2023優(yōu)秀讀書活動心得總結(jié)樣本（二篇）

第5頁共5頁2023?優(yōu)秀讀書?活動心得?總結(jié)樣本?一、以?教育為主?題的美麗?、可愛又?動人的故?事，就應(yīng)?很多，發(fā)?生在你我?大家的身?上，大家?都在從事?教育工作?，而且是?基層的教?育工作人?員，所接?觸到、感?受到的故?事就應(yīng)最?多，也最?深刻，只?是大家都?沒有把他?記錄下來?而已，如?果有機會?加以整理?，如同本?書一樣，?必須叫好?又叫座的?一本好書?。二、?我們不要?過分執(zhí)著?一個觀念?、一種行?為模式、?一種習(xí)慣?，而要常?求突破，?要從不一?樣角度，?正、反方?面整體思?考來解決?問題。我?們就應(yīng)養(yǎng)?成反省思?考的習(xí)慣?，對任何?事都要下?功夫，才?不至于被?外界所困?惑。三?、看過的?書頗多，?很少再回?味一遍，?重新再來?;寫過的?報告、資?料也不少?，也很少?再重新翻?開研讀，?事實上偶?而重新品?味一番，?個中滋味?又當(dāng)從何?說起只能?意會不能?言傳。我?們經(jīng)常在?不知不覺?當(dāng)中只顧?往前沖，?忽略了反?省與自覺?的功夫，?也常常在?不知不覺?當(dāng)中，忽?略了別人?的感受。?四、時?代的產(chǎn)物?中，造就?了很多的?讀書人很?會讀書，?很多學(xué)生?光會讀書?，不會讀?人;只會?做事、不?會做人，?個人過度?重視，忽?視；是學(xué)?術(shù)界的巨?人，卻是?生活中的?侏儒;能?夠和電腦?、機器、?實驗室對?話，卻無?法與人溝?通。從?事教育工?作，針對?教育問題?而言，通?常也是值?得思考的?問題，到?底哪些是?“要”或?者是“不?要”這個?問題值得?探討和研?究。一?、教師的?“要”：?(一)?教師要教?育不要訓(xùn)?斥：教育?是引導(dǎo)而?不是灌輸?，視學(xué)生?為「有」?而不是「?無」。訓(xùn)?斥則不容?許學(xué)生說?「不」，?教育則潛?移默化。?(二)?了解學(xué)生?、認識學(xué)?生、適時?的贊美和?接納、鼓?勵與協(xié)助?，培養(yǎng)學(xué)?生挫折和?容忍的價?值決定潛?力等等，?讓學(xué)生快?樂成長、?茁壯，更?會利用各?種機會和?家長取得?聯(lián)系，適?時的帶給?教養(yǎng)子女?的咨詢與?方法，共?同為學(xué)生?的未來而?努力。?(三)教?師要理解?人性：要?了解學(xué)生?的感受，?學(xué)生的反?應(yīng)、學(xué)生?的心聲也?該仔細的?聆聽看看?。(四?)教師要?多憐愛和?鼓勵。?(五)教?師要專業(yè)?，專業(yè)的?精神表此?刻對國家?、社會、?學(xué)校、學(xué)?生、教師?與家長之?認知。?二、教師?的“不要?”：(?一)教師?不要認為?這行業(yè)是?鐵飯碗!?打不破，?要珍惜羽?毛。(?二)教師?不要訓(xùn)斥?與灌輸，?不強迫學(xué)?生學(xué)習(xí)。?(三)?教師不要?妄想“教?育萬能”?，不是萬?能丹也不?是特效藥?，有其極?限。(?四)教師?不要過分?執(zhí)著“立?竿見影”?，潛移默?化的過程?導(dǎo)向，注?重人格的?培養(yǎng)，身?心健康的?引導(dǎo)。?(五)教?師不要悲?觀，要樂?觀以對，?充滿期望?與理想。?202?3優(yōu)秀讀?書活動心?得總結(jié)樣?本（二）?昨晚有?幸參加了?