用了多種表達方式，把描寫對象表現(xiàn)的既形象，又富有情感和知識，文章的表達也顯得更加圓融，更有整體感。?學(xué)生品味語言，可能有很多話要說，經(jīng)過小組交流合作，他們可以語言上更流暢，觀點表達上更充分。這也是他們最喜歡的課堂交流模式。?三、寫作交流，碰撞火花?《一滴水經(jīng)過麗江》這篇文章，從“很不好寫”到“別具一格”，這種創(chuàng)新，看似只隔了一滴水的距離，實則是一顆心的距離。只要擁有一顆靈動的、純凈的、有愛的，像水一般的心，就能用美的文字寫出美的風(fēng)景。?學(xué)完了文章后，學(xué)生會對這篇文章的寫法有更深刻的體會，借機趁熱打鐵，可以問問學(xué)生，“如果讓你介紹濟南，你會怎么寫？”學(xué)生在短暫思考后會有感而發(fā)，模仿本文特色，例如第一人稱、擬人、多種表達方式介紹主要景點等，讓學(xué)生當(dāng)場發(fā)言。可以多找?guī)讉€學(xué)生，產(chǎn)生思想碰撞的火花。效果分析維度分析要素課堂觀察紀實效果分析環(huán)節(jié)①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？是否形成新的目標(biāo)？五環(huán)節(jié)教學(xué)模式緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，統(tǒng)籌兼顧②這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？面向全體學(xué)生，兼顧上、中、下游環(huán)環(huán)相扣、過度自然呈示①教材是如何處理的（增、刪、合、立、換）？是否合理？整合內(nèi)容，適當(dāng)變換問題合理，有序②怎樣講解？講解是否有效（清晰、結(jié)構(gòu)、語言）？點撥及時、清晰、思路簡介能充分發(fā)揮學(xué)生自主性③媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？課件運用適當(dāng)，問題、練習(xí)呈現(xiàn)適當(dāng)、高效直觀、節(jié)約時間、提高效率④教師在課堂中的行為和動作（如走動、指導(dǎo)）是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學(xué)？邊巡視，邊指導(dǎo)能兼顧絕大多數(shù)學(xué)生⑤是否凸顯了學(xué)科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？凸顯了語文學(xué)科的特點追問、朗讀指導(dǎo)、教師深度引領(lǐng)恰當(dāng)問答①提問的學(xué)生分布、次數(shù)、知識的認知難度、候答時間怎樣？是否有效？

提問學(xué)生層次多、次數(shù)達10多次，候答時間充足、有效能給學(xué)生留下充足的思考時間和空間②教師的回答方式和內(nèi)容如何？是否有效？是否針對目標(biāo)？簡潔、有效，直擊關(guān)鍵-目標(biāo)目的明確，直擊目標(biāo)指導(dǎo)①

怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？導(dǎo)讀、帶目標(biāo)閱讀目的明確②

怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論、活動、作業(yè)）？是否有效？討論、交流、活動小組合作高效③

怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（教師命制探究題目、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主探究）？是否有效？教師命制探究題目、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主探究問題設(shè)計循序漸進，符合學(xué)生認知規(guī)律創(chuàng)新①教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？教學(xué)設(shè)計以生為本，充分發(fā)揮語文學(xué)科特色。內(nèi)容豐富，開拓視野，激發(fā)熱情②教學(xué)設(shè)計、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達自己的創(chuàng)新性思維？如何處理？課堂氣氛活躍，學(xué)生可以自由表達自身觀點民主、和諧，形成正確的認知③課堂生成了哪些目標(biāo)、資源？教師是如何處理的？掌握了品讀課文，分析人物的方法歸納及時，小結(jié)有力評價①檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式是什么？