初中學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)習(xí)方法篇一：初中生有效的學(xué)習(xí)方法

初中生有效的學(xué)習(xí)方法

〔一〕中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和方法

中學(xué)生學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，中學(xué)生是由小學(xué)向高中過渡的時期，學(xué)生的身心開展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握根底知識、根本技能的最正確時期，又是為今后開展創(chuàng)造條件的重要時期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化

學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深

小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比擬簡單的，學(xué)科也相對簡化，主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等最根底的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫才能培養(yǎng)；數(shù)學(xué)主要掌握根本的運算才能；其他方面只是承受一些直觀、感性的知識，并沒有細(xì)化了的完好的學(xué)科知識。教師的教學(xué)也更重興趣性和直觀性，而不是強調(diào)知識的完好體系。

進入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完好、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出才能要求；同時，物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。教師的教學(xué)也越來越注重傳授知識的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維才能的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運用知識的才能。

2、學(xué)習(xí)成績分化日趨劇烈

初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)劇烈的分化

學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)劇烈的分化。主要表如今以下幾個方面：

(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時被認(rèn)為成績不好的學(xué)生，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。

(2)初二年級往往出現(xiàn)比擬明顯的學(xué)習(xí)“分化點〞。一般來說，經(jīng)過預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法根本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè)，對學(xué)生邏輯思維才能要求越來越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

(3)學(xué)習(xí)成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于可以合理地安排時間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而照舊學(xué)有余力；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要根據(jù)。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主才能日顯重要

對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)

進入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性逐步增強。課堂教學(xué)中，教師比擬注意啟發(fā)學(xué)生獨立考慮問題；課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地獨立安排自己的學(xué)習(xí)活動。而在家庭教育中，

家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)才能的強弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強，學(xué)習(xí)依賴性強的學(xué)生成績往往每況愈下。家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習(xí)才能。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依賴教師的安排，教師可以說是無所不包、無所不管；在家里，也大都是在家長的催促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目的和自制才能，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦分開教師和家長，不少學(xué)生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學(xué)習(xí)。

相對來說，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。隨著學(xué)生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不安康的讀物都會對學(xué)消費生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制才能比擬脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺性、主動性比擬強的學(xué)生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的，使他們的自覺性和主動性得以穩(wěn)固。

(二)初中學(xué)習(xí)方法

初中階段的學(xué)習(xí)主要還是根底知識、根本才能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素仍然發(fā)揮著非常重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動機、情感、意志等。

俗話說，“習(xí)慣成自然〞，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。比方：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致理解課程內(nèi)容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而進步課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；作業(yè)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，進步作業(yè)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會成為學(xué)習(xí)進步的絆腳石，不少成績比擬差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。

1、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課

聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的上下，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。

也許有的家長和學(xué)生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究說明：注意可以幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不擅長開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比擬明確的目的和重點，增強聽課的針對性，從而進步課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達才能。

“不動筆墨不讀書〞、“好記性不如爛筆頭〞，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的根據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從理解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時間，有方案地進展學(xué)習(xí)

時間是個常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱辛的勞動，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，開展興趣和打好根底的關(guān)系

這里，家長必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充分、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(包括“玩〞)也是他們生活的重要組成局部。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時間安排得嚴(yán)嚴(yán)實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和全面開展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生可以處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，根底學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈敏運用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。

再次是處理好開展興趣和打好根底的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往可以獲得比擬好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比擬片面。表如今學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳〞。其實，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的根底，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比擬順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課〞的歷史、地理、生物等學(xué)科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好根底為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢〞的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的根據(jù)

最早用實驗方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛完畢，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時間較長，假設(shè)第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時間也較短；假設(shè)第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……?？傊z忘呈現(xiàn)出“先快后慢〞的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的根據(jù)。

及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時〞，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)。“及時復(fù)習(xí)〞固然重要，但也不能“一勞永逸〞。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，假設(shè)當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時，加以穩(wěn)固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長可以指導(dǎo)孩子采用“卡片〞復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十清楚顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進展復(fù)習(xí)。

