初中語文-6 狼牙山五壯士沈重教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今年是抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)第70周年，那些熟悉的名字邱少云、黃繼光等又一次被一遍一遍的提起，他們個(gè)個(gè)視死如歸，英勇抗戰(zhàn)，用他們的鮮血換來了如今的安定和平。下面讓我們一起走進(jìn)一個(gè)短片回到那段艱難的歲月，瞻仰他們英雄的事跡。同學(xué)們觀賞影片至此，我們不得不為中國(guó)軍人的血性所折服。在如火如荼的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，一批懷抱救國(guó)救民理想的共產(chǎn)黨人和革命烈士他們前仆后繼、不屈不撓，為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)了自己寶貴的生命。在河北易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)有一座特別的建筑，記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。大家一定知道他們是誰吧？——狼牙山五壯士。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出五位英雄的名字。這五位英雄到底做了哪些英雄的壯舉值得我們銘記？這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。二、明晰目標(biāo)1、梳理情節(jié)，感知英雄壯事2、點(diǎn)面結(jié)合，領(lǐng)略英雄壯舉3、細(xì)細(xì)揣摩，品味英雄壯語4、學(xué)習(xí)弘揚(yáng)，傳承英雄精神三、夯實(shí)基礎(chǔ)1、字音字形掄起（）日寇（）晉察冀（）屹立（）崎嶇（）沉著（）2、成語積累形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（斬釘截鐵）全副精神高度集中。（全神貫注）形容處于有利的地位或傲視他人。（居高臨下）形容氣魄像高山大河那樣雄偉豪邁。（氣壯山河）四、初識(shí)壯士文中對(duì)五位英雄有兩種稱號(hào)，你們知道是什么嗎？那為什么被稱為“五壯士”？什么樣的人能稱為“壯士”呢？五、述說壯事請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，邊讀邊思考五壯士如何壯烈的完成任務(wù)的。接受任務(wù)（1段）——（）（2段）——（）（3段）——（）（4—5段）——（）（6—9段）六、領(lǐng)略壯舉選擇其中震撼你內(nèi)心的一個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合具體詞、句說一說壯士的哪個(gè)壯舉震撼了你。溫馨提示：我品讀的是第___段的_____句，我從_________（從描寫方法、修辭、詞語、標(biāo)點(diǎn)等角度），讀出了__________，五壯士的這一壯舉深深震撼了我。范例導(dǎo)航：馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身力氣扔向敵人。運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了班長(zhǎng)馬寶玉在最后一刻用最后一顆手榴彈抗擊敵人時(shí)的機(jī)智、英勇，以及對(duì)敵人的仇恨，班長(zhǎng)馬寶玉的這一壯舉深深震撼了我。在描寫五壯士的壯舉中，有一個(gè)人作者花的筆墨最多，他是誰呢？——馬寶玉。作者對(duì)馬寶玉這個(gè)個(gè)體形象進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，讓我們看到一個(gè)指揮鎮(zhèn)定、機(jī)智英勇的班長(zhǎng)形象。除此之外，還對(duì)五壯士這個(gè)整體形象進(jìn)行了描寫，我們可以把這叫做群體形象。既對(duì)五壯士做群體形象地刻畫，又對(duì)班長(zhǎng)馬寶玉等人做個(gè)體形象地刻畫，這就是“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫方法。除了這一組點(diǎn)面結(jié)合的描寫之外，文章的第二段也運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，誰能結(jié)合剛才老師分析的，分析一下這一段的點(diǎn)面結(jié)合。七、品讀壯言我們領(lǐng)略了五壯士的“勇行壯舉”，再來品味一下他們的“豪言壯語”，認(rèn)真品味五壯士的語言，從中你讀出了他們?cè)鯓拥男睦?？試著讀出這種感情。班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”八、傳承精神狼牙山五壯士用他們的“言”和“行”向我們?cè)忈屃耸裁词钦嬲挠⑿?。“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”，祖國(guó)的萬里河山，人民的幸福安寧，離不開英雄的慷慨付出。我們生而有幸，沒有了戰(zhàn)火紛飛，沒有了硝煙滾滾，但我們的時(shí)代仍然需要英雄。同學(xué)們，你知道哪些新時(shí)代的英雄呢？不論是投身大火、長(zhǎng)眠木里河畔的烈火英雄，還是危難當(dāng)前、逆風(fēng)而行的抗疫英雄；不論是鎮(zhèn)定從容、堅(jiān)定執(zhí)著的英雄機(jī)長(zhǎng)，還是拼搏不息、永不言敗的女排英雄。他們用自己英雄的行動(dòng)照亮了我們前行的路，哪有什么歲月靜好，不過是有人替我們負(fù)重前行。愿同學(xué)們終有一日也成長(zhǎng)為民族的英雄，國(guó)家的脊梁！