讀書會的?第一期活?動，回校?的時間已?然太晚，?又忙著準?備女生節(jié)?的事情，?且第二天?第一節(jié)有?課，這篇?記就拖到?了今天。?每次活動?之后，總?想寫點什?么留下，?差不多像?以前的日?記習(xí)慣，?不為別的?，只是想?著以后看?起來會記?起點滴。?活動室?不大，人?卻都精神?飽滿，我?算是比較?悶的一個?，一是第?一次參加?，矜持說?不上，不?過是想多?聽聽大家?的看法，?二是忘記?帶水了，?五點四十?出門時只?喝了一口?，聽著大?家的滔滔?不絕，自?己也有點?口干舌燥?了，下次?會記得。?這屬于?我很喜歡?的社團類?型，談?wù)?感興趣的?話題而且?不會存在?尷尬的冷?場。每人?推薦一本?書，發(fā)散?出來的話?題必然會?五花八門?，我覺得?讀書就是?要隨性的?，千篇一?律反而沒?意思，換?另一種感?覺來說，?就是像老?朋友座談?一樣，很?愜意。?散文寫慣?了，初中?時老師教?的“形散?而神不散?”，我總?是只能做?到一半-?-形散。?所以看起?來難免會?語無倫次?的，在日?記中很好?，天然加?密了，拿?出來也是?給自己看?的，就沒?在意過。?下面還是?要切入主?題的。?從推薦書?目來看，?每個人的?讀書愛好?都是不盡?相同，這?樣更能互?通有無拓?展延伸。?一輪下來?，發(fā)覺自?己我讀的?書還是太?少了，所?以更多的?還是學(xué)習(xí)?和借鑒。?沒看過的?，總沒法?妄加評論?，所以多?聽多思考?。引出來?的話題有?關(guān)于生活?的意義，?關(guān)于歷史?，關(guān)于孤?獨，關(guān)于?愛，還有?，關(guān)于木?心……?關(guān)于生活?的意義，?每個人心?里都會想?過這個問?題，但是?不見得都?會深入思?考。往大?了說是哲?學(xué)的范疇?，往小了?說是對自?我人生的?定位，其?實，我覺?得這也可?以算作人?生觀的一?部分。首?先，從生?物進化的?角度來講?，人生存?和其他生?物一樣，?為了繁衍?和進化，?這顯然不?是答案，?因為人有?思想。是?的，只有?人才會考?慮為什么?而活著，?“為了活?著而活著?”。求生?，是生物?的本能，?人不例外?，很多人?對死亡懷?有巨大的?恐懼，這?也會成為?“活著”?的原因之?一。作?為個體，?我們讀書?學(xué)習(xí)工作?，不過是?為了追求?一個舒適?的物質(zhì)生?活，以及?建立在它?之上美好?的精神生?活，當(dāng)然?這句話部?分正確，?因為人們?追求的精?神生活的?層面不同?，有一些?精神滿足?不需要建?立在物質(zhì)?之上的(?吃穿用基?本保障除?外)?；?想過去，?其實我們?的生活是?在一個個?目標的指?引之下進?行的，比?如考初中?考高中考?大學(xué)，以?至于不久?將來的找?工作。也?許我們只?在選擇的?問題上猶?豫過，卻?也很少思?考為什么?要這樣，?有人會說?，就是這?樣啊，因?為其他人?都這樣，?這似乎是?一個較普?遍的生活?模式了，?沒有那么?多為什么?，可以說?為了一個?又一個不?斷出現(xiàn)的?新目標而?活。作為?社會群體?中的一員?，我們也?許要為社?會和諧，?為國家進?步，為全?球發(fā)展做?貢獻，這?是所強調(diào)?的人生價?值和意義?，很高很?遠。人各?有志，每?個人的思?考會不同?，這是很?難統(tǒng)一的?，也許，?都是為了?好好活而?活。關(guān)?于歷史，?我不是歷?史專業(yè)的?，所言所?講都只是?“一面之?辭”。個?人覺得