過度學(xué)習(xí)。我國著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時，仍能純熟背誦圓周率小數(shù)點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他答復(fù)說；“說起來很簡單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！〞在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強背誦時就停頓了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會準(zhǔn)確回憶。假設(shè)能“一鼓作氣〞，再多學(xué)幾遍，效果就大大進步；而且這樣純熟的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學(xué)習(xí)〞。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，假設(shè)用十遍剛好能根本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。

3、形成適宜自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法

因“科〞制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門功課

初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細(xì)化，各門學(xué)科都有自己明顯的特點和規(guī)律。理科類數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維，要擅長融會貫穿；文科類語、史等重知識積累，要擅長聯(lián)絡(luò)實際。只有把握各學(xué)科的特點，因“科〞制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門功課。

怎樣應(yīng)對初中生學(xué)習(xí)英語的不良習(xí)慣

1．單詞記憶零零碎碎

記憶單詞對英語初學(xué)者來說確實不是一件容易的事，有的學(xué)生花了不少功夫可就是記不住或遺忘速度快或記憶時易疲勞，其中一個重要原因便是零零碎碎記憶單詞。

對策：(1)介紹記憶的方法，進步記憶的效率。

(2)通過游戲的方式，穩(wěn)固記憶。例如，猜字謎，填圖表，單詞接龍等等。

(3)通過單詞競賽，進一步激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣。

(4)學(xué)好音標(biāo)，過好語音關(guān)，通過讀音記憶單詞。

2．重視課堂學(xué)習(xí)，無視課前預(yù)習(xí)

有的學(xué)生反映上課時他認(rèn)真聽講，可仍然有時感覺東一榔頭西一棒，聽講效果不好，為什么呢對策：教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并通過檢查來催促學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時可讓學(xué)生從生詞、短語、句型、對話、課文分項分階段各個擊破，然后打整體戰(zhàn)。

3．上課注重聽講，不注重參與，不擅長做筆記，不擅長質(zhì)疑

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，上課認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)英語知識的重要環(huán)節(jié)，因此大多數(shù)學(xué)生都很注重聽講，然而不擅長向教師、課本質(zhì)疑，性格內(nèi)向的學(xué)生不愿practiseinpairs，更不愿actitoutinfrontoftheclass，做筆記仿佛要等到教師說pleasewriteitdown才知道記。

對策：

(1)教師采用學(xué)一教一練的方式教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)問。

(2)教師多與性格內(nèi)向的學(xué)生交流，引導(dǎo)他們多與人交往。

(3)指導(dǎo)學(xué)生眼、耳、手、腦并用，通過手勢語或進步音量等方式暗示學(xué)生記筆記或讓會做筆記的學(xué)生傳授經(jīng)歷。

4．注重復(fù)習(xí)過程，但不注重復(fù)習(xí)的及時性

有的學(xué)生認(rèn)為教師授新課前復(fù)習(xí)舊課是考自己，提心吊膽的，不愿積極參與，或認(rèn)為上完一單元之后要測試前再復(fù)習(xí)也不遲?？傊辉讣皶r復(fù)習(xí)。

對策：讓學(xué)生懂得遺忘的規(guī)律，曉之以理。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的大敵是遺忘，而及時復(fù)習(xí)才是遺忘的克星。

5．注重書面作業(yè)，輕視口頭作業(yè)

有些學(xué)生認(rèn)為書面作業(yè)教師是要一個個過目的，不會做抄也得完成，口頭作業(yè)可不一樣。尤其是對話，朗讀，全憑興趣，愿完成就完成，完成多少算多少。

對策：口頭作業(yè)的檢查，以小組為單位由組長檢查(每小組的人數(shù)不宜過多)與教師抽查相結(jié)合的方式進展。

6．注重批閱后的試卷，無視修改后的作業(yè)

試卷發(fā)下來之后，學(xué)生愛去看失分的地方，并認(rèn)真汲取教訓(xùn)，然而平時作業(yè)下來之后，學(xué)生不會主動看錯誤的地方。假設(shè)作業(yè)中的錯誤不被注意便會成為下次測試中失分的隱患。

