初中生物聽(tīng)課記錄及評(píng)析

初中生物聽(tīng)課記錄及評(píng)析初中生物聽(tīng)課記錄及評(píng)析

八年級(jí)生物公開(kāi)課?細(xì)菌?評(píng)課記錄

一、授課者(漳州五中林淑賢教師)反思:

因生源較差，所以在教學(xué)安排上，教材內(nèi)容補(bǔ)充不多，授課內(nèi)容盡量通俗易懂，根底知識(shí)講多些。

本節(jié)課整體效果較好，如教學(xué)過(guò)程還算順暢，學(xué)生配合等均較好，但對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的拓展是否合理較不清楚。

二、評(píng)課記錄

評(píng)課教師:

1、林清華教師(漳州八中)

林教師給我們上了一堂非常精彩的課，從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果來(lái)看，她花了很多心思，在教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)中均設(shè)置了大量圖片，資料的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)教學(xué)都起到很好的輔助作用，使學(xué)生一直保持注意力，同時(shí)也讓學(xué)生更好的理解知識(shí)。缺乏之處是:DNA不能等同于核區(qū)，另外學(xué)生考慮時(shí)間較少。

2、黃蘭貞教師(漳州三中分校)

今天聽(tīng)了林教師的課總體感覺(jué)非常清楚，整堂課聽(tīng)下來(lái)明晰可見(jiàn)、點(diǎn)線明了、具有感染力，我想學(xué)生聽(tīng)完應(yīng)該是很有收獲而且是印象深化的。搜集的材料很多，教學(xué)中問(wèn)題設(shè)置得較有條理性。只是時(shí)間前松后緊，芽孢沒(méi)有打破。另外，營(yíng)養(yǎng)方式描繪比擬簡(jiǎn)單。

3、蔡清柑教師(立人學(xué)校)

林教師語(yǔ)言表達(dá)非常明晰、課件做得好。提一個(gè)小建議，我認(rèn)為留給學(xué)生考慮的時(shí)間尚可再多些，一講到底滿堂灌，應(yīng)該下來(lái)檢查學(xué)生，看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立考慮、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。學(xué)生競(jìng)賽應(yīng)該鼓勵(lì)為主，而不應(yīng)該采用反扣分形式，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性積極性，。

4、蘇艷華教師(漳州二中)

語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，沒(méi)有廢話。聽(tīng)完后，我覺(jué)得收獲非常多，整堂課運(yùn)用了大量有說(shuō)服力的資料證據(jù)，教學(xué)效果非常好。

5、蘇藝君教師(漳州七中)

今天聽(tīng)了林教師的課總體感覺(jué)非常清楚，只是回歸課本的內(nèi)容太少。特別對(duì)一些根底知識(shí)比擬差的同學(xué)更應(yīng)該多閱讀，考慮，理解。

6、鄭朝陽(yáng)教師(漳州雙語(yǔ))

在教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置了大量圖片，假設(shè)每一課程都可以做好課件那么就太好。

7、陳秋香教師(漳州市普教室)

優(yōu)點(diǎn):

①備課充分:如課件制作精巧，課件中一些內(nèi)容比喻生動(dòng)形象，相關(guān)內(nèi)容拓展恰當(dāng)。

②教師專業(yè)素養(yǎng)好:備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，語(yǔ)言明晰明了，板書設(shè)計(jì)合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫面美觀、簡(jiǎn)潔、明了。

③教學(xué)設(shè)計(jì)合理，表達(dá)了新課改的要求。如鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的課件展示，細(xì)菌大小播放順序，細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的類型等均處理得當(dāng)，有助于打破重難點(diǎn)。最后安排"開(kāi)心知識(shí)競(jìng)賽";對(duì)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)等等教學(xué)環(huán)節(jié)處理，不僅是本課的亮點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④本節(jié)知識(shí)目的與情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)到位。

缺乏:

培養(yǎng)學(xué)生才能方面欠缺:如課件展示過(guò)多，影響了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的閱讀時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能;師生互動(dòng)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)才能。

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2022年3月19日上午第三節(jié)課在沙市中學(xué)高三(2)班，鄧校長(zhǎng)，張校長(zhǎng)，黃校助以及沙市中學(xué)生物組全體教師前來(lái)聽(tīng)課，之后大家進(jìn)展了評(píng)課。

授課教師潘磊首先對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)思路，高三(2)班整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這堂課要到達(dá)的教學(xué)目的等等進(jìn)展了總述。他提到，這堂課的主線是想通過(guò)微生物的類群，營(yíng)養(yǎng)，代謝，生長(zhǎng)來(lái)貫穿零亂的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生來(lái)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于2班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，零散的知識(shí)點(diǎn)都知道，只是需要教師點(diǎn)撥一下即可。

鄧校長(zhǎng)就教學(xué)藝術(shù)，對(duì)整堂課進(jìn)展了總體評(píng)價(jià)。就高考對(duì)學(xué)生的閱讀、理解、審題、提取信息的才能，對(duì)教師的教法提出了新的挑戰(zhàn)。一堂有效的課堂教學(xué)，好的開(kāi)頭是成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去考慮為什么，這樣對(duì)于課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)、整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

黃主任強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該借助抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言藝術(shù)，設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣，一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題討論，課后反思之類?；蛟S男教師普遍缺少感情的豐富度，以及表情的豐富度。

李維雄教師認(rèn)為，課件制作相當(dāng)精細(xì)，整體感覺(jué)美觀。但是他覺(jué)得課時(shí)容量要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，感覺(jué)整堂課容量太大。另外就是黑板上沒(méi)有板書，還有就是激情不夠。這節(jié)課要形成認(rèn)知框架，以什么為主線而展開(kāi)，重難點(diǎn)打破很好，就只是講細(xì)菌的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間的感覺(jué)。

孫教師提出，二輪復(fù)習(xí)課，細(xì)菌講得太多，圖片展示過(guò)多。還有就是二輪復(fù)習(xí)課，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建由學(xué)生來(lái)構(gòu)建。

張校長(zhǎng)提到，盡量少講，盡量演示出來(lái)，邊講邊復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步才能。