《狼牙山五壯士》課后反思走進(jìn)英雄內(nèi)心，傳承英雄精神《狼牙山五壯士》是一個(gè)悲壯感人的英雄故事。但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們遠(yuǎn)去，英雄已長(zhǎng)眠地下，孩子們對(duì)他們的故事雖耳熟能詳?shù)⒉豢坦倾懶?。英雄的事跡需要傳揚(yáng)，英雄的精神更需要傳承。這篇文章雖然短小，但文章中對(duì)壯士們形象的刻畫生動(dòng)又簡(jiǎn)練，并且是“點(diǎn)面結(jié)合”場(chǎng)面描寫的典范。所以品析語言、感悟精神，是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。為此，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)——1、梳理情節(jié)，感知英雄壯事2、點(diǎn)面結(jié)合，領(lǐng)略英雄壯舉3、細(xì)細(xì)揣摩，品味英雄壯語4、學(xué)習(xí)弘揚(yáng)，傳承英雄精神為達(dá)成目標(biāo)，我采取了如下做法：一、營(yíng)造氛圍，激趣入文。在導(dǎo)入新課時(shí)，我播放了電影《英雄兒女》主題曲《英雄贊歌》營(yíng)造了一種悲壯的氣氛，并歌頌了共產(chǎn)黨人和革命烈士的精神，由此引入文章的學(xué)習(xí)，自然地將學(xué)生帶入情境中，拉近與英雄的距離，讓情感蓄勢(shì)待發(fā)。二、細(xì)品慢咂，感悟精神。本節(jié)課我設(shè)置了“述說壯事”“領(lǐng)略壯舉”“品讀壯舉”三個(gè)大環(huán)節(jié)?！笆稣f壯事”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了梳理故事情節(jié)這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟英雄的事跡。在“領(lǐng)略壯舉”這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，從描寫方法、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)處，理解句子，理解人物心理，讓學(xué)生有法可依。我先出示賞析范例，在我的提示下，學(xué)生們迅速把幾處震撼人心的壯舉都找了出來，而且賞析到位，他們真正走近了壯士們的戰(zhàn)斗中，領(lǐng)略了英雄們的壯舉。在“品讀壯語”這一環(huán)節(jié)，我挑選了壯士們的豪言壯語，讓學(xué)生們揣摩語言背后隱藏的情感，并且要求有感情地朗讀，用聲音傳遞出壯士們的情感。三、以讀促品，濡染浸潤(rùn)。無朗讀，不語文。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，感悟英雄的壯舉，領(lǐng)略五壯士的事跡，不同的環(huán)節(jié)采用不同的朗讀方式，在整體感知環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由大聲的朗讀課文，在品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從詞語入手走進(jìn)文字的細(xì)處，讀出英雄震撼人心的細(xì)節(jié)，在品讀壯舉環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩五壯士的心理，讀出他們的豪言壯語背后的感人之處，還通過師生合作朗讀將朗讀推向本節(jié)課的高潮。學(xué)生們?cè)阶x越有感覺，越讀越激情澎湃，被文字深深的感染者。《狼牙山五壯士》課標(biāo)分析初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文課程應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！薄独茄郎轿鍓咽俊酚浭隹谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位八路軍戰(zhàn)士為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，并把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、奮勇殺敵、不怕犧牲的革命精神和英雄氣概，讀來實(shí)在令人感動(dòng)敬佩，也讓人深思自省。學(xué)習(xí)這篇課文，既能讓學(xué)生欣賞到生動(dòng)形象的語言，又能得到深刻的精神啟迪。所以，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀課的相關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)——1、梳理情節(jié)，感知英雄壯事2、點(diǎn)面結(jié)合，領(lǐng)略英雄壯舉3、細(xì)細(xì)揣摩，品味英雄壯語4、學(xué)習(xí)弘揚(yáng)，傳承英雄精神《狼牙山五壯士》教材分析《狼牙山五壯士》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元所選的作品以“歷史回聲”為主題，勾勒出不同歷史時(shí)期壯闊的歷史畫面?！独茄郎轿鍓咽俊酚浭隹谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位八路軍戰(zhàn)士為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，并把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、奮勇殺敵、不怕犧牲的革命精神和英雄氣概，讀來實(shí)在令人感動(dòng)敬佩，也讓人深思自省。