對策：做下一次作業(yè)之前，催促學(xué)生訂正前一次的錯誤，先成為要求后成為習(xí)慣。

7．注重單個詞的發(fā)音，不注重語感

學(xué)生學(xué)習(xí)一個個單詞時，非常注重其發(fā)音，但當(dāng)把他們放在一個個句子中發(fā)生音變時，對此總持懷

篇二：初中各科學(xué)習(xí)方法大全

初中學(xué)習(xí)方法前言

做情緒“恒溫器〞

經(jīng)常使自己的情緒保持在一種穩(wěn)定積極的狀態(tài)是狀元們的一種共同才能。積極的情緒能幫助你保持

良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要學(xué)會一些調(diào)節(jié)情緒或發(fā)泄情緒的方法。比方今天心情不好，可以去做運動，聽音樂，

找教師或好朋友聊天，看看最新的電影等等。又或者把不開心的事情寫在一張紙上，然后把它撕碎！把

壞心情一起撕掉，只留自信快樂的笑容常伴！

學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中，形成了一整套怎樣才能學(xué)得最優(yōu)的學(xué)法。即把學(xué)習(xí)過程歸納為制訂學(xué)

習(xí)方案→課前預(yù)習(xí)(重點難點)→精心聽講→課后復(fù)習(xí)→解決疑難→獨立作業(yè)→同學(xué)互考→系統(tǒng)小結(jié)或

小考→課外學(xué)習(xí)等九個有機聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成較為完好的“學(xué)法〞體系。學(xué)生在掌握了“學(xué)法〞

后，就會得心應(yīng)手地運用“學(xué)法〞，到達“十會〞，即：會看書，會抓要點、重點；會分析問題思路；

會自己做筆記；會自己復(fù)習(xí)；會歸納學(xué)過的知識，形成新的知識構(gòu)造；會自己歸納出解決某些問題的

方法；會用工具書，找資料，列表格；會看參考書；會操作現(xiàn)代化教學(xué)工具、模型、做實驗。

1.不要迷上網(wǎng)

2.不要過度看電視

3.不要為人際關(guān)系問題分心

4.不要討厭你的教師

5.每門課程買一本練習(xí)冊,堅持做就會有收獲〔數(shù)學(xué)杜絕用計算器〕

6.堅持預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)

中學(xué)生作業(yè)多，預(yù)習(xí)的時間境確實不多。這就要求一方面安排好學(xué)習(xí)時間，另一方面要有靈敏的預(yù)習(xí)策略。

預(yù)習(xí)政治可以安排在一些零碎的時間內(nèi)進展，如中飯后晚飯前，甚至是課間非常鐘。

7.上課認(rèn)真聽講

8.自己完成作業(yè)

9.不懂得問題一定要向教師請教,搞懂搞透

10.各科準(zhǔn)備一本錯題本，好題本,沒事就看

11.注意休息,可以聽聽音樂放松

12.制定每天的學(xué)習(xí)方案〔可以放在日記中或用便攜本〕,一定要詳細(xì)，制訂學(xué)習(xí)方案并學(xué)會定期小結(jié)〔天

天小結(jié)，每周系統(tǒng)總結(jié)?寫在錯題或好題本中，分科目記?〕

13.睡前“七問〞

睡前“七問〞〔20分鐘內(nèi)完成〕

完成了一天的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備休息之前，同學(xué)們可以問問自己七個問題再睡覺：

第一個問題：我今天上課前都準(zhǔn)備好了嗎？因為只有做了充分的課前預(yù)習(xí)，才能在上課時跟上教師的

思路，和教師同步進入角色?！差A(yù)習(xí)〕

第二個問題：今天在課堂上我與教師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？〔課堂互動〕

第三個問題：從這堂課中，我在知識、才能、方法、技能、情感上有所收獲嗎？第四個問題：在課堂

上我投入了激情嗎？有激情地學(xué)習(xí)，才是有興趣的學(xué)習(xí)。〔學(xué)的知識記得多少〕

第五個問題：我今天的得與失在哪里？擅長總結(jié)才能有所進步?！矊懺谌沼洷旧稀?/p>

第六個問題：明天我還有哪些任務(wù)？〔明天的學(xué)習(xí)方案〕

第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學(xué)會享受學(xué)習(xí)，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)

其實學(xué)習(xí)語文很簡單，下面我就將我的學(xué)習(xí)方法告訴大家:

