小人物 大世界

小人物大世界小人物大世界本文關(guān)鍵詞：小人物，大世界

小人物大世界本文簡(jiǎn)介：“用故事寫(xiě)人〞的訓(xùn)練，我除了讓學(xué)生寫(xiě)白己的同桌、家人、崇拜的名人外，還把更多的訓(xùn)練時(shí)間放在對(duì)社會(huì)“小人物〞的訓(xùn)練上，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注蕓蕓眾生，因?yàn)槲覀兩磉叺拿恳粋€(gè)人每一件事，都是社會(huì)生活的一個(gè)縮影。一、用心觀(guān)察，擅長(zhǎng)捕捉我給了學(xué)生半個(gè)月的時(shí)間去尋找要描寫(xiě)的“小人物〞，并把觀(guān)察到

小人物大世界本文內(nèi)容：

“用故事寫(xiě)人〞的訓(xùn)練，我除了讓學(xué)生寫(xiě)白己的同桌、家人、崇拜的名人外，還把更多的訓(xùn)練時(shí)間放在對(duì)社會(huì)“小人物〞的訓(xùn)練上，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注蕓蕓眾生，因?yàn)槲覀兩磉叺拿恳粋€(gè)人每一件事，都是社會(huì)生活的一個(gè)縮影。

一、用心觀(guān)察，擅長(zhǎng)捕捉

我給了學(xué)生半個(gè)月的時(shí)間去尋找要描寫(xiě)的“小人物〞，并把觀(guān)察到的點(diǎn)滴隨即記錄在“人物素描本〞上，假設(shè)只是一面之緣，那就只能記錄一次，但要詳細(xì)，如擦肩而過(guò)的路人、看病的醫(yī)生等；假設(shè)能屢次碰到，建議把每次觀(guān)察到的都進(jìn)展記錄，如小區(qū)的保安、馬路上的清潔工、學(xué)校門(mén)口的小攤販等。引導(dǎo)學(xué)生記錄內(nèi)容可從人物的外貌、職業(yè)特點(diǎn)〔包括動(dòng)作、語(yǔ)言〕、自己的內(nèi)心感受等幾方面人手，并最好能進(jìn)展“追蹤式〞觀(guān)察。

一名學(xué)生跟蹤觀(guān)察了在小區(qū)旁的小河里撈垃圾的工人，對(duì)這個(gè)河道清理T的外貌、他在小河上撈垃圾的情景、開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格特點(diǎn)都有了初步的材料積累，接下來(lái)的習(xí)作就不會(huì)是“無(wú)米之炊〞了。同時(shí)，學(xué)生在觀(guān)察中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡的日常生活中往往有令我們感動(dòng)不已的東西，我們要注意把它們及時(shí)捕捉記錄下來(lái)，在感動(dòng)自己的同時(shí)去感動(dòng)別人。

二、他山之石，可以攻玉

讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以致語(yǔ)言的表達(dá)方法都在讀書(shū)中不知不覺(jué)地儲(chǔ)存起來(lái)。

馮驥才的?俗世奇人?我們班人手一本，學(xué)生一拿到就愛(ài)不釋手。書(shū)中的語(yǔ)言幽默、簡(jiǎn)潔、傳神，讀來(lái)妙趣橫生。就拿對(duì)人物的外貌描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，雖是三言?xún)烧Z(yǔ)，但是極具特色。如對(duì)“蘇七塊〞的外貌描寫(xiě)：“人高袍長(zhǎng)，手瘦有勁，五十開(kāi)外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。〞再如對(duì)“青云樓主〞的描寫(xiě)“此君臉窄身薄，皮黃肉干，胳膊大腿又細(xì)又長(zhǎng)，遠(yuǎn)瞧賽幾根竹竿子上晾著的一張豆皮。〞學(xué)生讀完這些句段，除了感受到這些語(yǔ)言具有的濃郁的天津風(fēng)味，還會(huì)感受到描寫(xiě)人物的外貌要抓住人物最具特征的地方，不要面面俱到，不要千篇一律，要杜絕“大眼病〞。