文章順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬頌揚(yáng)之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描繪了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。《狼牙山五壯士》是一個(gè)悲壯感人的故事，但由于故事發(fā)生的年代離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生們對(duì)此有所耳聞，但并不刻骨銘心。通過本課的學(xué)習(xí)希望引領(lǐng)學(xué)生走近英雄，走進(jìn)英雄內(nèi)心，深切感受英雄們的壯志豪情，激發(fā)愛國(guó)熱情和頑強(qiáng)不屈的奮斗意志。同時(shí)還要學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法，注意體會(huì)文章是怎樣通過勾畫整體和刻畫局部寫好場(chǎng)面的?！緦W(xué)情分析】《狼牙山五壯士》這篇課文，這批初一的孩子在小學(xué)四年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，對(duì)于故事梗概應(yīng)該還有一定的印象，那么教學(xué)本課必須思考：較之小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初一的學(xué)習(xí)應(yīng)該從哪些方面做更高層次的賞讀和拓展，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。此外，孩子們生活在和平年代，又都是家里的掌上明珠，那么如何引領(lǐng)他們深切感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和抗日英雄的壯烈，也是需要用心考慮的問題。 《狼牙山五壯士》評(píng)測(cè)練習(xí)【夯實(shí)基礎(chǔ)】1、給畫線字注音掄（）日寇（）晉察冀（）屹（）立崎嶇（）2、解釋成語斬釘截鐵全神貫注居高臨下氣壯山河懸崖絕壁【述說壯事】請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看五壯士如何壯烈地完成任務(wù)的。（1段）——（2段）——（3段）——（4—5段）——（6—9段）【領(lǐng)略壯舉】選擇其中震撼你內(nèi)心的一個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合具體詞、句說一說壯士的哪個(gè)壯舉震撼了你。溫馨提示：我品讀的是第___段的_____句，我從_________（從描寫方法、修辭、詞語、標(biāo)點(diǎn)等角度），讀出了__________，五壯士的這一壯舉深深震撼了我。范例：馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身力氣扔向敵人?！緜鞒芯瘛磕阒滥男┬聲r(shí)代的英雄故事？《狼牙山五壯士》效果分析《狼牙山五壯士》在學(xué)生充分的預(yù)習(xí)和積極配合下比較好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。下面我結(jié)合本節(jié)課的達(dá)成度來分析一下課堂效果。我設(shè)定的目標(biāo)一是“梳理情節(jié)，感知英雄壯事”通過梳理故事的情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生熟悉五壯士的英雄事跡。這是初步感知環(huán)節(jié)，根據(jù)狼牙山的圖景，給予提示，學(xué)生們的在較短的時(shí)間里便了解了整個(gè)故事的梗概。為完成目標(biāo)二“點(diǎn)面結(jié)合，領(lǐng)略英雄壯舉”，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我設(shè)置了“觀壯舉領(lǐng)略壯舉”這個(gè)大環(huán)節(jié)。我先出示賞析范例，讓學(xué)生有法可依，在我的提示下，學(xué)生們把幾處震撼人心的壯舉都找了出來，而且賞析到位，他們真正走近了壯士們的戰(zhàn)斗中，感受了壯士們的英勇無畏和敢于犧牲的精神。通過文段對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”這一場(chǎng)面描寫方法的特點(diǎn)和作用并學(xué)以致用”。這一目標(biāo)是想教給學(xué)生寫作方法，達(dá)到以讀帶寫的成效，這一目標(biāo)是否達(dá)成，直接影響學(xué)生是否在場(chǎng)面描寫時(shí)靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”這一手法。為達(dá)成這一目標(biāo)，我選擇了文本有有代表性的“點(diǎn)”和“面”描寫的句子，把它們分成兩組讓學(xué)生對(duì)比分析，由此讓學(xué)生明白，什么是個(gè)體形象，什么是整體群像，然后講解“點(diǎn)面結(jié)合”的特點(diǎn)及作用就水到渠成了。我設(shè)定的目標(biāo)三“細(xì)細(xì)揣摩，品味英雄壯語”，為此我挑選了壯士們的豪言壯語，讓學(xué)生們揣摩語言背后的情感，并且要求有感情地朗讀，用聲音傳遞出壯士們的情感，此環(huán)節(jié)我引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)了壯士們的內(nèi)心深處。有這兩個(gè)環(huán)節(jié)作基礎(chǔ)，學(xué)生感悟壯士們的