一.課前預(yù)習(xí)法：

預(yù)習(xí)很重要，你只有課前預(yù)習(xí)了，才能提早理解課文內(nèi)容。

1.預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2.標(biāo)自然段。

3.熟讀課文三遍(以上)。

4.概述課文大致內(nèi)容，理解中心思想。

5.課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能進步閱讀才能，培養(yǎng)獨立考慮的習(xí)慣。不懂的知識課

上或課后在和教師、同學(xué)一起交流、解決。

二.上課聽講法:

聽，是一種才能也是一種習(xí)慣，學(xué)會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開

始：

1.教師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。

2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。

3.同學(xué)答復(fù)以下問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的缺乏。即使同學(xué)答復(fù)得不夠完美，也等同學(xué)

說完再補充。

三.課后復(fù)習(xí)法：

我個人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易：

1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行〞，要同時記重點、生字等知識內(nèi)容。

四.課外閱讀法：〔文言文，現(xiàn)代文〕

閱讀是學(xué)習(xí)的重點，多閱讀能進步我們自身的閱讀才能、寫作才能。

1.選書。選一本好書也是一個人的才能。

2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要理解一些句型，恰當(dāng)?shù)?/p>

運用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它

要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語言優(yōu)美是不夠的，有時一些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、

記下來。

4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。

文言文學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知

識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等教師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句

提交課堂討論，向教師、同學(xué)請教。對重點字詞要進展歸類認(rèn)識，突出重點，打破難點。有相

當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要擅長記憶、比擬、歸納、整理，把“字詞〞學(xué)

“活〞。

2.遵循“字不離句〞的原那么去理解、體會

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在詳細(xì)的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不

要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境〞去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，

記住形式，便于識記和理解。

二、語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理

解文意，培養(yǎng)語言感悟才能。誦讀可分四步進展：

1.借助注釋，粗讀課文

預(yù)習(xí)時完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此根底上感知課文，從整體上初

步地把握課文構(gòu)造。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能理解六

七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文

通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)

構(gòu)進展分析。要增進對文章內(nèi)容的理解。

3.深化領(lǐng)會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深化地感悟、理解作品，體會文章的情

感，把握文章的特色。

4.鑒賞評價，熟讀課文

這一步主要靠課后同學(xué)們主動進展。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文

內(nèi)容、構(gòu)造的理解。要有意識地進步自己的文學(xué)鑒賞、評價才能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、多看

主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。把課本當(dāng)成練習(xí)冊。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

1。課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需

要考慮的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法那么等，可以在紙上進展簡單的復(fù)述，推理。重點知

識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，

有重點地聽講。

2。課堂閱讀。預(yù)習(xí)時，只對所要學(xué)的教材內(nèi)容有一個大概的理解，不一定都已深透理解和消化吸

收，因此有必要對預(yù)習(xí)時所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合教師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關(guān)

鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。

3。課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題，

又能使知識系統(tǒng)化，加深和穩(wěn)固對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再

做作業(yè)；一個單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對本單元的內(nèi)容前后聯(lián)絡(luò)起來，進展綜合概括，寫出知識小

結(jié)，進展查缺補漏。

二、多想

主要是指養(yǎng)成考慮的習(xí)慣，學(xué)會考慮的方法。獨立考慮是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的才能。

在學(xué)習(xí)時，要邊聽〔課〕邊想，邊看〔書〕邊想，邊做〔題〕邊想，通過自己積極考慮，深化理

解數(shù)學(xué)知識，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，靈敏解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能把教師講的、課本上寫的變成自己的

知識。

三、多做

主要是指做習(xí)題，學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是純熟和鞏

固學(xué)習(xí)的知識；其次是初步啟發(fā)靈敏應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨立考慮的才能；第三是融會貫穿，把不同內(nèi)容

的數(shù)學(xué)知識溝通起來。在做習(xí)題時，要認(rèn)真審題，認(rèn)真考慮，應(yīng)該用什么方法做？能否有簡便解法？

做到邊做邊考慮邊總結(jié)，通過練習(xí)加深對知識的理解。

四、多問

怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深化觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察才能；第二，要肯動

腦筋，。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨立考慮，問題仍得不到解決時，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請教，向教師、