?俗世奇人?中人物的動(dòng)作描寫(xiě)也是極其細(xì)致的，學(xué)生可以學(xué)習(xí)模擬?？磳?xiě)“刷子李〞刷墻的一段文字：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整翻開(kāi)一面雪白的屏障。〞如單口相聲風(fēng)味的語(yǔ)言，卻又細(xì)膩傳神，人物立即活在紙上。學(xué)生還可以感受到書(shū)中每個(gè)人物鮮明的個(gè)性，感受到要把人物寫(xiě)活，寫(xiě)飽滿(mǎn)，就要挑選最能表現(xiàn)其性格特點(diǎn)的事件?？傊?，這本書(shū)對(duì)于學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生活中的普通人、陌生人，都有很好的借鑒作用。

三、名作引路，取法于上

名篇佳作有很好的典范示范作用，學(xué)生在名作的指引下，能習(xí)得珍貴的寫(xiě)作技巧，領(lǐng)悟到寫(xiě)作的規(guī)律。

為了讓學(xué)生可以在刻畫(huà)人物時(shí)把人物的動(dòng)作寫(xiě)細(xì)致，我給學(xué)生補(bǔ)充了古今中外名著中人物動(dòng)作的經(jīng)典片段，其中學(xué)生特別感興趣的是?灌籃高手?中流川楓1秒進(jìn)球的瞬間，學(xué)生紛紛感慨，1秒鐘發(fā)生的事情竟然能寫(xiě)那么長(zhǎng)。隨后，我們和學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演示，請(qǐng)班中最矮的同學(xué)擦黑板最高處的字，學(xué)生觀(guān)察同學(xué)的動(dòng)作后馬上動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)習(xí)把鏡頭拉長(zhǎng)表達(dá)的方法。令人可喜的是，每個(gè)同學(xué)都能洋洋灑灑地寫(xiě)很多，有的同學(xué)甚至不相信自己的才能：“原來(lái)我能寫(xiě)這么多？〞經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地注意對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)。

除了動(dòng)作描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)也很重要。因此，我給學(xué)生補(bǔ)充了張愛(ài)玲的?姑姑語(yǔ)錄?，文中姑姑的特點(diǎn)完全是通過(guò)語(yǔ)言流露出來(lái)的，所以，學(xué)生在自己的文章中也可以通過(guò)語(yǔ)言反映人物的性格特點(diǎn)。

寫(xiě)人文章中，從人物如何出場(chǎng)，也可以看出小作者的習(xí)作程度。一般以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為多。而假設(shè)所寫(xiě)的人是你不熟悉的，那么讓學(xué)生嘗試以環(huán)境描寫(xiě)為開(kāi)頭，漸漸揭開(kāi)陌生人的面紗，這也會(huì)是一種精彩的出場(chǎng)。為此，我先給學(xué)生補(bǔ)充了沈從文的?人與地?，文中寫(xiě)橘柚地的風(fēng)光是為了給橘子堆主人出場(chǎng)作鋪墊。班中有不少學(xué)生嘗試了這種開(kāi)頭。如有同學(xué)想寫(xiě)小區(qū)車(chē)庫(kù)店里賣(mài)服裝的女主人，就先描寫(xiě)了小區(qū)以及車(chē)庫(kù)店周?chē)沫h(huán)境，再安排主人公出場(chǎng)：“小區(qū)門(mén)口右邊有幢樓，樓底有一排車(chē)庫(kù)，車(chē)庫(kù)門(mén)根本都被卷簾死死地封著。獨(dú)有靠路口的那間，開(kāi)了一家小小的衣店。每到黃昏，人們吃完晚飯開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，那家衣店就有暖色的燈光從锃亮的玻璃門(mén)里溢出，成為小區(qū)門(mén)口的一盞亮燈籠。我和媽媽回家時(shí)被那暖橙色的燈光吸引到了店里……〞

學(xué)生在練習(xí)描寫(xiě)“小人物〞的過(guò)程中，其實(shí)也掌握了習(xí)作的根本規(guī)律，由觀(guān)察人手，再多讀多寫(xiě)。但是，與其他的寫(xiě)人文章不同