初中生物-動物的行為教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

初中生物濟(jì)南版七年級上冊第二單元動物的行為教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課邀請四位學(xué)生與老師做游戲。甲乙丙丁，老師對四位學(xué)生做不同事情，讓其余學(xué)生觀察甲乙丙丁反應(yīng)。做出的反應(yīng)即為動物的行為。二、新課講授先天性行為和學(xué)習(xí)行為讓同學(xué)們以小組為單位，將甲乙丙丁四位同學(xué)的行為進(jìn)行分類，并說出依據(jù)。生:小組回答問題，并說出依據(jù)師：我們根據(jù)行為的獲得依據(jù)將動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，分別講解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義并舉例。同學(xué)們能舉幾個例子嗎？生：舉例子師：分析生：舉例子師：分析，老師也準(zhǔn)備了幾個資料，一起分析。通過看資料一和資料二，得出學(xué)習(xí)行為可以使動物適應(yīng)不斷多變的復(fù)雜環(huán)境，更好地適應(yīng)生存和繁衍，而先天性行為則維持動物基本的生存，適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境。通過資料三和四，得出不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)了，學(xué)習(xí)行為也就越復(fù)雜。師生共同比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為的異同，做學(xué)案第一部分。功能行為今天早上我聽見有的同學(xué)在背古詩，這句古詩描寫了動物的一種行為，雁南渡是雁得的什么行為很好，好了，下面我們一起欣賞幾句古詩，欣賞的同時思考一下古詩描述的是動物的哪種功能行為。（三）社會行為師：課下老師布置了一個作業(yè)，下面請小組代表上來展示你們的作業(yè)。同學(xué)們準(zhǔn)備的資料非常棒，像蜜蜂，螞蟻，狒狒群這樣的動物，他們都是營群體生活，其行為具有一定的社會性，這樣的行為稱為社會行為。那他們有什么特點(diǎn)呢？我們一起來看。師生共同總結(jié)社會行為特點(diǎn)1.群體內(nèi)部往往具有明顯的（）2.成員之間有明確的（）3.有的群體還存在明顯的（）師：社會行為的群體成員少則幾只，多則幾千幾萬，他們?nèi)绾芜M(jìn)行信息交流呢？我們一起來看個視頻，看看螞蟻是如何進(jìn)行交流的?？偨Y(jié)出動物交流方式我們地球上有許多動物都是營群體生活的社會行為，但有人認(rèn)為動物成群目標(biāo)太大，對生存不利，有的認(rèn)為單獨(dú)生活比較好。你怎么樣看待這個問題，下面我們進(jìn)行辯論賽。師生進(jìn)行辯論，加深對所學(xué)內(nèi)容理解三、堂清檢測四、師生總結(jié)談感受動物的行為是多種多樣的，但無論什么行為，都是利于自身的發(fā)展，適應(yīng)自己的環(huán)境，為了自身更好地生活在地球上。初中生物濟(jì)南版七年級上冊第二單元學(xué)生學(xué)情分析本節(jié)知識點(diǎn)清晰，非常符合初中學(xué)生的心理

特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單，但要能讓建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個