同學(xué)、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有擅長

提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強者。

學(xué)習(xí)方法是靈敏多樣、因人而異的，能不斷改良自己的學(xué)習(xí)方法，是你學(xué)習(xí)才能不斷進步的表現(xiàn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法六要點

要學(xué)好數(shù)學(xué)，要把握好以下幾要點，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績的進步，自學(xué)才能的養(yǎng)成肯定有促進的。

〔一〕制定合理學(xué)習(xí)方案，及時檢查落實。

1.制定符合自己的實際情況的學(xué)習(xí)方案。

2、要有明確的學(xué)習(xí)目的。通過一個階段的學(xué)習(xí)，要到達什么程度，掌握那些知識等，這些都是在制定

學(xué)習(xí)方案前應(yīng)該非常明確。

3、長期目的和短期安排要互相結(jié)合好。應(yīng)先制定長期方案，據(jù)此確定短期學(xué)習(xí)安排，來促使長期學(xué)習(xí)

方案的實現(xiàn)。學(xué)期方案，半期方案，月方案，周方案。

4、要合理安排方案。方案不能太古板，可根據(jù)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況及時做適當(dāng)調(diào)整。

5、措施落實要有力。可附帶制定方案落實情況的自我檢查表，以便監(jiān)視自己如期完成學(xué)習(xí)目的。

〔二〕做好課前預(yù)習(xí)，進步聽課效率。

通過預(yù)習(xí)，理解要學(xué)習(xí)的課程的主要內(nèi)容和重、難點，預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課

的內(nèi)容〔如概念、定義、公式、論證方法等〕，為順利聽懂新課掃除障礙。

1、預(yù)習(xí)的最正確時間是晚上的8：00到9：00這一段時間，單科的預(yù)習(xí)的時間一般控制在15分鐘到

30分鐘左右。

2、課前預(yù)習(xí)：先看書做到：一、粗讀，先粗略閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，理解本節(jié)知識的概貌也就是大

體內(nèi)容。二、細(xì)讀，對重要概念、公式、法那么、定理反復(fù)閱讀、體會、考慮，注意該知識的形成過程，

理解課程的內(nèi)容的重、難點，新舊知識的聯(lián)絡(luò)及新知識在學(xué)科體系中的地位與意義，對難以理解的概念

作出記號，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習(xí)，通過練習(xí)來檢查自己的預(yù)習(xí)時掌握的情況，最后再帶

著自己不懂的問題去聽課。

〔三〕聽好每一節(jié)課，解決疑點，吸納新知。

耳到：就是專心聽講，聽教師如何講授，如何分析問題，如何歸納總結(jié)，另外，還要認(rèn)真聽同學(xué)們

的答問，看它是否對自己有所啟發(fā)。教師對一些重點難點會作出某些語言、強調(diào)的語氣，聽教師對每節(jié)

課的學(xué)習(xí)要求；聽知識引人及知識形成過程；聽懂重點、難點剖析〔尤其是預(yù)習(xí)中的疑點〕；聽例題解

法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的表達；聽好每節(jié)課的小結(jié)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看教師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，承受教師

某種動作的提示、以及所要表達的思想。

心到：集中注意力，防止走神，學(xué)習(xí)目的要明確，增強自己學(xué)習(xí)自覺性。課堂上用心考慮，跟上

教師的教學(xué)思路，領(lǐng)會、分析教師是如何抓住重點，解決疑難。教師在講例題時，在腦海中跟著教師，每一步都得自己想通。多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地考慮，大膽的提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜測、歸納；樹立批判意識，學(xué)會反思。

口到：就是在教師的指導(dǎo)下，主動答復(fù)以下問題或參加討論，也可防止走神。同時有利于知識的記憶。手到：記筆記服從聽講，要掌握記錄時機，就是在聽、看、想、的根底上劃出課文的重點，記下講課的要點、疑問、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解、課前疑點的答、記小結(jié)、記課后考慮題的分析。

筆記要有重點。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線〔直線、曲線〕、圈點、作標(biāo)記、使用不同顏色的筆〔如紅色就比擬顯眼〕、記錄的格式不同、書寫的字體不同，這些都是記筆記的好方法。

