一年級語文拼音反思5篇

一年級語文拼音反思5篇一年級語文拼音反思一：人教版語文一年級拼音教學反思

【aoe】

我在講這節(jié)課的時候主要是先讓學生看圖說話。接著我把aoe編成了一個小兒歌：姑娘唱歌1351——aaaa。公雞唱歌oooo，公雞唱歌eeee。小朋友，你們喜歡公雞和天鵝嗎？想跟他們做朋友嗎？那就讓我們跟他們一起唱起來吧。

通過有趣的兒歌把學生吸引到課堂中來，學生興趣高漲跟著反復讀起來。

三個字母學生都認識，讀起來比擬容易。但是四聲的讀法對學生來說就比擬困難了。學習四聲的時候，我先讓學生觀察車子在平路、上坡、拐彎及下坡時候的特點來引出四聲的發(fā)音特點。編成兒歌：平路āāā，上坡ááá，拐彎ǎǎǎ，下坡ààà；平路ōōō，上坡óóó，拐彎ǒǒǒ，下坡òòò……通過反復吟唱，學生在讀音上掌握比擬理想。

【bpmf】

認識聲母，我們是用兒歌來認識的。像“bbb,拉開天線聽播送；ppp,舉著小旗爬山坡；mmm，兩個門洞下面玩摸人；fff,住著拐杖拜大佛。〞通過兒歌，我們不但認識了字母的形狀，還懂得了字母的讀音。實在是一舉兩得的事情。

關于聲母與韻母的拼讀，對學生來說確實是個難點，有很多同學拼不出來。并且我又是一名新教師，在發(fā)音方法上沒有講授到位，很多學生只是讀出那個音，卻沒有掌握好拼讀方法。學生學了前面的，后面的又忘了。

課堂紀律還不是很好，我總感到自己的兒童心理探究的不是很夠，還需要在以后的課堂教學中不斷的與學生交流，只有走進孩子們的生活中，我們才會感到孩子的得意和美妙。

【dtnl】

我仍然是用編兒歌的形式幫助學生學習聲母。學生編兒歌的程度有了很大的進步，并且充滿想象力。他們編的兒歌是這樣的：馬兒跑步ddd,馬蹄印兒ddd;傘把兒朝上ttt,一個門洞nnn，一根小棍lll，手拿棍兒趕小豬，嘞嘞嘞。聽著學生編的兒歌，我確實感到學生其實是非常得意的。孺子可教！

在講授dtnl的時候很不緊湊，甚至可以說是很拖沓。沒有按照教學方案完成教學任務，學生掌握的情況也不是很到位。

在兒歌的學習上方法也是不夠正確，只是讓學生讀、背兒歌，沒有確切地把拼音拼讀與兒歌學習結合起來，錯過了穩(wěn)固的好時機。

【gkh及jqx】

在本課的教學中，我充分使用“情境圖〞、“語境歌〞，開展學生的自然語言。我在教學時指導學生聯(lián)絡口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，同桌兩位同學互相說說圖上畫的是什么

【zhchshr】

針對教材的特點，根據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心開展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氣氛，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。有人說“興趣是最好的教師〞，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖〞創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在教師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“織毛衣〞到zh，由“吃〞到ch，由“獅子〞到sh，由“日〞到r的過程，由已有的生活經(jīng)歷與學習對象建立新的聯(lián)絡過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

【zcs】

今天學習zcs,同學們的表現(xiàn)得很棒。他們編的兒歌非常有趣：如：zzz,黑板上面寫的個z,zzz,我班有個劉盈孜；ccc，小刺猬身上背著很多刺，ccc,小刺猬像個c,ccc,小刺猬背果果；sss,蠶吐絲，sss,蠶吐絲，蜂釀蜜，sss，蠶吐絲一絲不茍，sss,鐵絲鐵絲掉下來，sss,蜘蛛吐絲忙。通過編兒歌，使學生不停地讀，加強記憶。