是否有效？當(dāng)堂達成課上目標(biāo)，課后拓展延伸效果很好②是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評價信息（回答、作業(yè)、表情）？回答、表情激勵表揚及時總結(jié)：本課教學(xué)設(shè)計思路清晰，緊緊圍繞目標(biāo)教學(xué)，在教學(xué)中采用多媒體等技術(shù)將重要信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其積極性、主動性，設(shè)計活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并在老師的指導(dǎo)下解決問題。培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動口動腦的機會，幫助其思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)，形成了參與性、開放性教育的模式。學(xué)生從在老師輔助引導(dǎo)下總結(jié)、分析關(guān)鍵詞，到逐步形成自主總結(jié)、分析關(guān)鍵詞的閱讀能力，并能通過有感情朗讀和闡述個人觀點的方式來表現(xiàn)自己對文意的理解。在學(xué)生逐步提升有感情朗讀能力的過程中，通過切身的情感體驗，真切了解到麗江之美。同時，感受到祖國山川之壯美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。在教學(xué)中還特別注重學(xué)法指導(dǎo)和動口能力的培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，賞析語言，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。教材分析《一滴水經(jīng)過麗江》是人教版語文教科書八年級下冊第五單元的一篇自讀課文，這是一篇別具一格的游記作品。作者用奇特的想象，以“一滴水”的身份，以“一滴水”的游蹤為線索去游覽麗江，讓我們領(lǐng)略了麗江的自然風(fēng)光、歷史沿革、人文景觀，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰。重點表現(xiàn)了麗江的人文內(nèi)涵，有了人的創(chuàng)造，城市才有了厚度，這也正是麗江吸引游客的地方。?一、整體勾連，讀出特色?作為游記單元中的一篇，《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)必然是緊扣第五單元的目標(biāo)，即“了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”，同時，還得指導(dǎo)學(xué)生讀出“這一篇”游記獨特的藝術(shù)魅力。?《一滴水經(jīng)過麗江》在游記散文單元，承擔(dān)著本冊書寫作游記的使命，它與其他幾篇游記有著很多共性，比如本單元都采用了“第一人稱”來記游，這是游記散文的一個討巧的方法，用第一人稱。然而雖說都用了第一人稱，《一滴水經(jīng)過麗江》仍然具有“這一篇”的獨特風(fēng)格，它的“我”采用了擬人的修辭手法，變成了“一滴水”，抓住了麗江水城的特色，文章構(gòu)思新穎，視角獨特?？梢哉f，阿來的這篇文章是這個游記單元中創(chuàng)新意識最突出的一篇。?二、指導(dǎo)自讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)?這是一篇自讀課文。這就要求教師在教學(xué)時要有所區(qū)分，有所取舍。教參的“教學(xué)建議”強調(diào)“本文是自讀課文，在教學(xué)中當(dāng)然要突出學(xué)生的自主閱讀”，又著重指出“本文最為突出的特點，也是它最能吸引學(xué)生的特點，就是它寫法上的創(chuàng)新性，而它寫法的創(chuàng)新又非止一端，需要教師適當(dāng)多給些指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解”。?指導(dǎo)學(xué)生自讀，深入語言，抓住重點，多角研發(fā)，主動開掘。例如，內(nèi)容上：麗江特色呈現(xiàn)——古老的城池依山傍水，多彩的地方民族習(xí)俗和娛樂活動別具一格。結(jié)構(gòu)上：總分總的結(jié)構(gòu)，清晰明了。表現(xiàn)手法：今昔對比、舒緩有致、動靜結(jié)合、虛實相生、正側(cè)互補、感官交替、修辭助色等。還有賞析“一滴水”的心理變化等，總之，去除“虛頭巴腦”，要讓學(xué)生真正學(xué)到語文的“干貨”，掌握閱讀技能。