基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。初中生物濟(jì)南版七年級上冊第二單元效果分析這節(jié)課課前教師充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，凸顯了學(xué)生的主體地位，采用“自主學(xué)習(xí)—展示交流—小組合作”的教學(xué)方法，通過關(guān)注知識的形成過程，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉和提升，符合“以生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一個比較民主和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的的生物課堂中，愉快地享受學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)資源的使用上，教師利用多媒體課件，準(zhǔn)備充分，使用效果較好。初中生物濟(jì)南版七年級上冊第二單元教材分析動物在其生活過程中，會表現(xiàn)出各種各樣的行為。這些行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化所作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動。動物的行為對于維持個體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的。人們研究動物行為的目的，在于認(rèn)識和利用對人類有益的動物，控制和防除有害的動物。動物的行為學(xué)案課堂小結(jié)，比較異同類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成時間獲得途徑適應(yīng)環(huán)境特征聯(lián)系學(xué)習(xí)行為建立在()的基礎(chǔ)上比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為異同(填序號)A生來就有的本能行為B出生后后天形成的行為C由遺傳因素決定D由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得E適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境F適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境堂清檢測1．下列動物行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（）A．孔雀開屏 B．蜘蛛結(jié)網(wǎng) C．蜜蜂采蜜 D．小狗騎車2．把雞窩里正在孵化的雞蛋全部換成鴨蛋，母雞照樣趴在雞窩里孵卵，由此可見，母雞的孵卵行為屬于（）A．學(xué)習(xí)行為、繁殖行為 B．先天性行為、繁殖行為 C．社會行為、學(xué)習(xí)行為 D．先天性行為、社會行為3．一個蜜蜂群包括一只蜂王，幾只雄蜂和眾多工蜂。雄蜂專職與蜂王交配，蜂王專職產(chǎn)卵，工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲、清理蜂房等工作，蜜蜂群的這種分工合作的行為屬于（）A．生殖行為 B．覓食行為 C．遷徙行為 D．社會行為4．動物的行為多種多樣，以下動物行為不屬于社會行為的是（）A．兵蟻專司蟻巢的保衛(wèi) B．狒狒“首領(lǐng)”優(yōu)先享有食物 C．導(dǎo)盲犬帶領(lǐng)盲人過馬路 D．“雁陣”由經(jīng)驗(yàn)豐富的“頭雁”帶領(lǐng)5．如圖為幼小黑猩猩在釣取白蟻。下列所述動物行為的類型，與其相同的是（）A．菜青蟲取食白菜等十字花科植物的葉片B．失去雛鳥的紅雀連續(xù)給浮出水面的金魚喂食C．剛出生的小羊碰到乳頭就吸吮乳汁 D．寵物犬隨著音樂踏起優(yōu)美的舞步6填空題（1）從行為獲得的途徑來說，美國紅雀（小鳥）喂魚的行為屬于行為，大山雀成功喝到牛奶之后，“其他大山雀”也偷喝牛奶的行為是行為。前者是由是其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的。從維持自身生存的意義上來說，行為更能適應(yīng)變化的環(huán)境。（2）蚯蚓成功走出迷宮的嘗試次數(shù)比黑猩猩成功摘取食物的次數(shù)，這說明，動物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。初中生物濟(jì)南版七年級上冊第二單元教后反思在教學(xué)準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)上，因?yàn)橄胱寣W(xué)生做多一些的展示，因此課下布置作業(yè)，課上讓學(xué)生所展示的資料。關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我進(jìn)行了無數(shù)次的設(shè)想和修改。考慮到知識點(diǎn)當(dāng)堂消化記憶，不去占用課后時間，因此設(shè)置了辯論會鞏固加深記憶，但考慮到學(xué)生思維已經(jīng)啟動，所以就一氣呵成，將動物行為的主要類型列舉完，引導(dǎo)學(xué)生舉例時，同學(xué)們熱情高漲，特別積極，發(fā)言很踴躍，因此課時緊張?jiān)谒y免，稍有拖堂。課件是很好地教學(xué)工具，它不僅能直觀形象地展示抽象的科學(xué)知識，也能因?yàn)榫实漠嬅婧蛯?shí)際的視頻，吸引學(xué)生的注意力，幫助理解知識，展示一些實(shí)際教學(xué)過程中難以讓學(xué)生親自體驗(yàn)、參與的活動等。但如果運(yùn)用不當(dāng)，會分散學(xué)生的注意力，起到負(fù)面影響。因此，課件的設(shè)計，我也非常重視。既要畫面引人，又要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)教學(xué)意圖還要把教學(xué)的重要內(nèi)容突出出來。因此，我首先構(gòu)思好版塊，然后上網(wǎng)搜集資料，從眾多的資料中篩選最合適的，搜尋配套視頻，就是畫面是否形象，我也動了很多腦筋、搜了很多圖片，才得到這些學(xué)生既喜歡又感覺新奇的畫面?？傮w說來，本節(jié)課有成功之處亦有不足。教學(xué)中的不足之處：本課還有很多值得改進(jìn)的地方。由于活動較多，需要很好的駕馭課堂，控制好每一個環(huán)節(jié)的時間，才能收到較好的效果，教師在這方面還有待于加強(qiáng)。在學(xué)生舉例和參與辯論會環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生聲音較小和部分學(xué)生看不到展板內(nèi)容，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)稍顯混亂，教師應(yīng)及時大聲說出正確答案。學(xué)生距離是表現(xiàn)踴躍、主動，教師應(yīng)充分了解每一個學(xué)生，要盡可能地為所有學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，獲得成功的機(jī)會，盡量避免本課教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)生求著教師給一次回答問題的機(jī)會。教師整體授課屬于親切、平易近人風(fēng)格，但語氣稍顯平緩，言辭平淡，不夠激昂。以上就是我對這節(jié)課的教學(xué)反思，不足之處還有待于在以后的教育教學(xué)過程中進(jìn)一步改進(jìn)。初中生物濟(jì)南版七年級上冊第二單元課程標(biāo)準(zhǔn)分析《動物的行為》是濟(jì)南版初中生物七年級上冊第二單元“豐富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的動物”第三節(jié)的\t"/content/17/1009/20/_b