【yw】

今天這節(jié)語文課，我準備教學“y、w〞的讀、寫和它的整體認讀音節(jié)“yi、yu、wu〞。在上新課之前，我想讓孩子們復習一下前面所學的字母，為了調(diào)動他們的興趣，我“編造〞起來：

小朋友，我們在字母王國里已經(jīng)認識了許多字母娃娃了，我們按順序把單韻母寶寶的名字叫出來，好嗎？于是學生大聲地讀“a、o、e、i、u、ü〞。學生一邊讀，我就一邊板書。我表揚小朋友讀得準又響。在聲母王國里也跟i、u、ü讀音差不多，是誰呢？通過這樣導入，從舊知識引出新知識。激發(fā)了學生的興趣

【aieiui】

編兒歌教學：aiaiai,弟弟姐姐比高矮，姐姐高來，弟弟矮。eieiei,小弟弟，舉斧頭，砍木頭，嘿嘿嘿。uiuiui,小姐姐圍圍巾。這樣就可以把aieiui的讀音記住。

通過a和i組成ai，e和i組成ei，u和i組成ui，通過用單韻母引出復韻母的方式，記住ai、ei、ui的形。

【拼音總教學反思】

在拼音的整體教學中，可以說，我是比擬失敗的。最重要的原因的自己的新教師，在教學經(jīng)歷上尚且缺乏。所以學生掌握得很不理想。缺乏表如今：

1在講授的時候經(jīng)常使用課件導入，本來使用課件的目的是為了課堂的氣氛更加活潑，可是過度使用華美的課件，使得學生的注意力沒有放于學習內(nèi)容上。

2在課堂上多以齊讀為主，沒有照顧到后進生及學生的發(fā)音情況，導致如今還有許多學生在發(fā)音方法上掌握不到位。

3沒有跟學生講授拼讀得發(fā)音方法，使得學生不懂的拼讀得技巧，對后面的識字及課文教學造成了一定的難度。

4沒有及時檢測學生的書寫情況，導致學生在書寫方面的才能比擬薄弱。

一年級語文拼音反思二：一年級?漢語拼音?教學反思〔965字〕

對剛剛升入一年級的小學生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是根底課，所以必須讓學生開始就對學習產(chǎn)生濃重的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氣氛內(nèi)學習。

孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學習抽象的拼音，承受并純熟地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，獲得了較好的效果。

1、拼音教學應把圖文、形、音三者結合記憶。

冀教版漢語拼音的教學內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌。學習字母時先從兒歌入手學生感興趣積極性較高，教材也提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。例如在教學e時，我先讓學生自由拼讀兒歌，小組互相幫助，這樣學生學起來都比擬輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作才能，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫，準確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。

2、形近字母比擬記憶。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比擬的方法學習。這組形近字母在比擬時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽播送〔b〕天線往上拉，潑水〔p〕水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄〔d〕向上帶土，氣球〔q〕下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以明晰。

3、講故事

講故事學生最愛聽，生動有趣，容易記憶。可以幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶，如學習jqx和ü相拼的規(guī)那么時，我就講了jqx三兄弟很淘氣的故事讓學生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點。學生不僅聽得津津有味，而且記憶深化。

4、游戲中學習

一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習穩(wěn)固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過興趣性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更結實，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

一年級語文拼音反思三：小學語文一年級漢語拼音教學反思〔1055字〕

這學期開學將近兩個月了，漢語拼音的教學已經(jīng)完畢了，下面就漢語拼音教學做一點自己的反思

一、融入游戲，融入故事。

由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如摘蘋果一分鐘搶讀等，讓學生在游戲中學習，活潑了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的開展。，例如，在教ying這個整體認讀音節(jié)時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個腔調(diào)的音節(jié)放在詳細的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。

二.編兒歌

兒歌是兒童喜歡的一種文學體裁，它粗淺易記，很適宜兒童的語言特點。學習23個聲母時，一些學生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導學生自己編成兒歌記憶。如：聽播送bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，一個傘把ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh,一輪紅日rrr，一個樹權yyy，一只烏鴉。