〔四〕扎實搞好復(fù)習(xí)，減少遺忘。

當(dāng)天上完課的課，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。不能只停留在一遍遍地看書或筆記，可以采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來，回憶上課時教師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等〔也可邊想邊在草稿本上寫〕盡量想得完好些。然后翻開筆記與書本對照，看一下還有哪些沒記清的，及時把它補記起來。同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改良聽課方法及進步聽課效果提出必要的改良措施。

通過復(fù)習(xí)，把自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完好的知識網(wǎng)。復(fù)習(xí)中遇到問題，要先想后看〔問〕。

做好單元復(fù)習(xí)。利用單元知識系統(tǒng)框架，采取回憶式復(fù)習(xí)。也要做好單元小節(jié)。本單元〔章〕的知識網(wǎng)絡(luò)；本章的根本思想與方法〔應(yīng)以典型例題形式將其表達出來〕；自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案〔如：錯題本〕，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

〔五〕做好小結(jié)或總結(jié)，提升對知識的領(lǐng)悟。

在進展單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，做到：

一看：看書、看筆記、看習(xí)題。通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；

二列：列出相關(guān)的知識點的框架，標(biāo)出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系；

三做：有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反響，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

最后歸納出表達所學(xué)知識的各種題型及解題方法〔倍速在章末有歸納〕。學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。平時放學(xué)回家，堅持復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，加深印象。并做相應(yīng)的練習(xí)題以穩(wěn)固上課所學(xué)的知識。

對所學(xué)知識系統(tǒng)地小結(jié)，詳細(xì)如下：小結(jié)的頻率：最好就是每周一次，將本周所學(xué)的知識進展系統(tǒng)歸納。小結(jié)的內(nèi)容：可以把識記知識〔如概念、公式等〕系統(tǒng)化，也可以對題型作歸納，并附上自己的解題心得和本卷須知等。當(dāng)然可以參考章末小結(jié)。

〔六〕做練習(xí)題強化、穩(wěn)固新的知識構(gòu)造。

復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點題、做點題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這根底上再做題。

〔七〕合理安排學(xué)習(xí)時間

要注意勞逸結(jié)合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，只有會休息的人才會工作。

初中英語預(yù)習(xí)聽課及復(fù)習(xí)方法

一、預(yù)習(xí)中的方法

首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語單詞時，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對于四會〔聽、說、讀、寫〕的單詞，還要求拼寫正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時候，經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握。

篇三：初中生正確的學(xué)習(xí)方法

初中生正確的學(xué)習(xí)方法

〔七年級新生必看〕

學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)之路，與小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習(xí)方法顯得更加多樣和復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)臵要求初中生做到：

1、學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。

2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)會記聽課筆記。

3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴大加深，要求學(xué)生可以學(xué)會獨立考慮，對學(xué)習(xí)材料進展邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。

初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，父母抱怨、責(zé)罵是沒有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變：

1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對較少，能按時完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識根本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)臵增多，考試題更為靈敏，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，除了教師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做些參考資料上的題目，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動、獨立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適宜自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。

3、看電視的轉(zhuǎn)變。一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發(fā)現(xiàn)，局部考題與電視有不小的聯(lián)絡(luò)，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影〔電視劇、或戲曲〕，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、

能陶冶情操的影視劇。

二、三種學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是考慮習(xí)慣。

1、應(yīng)該站在“系統(tǒng)〞的高度把握知識

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著教師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識構(gòu)造系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)理解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一局部內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位臵，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至教師也答復(fù)不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種考慮習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

3、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)絡(luò)，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去考慮問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈敏性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的開展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)進步智力素質(zhì)，智力素質(zhì)進步了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣本質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)會如何考慮。

三、三種學(xué)習(xí)境界

1、第一層為苦學(xué)

提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

2、第二層為好學(xué)

所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，到達這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)如饑似渴，常常到達廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能獲得好的成績，而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

3、第三層為會學(xué)

學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈敏流暢，可以很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個重要目的就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會開展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。

四、如何進步學(xué)習(xí)才能

學(xué)習(xí)才能是多方面的，它包括注意力、觀察力、考慮力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，本文所涉及的是一些最根本的方面?？上攵?，一個連課都聽不懂的人要想進步學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)成績那么無從談起。所以，要進步學(xué)習(xí)才能，必須以聽課為重，進步聽課程度，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點加以深化考慮和整理，以進步