小學(xué)科學(xué)（心得）之培養(yǎng)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣

小學(xué)科學(xué)（心得）之培養(yǎng)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣?學(xué)?？茖W(xué)論文之培育同學(xué)長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛(ài)好

愛(ài)好是學(xué)問(wèn)的源泉，愛(ài)好是勝利之路，愛(ài)好是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的直接動(dòng)力。

任何一門(mén)學(xué)科都必需重視同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，尤其是自然課要留意培育同學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

由于自然課每周僅兩節(jié)，老師與同學(xué)接觸的時(shí)間較少，有許多課外的觀看與試驗(yàn)、制作、寫(xiě)科技小論文等作業(yè)，同學(xué)假如不對(duì)自然課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好并且持續(xù)下來(lái)，就不行能自覺(jué)地、主動(dòng)地去完成，因此培育同學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛(ài)好是同學(xué)學(xué)好自然的重要一環(huán)。

我在平常的教學(xué)中留意了對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。

１、實(shí)行敏捷多變的教法，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好

趣味性濃是自然學(xué)科本身的特點(diǎn)之一，怎樣將同學(xué)的直接愛(ài)好持續(xù)下來(lái)，這就需要自然老師實(shí)行敏捷多變的教法進(jìn)行培育。

老師在課堂上激發(fā)起同學(xué)劇烈愛(ài)好的同時(shí)，還要給同學(xué)設(shè)置肯定的懸念，激發(fā)同學(xué)在課外去完成。

如我在教《磁鐵》一課時(shí)，在課內(nèi)引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)熟悉了磁鐵的基本性質(zhì)，在即將下課時(shí)我提出這樣的一個(gè)問(wèn)題假如把一根磁鐵截成兩段后，每小根磁鐵是否具有磁鐵的基本性質(zhì)？在教《動(dòng)物和環(huán)境》一課時(shí)，給同學(xué)提出了“你在什么地方能捉到蚯蚓？為什么？”的爭(zhēng)論題，讓同學(xué)先爭(zhēng)論再回家實(shí)地考查驗(yàn)證。

這樣有目的地設(shè)置一些懸念，不僅使同學(xué)保持了長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且節(jié)約了課內(nèi)教學(xué)時(shí)間。

老師對(duì)同學(xué)當(dāng)堂不能得出的結(jié)論，不要輕易告知同學(xué)，要激發(fā)同學(xué)課后親自實(shí)踐解決。

如我在《冰》一課時(shí)，我出了這樣一道爭(zhēng)論題“水結(jié)冰后體積是膨脹了，還是縮小了？”并提示，同學(xué)在平常吃冰棒時(shí)，看到冰棒的柄端是平的，還是凸的或者是凹的呢？同學(xué)雖然吃過(guò)不少冰棒，但沒(méi)有觀看這一點(diǎn)，這時(shí)同學(xué)們各說(shuō)不一，爭(zhēng)辯不休，有的同學(xué)盼望我給他們一個(gè)正確的答案，我卻說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題還是留給同學(xué)們課外通過(guò)試驗(yàn)去解決吧。

這樣不僅把同學(xué)課內(nèi)的愛(ài)好持續(xù)到了課外，而且同學(xué)從實(shí)踐中得到的學(xué)問(wèn)要比老師在課堂上講的記得牢。

２、正確對(duì)待同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的愛(ài)好

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的勝利是進(jìn)展同學(xué)情愿連續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

假如同學(xué)們克服了較大的困難而獲得勝利，那他們以后的學(xué)習(xí)就更加樂(lè)觀，愛(ài)好就更加深厚。

在教學(xué)中我對(duì)同學(xué)的親身創(chuàng)作的成敗從不輕易下結(jié)論。

如在做摩擦起電的試驗(yàn)時(shí)，由于空氣中濕度較大，有的同學(xué)沒(méi)有做勝利，發(fā)生的現(xiàn)象不明顯，我就鼓舞他們反復(fù)地做，尤其對(duì)做了多遍才勝利的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并號(hào)召學(xué)習(xí)他們刻苦實(shí)踐的精神，使其他失敗了的同學(xué)布滿了信念，最終把試驗(yàn)做成了功。

勝利使同學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好，失敗后經(jīng)過(guò)努力而勝利，同學(xué)愛(ài)好更加深厚。

３、重視師生之間的感情建立，帶動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好

愛(ài)好與感情有著親密的聯(lián)系，同學(xué)的感情表現(xiàn)得比較明顯。

他們往往是對(duì)那個(gè)老師有感情，就對(duì)那個(gè)老師教的課產(chǎn)生愛(ài)好。

因此在教學(xué)中，自然老師要與同學(xué)建立良好的師生感情。

首先，我在上課時(shí)，力爭(zhēng)做到教態(tài)親切、說(shuō)話和氣、輔導(dǎo)急躁，使同學(xué)們感到可親可敬。

其次是正確對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤和挫折，不隨便批判同學(xué)，更不能挖苦諷刺同學(xué)，以免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

與此同時(shí)，我還與同學(xué)常常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)。

我和同學(xué)一起做過(guò)“土電話”，玩過(guò)風(fēng)箏，有的同學(xué)做的風(fēng)箏飛不起來(lái)，我就和他們一起討論其中的緣由，關(guān)心他們改進(jìn)。

由于師生感情融洽，不僅使原來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)好濃的同學(xué)能持續(xù)下來(lái)，而且也帶動(dòng)了原來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠濃的一些同學(xué)，也樂(lè)觀地參與了課外的自然討論活動(dòng)。

因此可以說(shuō)，老師與同學(xué)建立了肯定的感情，在肯定程度上就培育了同學(xué)學(xué)習(xí)自然的長(zhǎng)久愛(ài)好。

以上是我在