優(yōu)秀教師先進事跡材料1500字

優(yōu)秀教師先進事跡材料1500字

李地秀老師不僅注重激勵學生，還注重培養(yǎng)學生良好的習慣。她制定了一系列班級制度，如早讀、課間操、課堂紀律等，嚴格執(zhí)行。她還注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，鼓勵學生自覺遵守課堂紀律和校規(guī)校紀，自覺完成作業(yè)和課外閱讀，自覺參加體育鍛煉和社會實踐等活動。通過這些制度和培養(yǎng)，學生的自我管理能力得到了提高，班級紀律得到了加強，學生的習慣也得到了良好的養(yǎng)成。李地秀老師是一位用愛心感染學生，用激勵激發(fā)潛能，用制度培養(yǎng)習慣的優(yōu)秀教師。她的教育理念是將教育工作當作一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程。她注重細節(jié)，關(guān)心學生的生活和健康，幫助學生提高學習成績，同時也注重培養(yǎng)學生的自我管理能力和團隊合作精神。在她的引領(lǐng)下，學生們不僅在學習中取得了優(yōu)異的成績，更成為了有愛心、有紀律、有團隊精神的優(yōu)秀人才。多年來，我一直將養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎。首先，我利用班會和隊會組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他們了解并遵守規(guī)范要求，為今后的行為奠定基礎。其次，我讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中。我充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自我約束和反省，從而養(yǎng)成良好的習慣。例如，班級事務由班長負責，但具體工作分工到各個班委成員，例如早讀、課間操等日常工作由值日組長負責，學習方面由學習委員和各科課代表負責。當然，我也隨時作檢查和指導。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三，我充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。例如，我在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學生進行愛國主義教育，植樹節(jié)時，讓學生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木，母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育。通過這些教育活動，我教會孩子們認識世界，明辨是非，學習如何做人。作為班主任，我是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。我總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點，例如性格、愛好、教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時，我與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學生對所任學科各方面的表現(xiàn)。孩子的教育需要老師和家長的共同協(xié)作，但我發(fā)現(xiàn)每當我與學生說到請家長時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略。當孩子進步了，我電話通知家長；當孩子做了好事，成績有了進步時，我頒發(fā)喜報告知家長。我本著少懲罰、多肯定；少質(zhì)問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發(fā)的談話政策，進行情理入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對于班內(nèi)的“差生”，我始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，鼓勵他們樹立自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自己的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。最