葉圣陶先生說過，“教的雖是一篇一篇的課文，目的卻在于使學(xué)生善于看善于讀其他的書”。?三、體會特色，指導(dǎo)寫作?作者用“一滴水”串聯(lián)起了眾多的內(nèi)容，同時在時、空兩個維度上展開文章，使文章既富有詩意，又有童趣，“別具一格”。?語文教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？是“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為美好其它課程打下基礎(chǔ)”。語言文字的運用能力，就是學(xué)生的聽說讀寫能力?！兑坏嗡?jīng)過麗江》單元后也有關(guān)于游記的寫作指導(dǎo)，它可以幫助學(xué)生寫作游記，反過來這實際也是指引學(xué)生閱讀文本的一個抓手，這種技巧值得學(xué)生欣賞和模仿。評測練習(xí)一、預(yù)習(xí)檢查，注音。驛道（）喧嘩（）矗立（）閘口（）徘徊（）翡翠（）摻入（）硯池（）蘸到（）眺望（）擦拭（）碩大（）蒼勁（）老柏樹（）目眩神迷（）二、課堂練兵仿照“一滴水”“經(jīng)過”“麗江”的寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。字數(shù)600-700字。特別說明：本次評測重點在活學(xué)活用，無論是基礎(chǔ)知識，還是語言運用，都應(yīng)該講究學(xué)以致用，所以我們學(xué)習(xí)了本文構(gòu)思、感受了游記之美之后加以拓展延伸，以期達到預(yù)期的目的。課后反思又一次痛并快樂的磨課結(jié)束了，松一口氣的同時也是時候坐下來靜靜反思總結(jié)了。整個教學(xué)過程，最開始結(jié)構(gòu)比較混亂，第一次試講結(jié)束后重新梳理文本內(nèi)容，構(gòu)思教學(xué)步驟，每個步驟的內(nèi)容、細節(jié)也都一一重新分析、構(gòu)思，最終形成最后這樣清晰的思路。經(jīng)過第二次、第三次試講，其他的教學(xué)內(nèi)容基本確定，只有分析文章內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)處理得不夠細致，缺乏學(xué)生的主動性的發(fā)揮，聽取各方指導(dǎo)建議，經(jīng)過反復(fù)推敲，又重新修改，最終完成本次出課任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，每次試講都能發(fā)現(xiàn)問題，每次修改都能有所觸發(fā)，要真正磨好課太不容易了?？傮w來說，我自己感覺這堂課上下來思路是清晰的，較之前試講時增加了學(xué)生自己朗讀、賞析的環(huán)節(jié)，利于學(xué)生發(fā)揮主動性，自己去體會。討論的時候，好幾個學(xué)生都積極問我應(yīng)該從哪方面賞析，可見學(xué)生們是真的在分析、在思考了。但是我覺得在三個方面還需要改進，尤其是日常上課中也應(yīng)該注意。第一，對于教學(xué)目標(biāo)的表達不夠明確。雖然說可以做到心中有目標(biāo)，但是面對學(xué)生是否應(yīng)該明確提出教學(xué)目標(biāo)呢？或者不明確提出，在教學(xué)過程中是否應(yīng)該把相關(guān)目標(biāo)的語言表達滲透進教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容中呢？我覺得自己在這方面沒有做好，教學(xué)目標(biāo)的語言表述還可以更專業(yè)、更明確一些。第二，在學(xué)生自主朗讀、賞析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮的還不夠，這說明我引導(dǎo)的不充分，還可以深入、細致下去，可以讓學(xué)生具體抓住一些描述性詞語或是句子來深入賞析，而不是僅僅讀賞段落。當(dāng)然這需要有足夠的時間，但是我覺得可以重新設(shè)計另一種教學(xué)思路，不僅僅是局限于文章內(nèi)容，可以以賞析語言體會語言的美感為主。第三，本課是作者對麗江古城的一個展現(xiàn)，而麗江古城最吸引人的就是它的悠久歷史和人文內(nèi)涵，但是我覺得在整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受麗江古城的人文內(nèi)涵這一點我沒有充分引導(dǎo)，整個教學(xué)過程只有一處說了相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會得也不多?！笆谥贼~不如授之以漁”！雖然在本節(jié)課上也教學(xué)生運用圈點勾畫的方法來邊讀文本邊做批注，但沒有關(guān)注強調(diào)，總覺得沒落到實處。另外，