三、拼音教學應圖、形、音結合記

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字母、音節(jié)、音節(jié)詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符號，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)學生的情趣。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有到達預期的教學效果。

四、動作演示法，區(qū)分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學生結實地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd、pq時，可讓學生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學生將兩拳相對后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學生說：左拳b來右拳d，兩拳相對念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活潑起來，而且也幫助學生區(qū)分了易混淆的字母。

一年級語文拼音反思四：小學一年級語文漢語拼音教學反思〔1036字〕

漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘。按大綱和教學進度安排，要一年級新生在入學后六周既要讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)，又要學會拼讀。這對初入學的兒童來說是比擬困難的。通過一段時間的教學理論，我覺得我們一年級的教師可以從以下幾方面入手，來引導學生快樂輕松學拼音。

1、創(chuàng)設愉快的童話氣氛，讓學生有“興〞去學。

孩子們的想象是豐富的，而每一個孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此，教師竭力創(chuàng)設富有童趣的童話氣氛，引起學生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了兒童學習拼音的濃重的興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。使學習拼音不再是一種“負擔〞。充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣；教學整體認讀音節(jié)時通過故事導入，把學生帶進了神秘的童話世界，在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學習任務。

2、營造積極的思維氣氛，讓學生主動去學。

教師對學生充滿信任，堅信他們的潛力，要讓學生主動動腦、動口、動手，主動獲取拼音知識與技能。讓學生的學習過程變得更加積極主動。例如，本課教學活動中，在處理整體認讀音節(jié)zi時，創(chuàng)設生動有趣的童話情景，引入了“一家人〞的“家〞概念，使學生自然地與已有知識點鏈接，發(fā)現(xiàn)問題并得出結論——“zi也是整體認讀音節(jié)，是不能分開的一家人〞。使學生在積極的思維氣氛中，自主學習。

3、采用有趣的游戲形式，讓學生在玩中學

游戲是孩子最感興趣的活動,把學習和游戲結合起來,讓孩子在游戲中學習，可降低學習的難度,吸引他們主動投入到學習之中。結合教學內(nèi)容，我設計了小猴摘桃、傳傳傳、戴帽子等游戲。如在教學Z、C、S時，我讓學生帶來一根20厘長的繩子。在穩(wěn)固練習時，跟學生玩了“變魔術〞的游戲。教師做演示，學生立即用繩子變出聲母來。師生的合作，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉悅的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是讓學生品味到了成功的喜悅。

4、使用適當?shù)墓膭钍侄危寣W生喜歡去學

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！〞等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。讓他們感受到學習的快樂與成功。

俗話說：教無定法。每個教師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生開展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探究中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的將來奠定扎實的根底。

一年級語文拼音反思五：一年級語文拼音教學反思〔1356字〕

時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼一年級的拼音教學已接近尾聲。說實話，拼音教學對一年級的孩子來說，缺少吸引力。因為剛上一年級的孩子在幼兒園都已經(jīng)認識了聲母、韻母。但對拼音卻很陌生。加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學習抽象的拼音，承受并純熟地拼讀音節(jié)并不是一件容易的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，獲得了較好的效果。

1、在游戲中記憶拼音

一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的拼音學習換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術等形式，激發(fā)學生的學習興趣。通過興趣性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更結實，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

2、在比擬中穩(wěn)固拼音

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比擬的方法學習。這組形近字母在比擬時，可以引導學生想：b——p都是右半圓，聽播送〔b〕天線往上拉，潑水〔p〕水往下流；d——q都是左半圓，馬蹄〔d〕向上帶土，氣球〔q〕下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以明晰。在玩中學、樂中記。印象比擬深化，這就是常說的“寓教于樂〞。能獲得“一舉兩得〞的效果。

3、在表演中掌握拼音

表演活動形象直觀、生動有趣，可以幫助學生在玩中獲得知識，形成記憶，如學習jqx和ü相拼的規(guī)