《計算機控制技術》補充習題解課件

《計算機控制技術》補充習題解聰明出于勤奮，天才在于積累《計算機控制技術》補充習題解《計算機控制技術》補充習題解聰明出于勤奮，天才在于積累第一章習題1-1、計算機在計算機控制系統(tǒng)中的主要任務是什么?它的輸入信息來自哪里?其輸出信息又作用于什么地方?答:主要任務:執(zhí)行人們預先編制好的并放在存儲器的程序,收集從生產過程送來的過程參數(shù),并進行處理、分析判斷和運算,得到相應的控制信息,用它輸出到生產過程,使過程參數(shù)趨于預定數(shù)值。輸入信息來自輸入通道輸出信息作用于輸出通道1-2、什么是計算機控制系統(tǒng)的實時性?為什么要強調它的實時性答:實時性主要包含3個方面的內容:實時數(shù)據(jù)采集、實時決策運算、實時輸出控制。實時——要求控制用微機能夠在規(guī)定的時間范圍內完成規(guī)定的操作,實時即及時、即時、適時的意思,否則把微機放在控制系統(tǒng)中將沒有任何實際意義。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學語文新課程標準對此提出的目標是“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作?！比欢?，在現(xiàn)實教學中學生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。這在信息相對閉塞，教學設施不完備的農村小學表現(xiàn)得尤為突出。根據(jù)從我校到片區(qū)的調查來看，占90%以上的學生都不喜歡寫作文，不愿上作文課，對寫作感到無話可說，寫不出來。那么，如何培養(yǎng)農村小學生的寫作能力，提高他們的語言表達水平呢？對此，我做了以下探究：一、現(xiàn)狀的原因分析（一）學生原因農村小學生多數(shù)是隨祖父母在家的留守兒童，由于祖父輩們自身的知識和能力問題，他們往往只關注孩子的吃住，對孩子的心理和語言方面等很少關心。這就造成了農村孩子作文素材貧乏，語言表達能力不足。加上本身生活范圍的狹窄，造成了他們寫作文時無話可說，千篇一律，千人一腔的現(xiàn)狀。（二）教師原因受地理環(huán)境的影響，農村教師的信息、見聞也相對匱乏，閉塞。教師們接受新鮮知識、理論的途徑有限，因此對課改的方向不明確，新理念的理解也不夠深入，使得他們不能用科學的方法指導學生寫作。二、對提高農村小學生作文水平的建議（一）從積累素材入手，培養(yǎng)寫作的興趣我國古代教育家孔子說過“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！边@句話很清楚地說明了興趣的重要性。因此，針對學生對作文的厭惡、恐懼心理，應從培養(yǎng)興趣著手。教師在上課時，可運用富有魅力的語言，生動有趣的故事激發(fā)學生的寫作欲望，鼓勵他們大膽地寫出自己想說的話來。這就要求教師在作文教學中創(chuàng)設一定的寫作情境，變“要我寫”為“我要寫”。農村本就是個天地廣闊，五彩繽紛的世界。那初升的太陽、絢麗的晚霞、雨后的彩虹、夜晚的星空、月下的蛙聲，甚至那席卷大地的狂風、砸向莊稼的冰雹……無不讓孩子們激動、震驚。而農村小學生寫作文很突出的一個問題就是素材很多，不愿積累，下筆困難。對于這種現(xiàn)象，必須把握好學生的心理，鼓勵和引導學生用敏銳的眼光多留心觀察農村周邊的生活，勤積累、多記錄、善思考。比如：“在寫我的家鄉(xiāng)”時，可以先把家鄉(xiāng)的地理位置展示給讀者。寫成：我的家鄉(xiāng)在肥西縣的最南端，她濱臨我國五大淡水湖之一的巢湖，所以被稱為濱湖?！?，首先要引導學生去體驗生活，然后把體驗到的生活信息再反復體會，并用筆記錄下來，最后轉化成可儲存的信息置放于大腦中，這種信息的形成不是一蹴而就的，而要通過教師對學生反復的循序漸進的教育。接下來，就關系到了學生的心態(tài)問題，也就是學生主動與被動的問題。小學生對事物的觀察較敏銳，雖然不可能要求學生把每天的所見所聞都記錄下來，因為這樣會導致學生逆反心理的產生，但作為語文老師，就得提醒和鼓勵學生有一定的材料篩選能力，也就是教學生選擇獨特的、難忘的、有價值的材料。積累的可以是一個完整的故事，一個生活的片段，一個村莊的角落，也可以是一種稍瞬即逝的靈感，一個沒有做完的美夢，還可以是一首沒有寫完的歌……把它們納入個人的“生活倉庫”儲存起來，這對將來的寫作會有積極地幫助。積累要是很空泛，學生將失去信心。因此，作為作文指導老師，在班級里要定期開展“積累生活素材比賽”，這不僅能調動學生積累的激情，使學生能彼此分享積累成果，從中得到樂趣，還能在無形中使學生感受到自然生活的美感。因此，學生會由不愿意留心觀察到主動地用心思考。因此，教師要引導學生充分開發(fā)利用農村的生活資源、教育資源，激發(fā)學生的真情實感，使他們主動地投入到寫作中去。（二）指導學生學好課文，模仿借鑒葉圣陶先生曾說過：“模仿之于兒童，正如獨立創(chuàng)造對于成人那樣重要。”課文、范文、習作，正好體現(xiàn)了由讀到寫這一過程。閱讀教學的重要目的之一，就是為了使學生得到方法，然后再將方法運用到習作中，如果離開閱讀教學去搞作文教學，必然使學生失去依傍而造成作文難的后果。所以，作文教學經常是以閱讀教學開始的，在閱讀教學中學習作者的觀察方法以及表達方法，從而供自己作文時借鑒和使用。如學習了《高爾基和他的兒子》一文后，模仿高爾基給兒子寫信的格式、構段方式，指導學生代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，讓學生通過模仿了解寫信的一般格式和內容?？傊灰處煶浞滞诰?，發(fā)現(xiàn)文本背后更為廣闊的天空，定能讓文本成為學生個性張揚、靈性飛揚的習作載體。（三）錘煉語言，以讀促寫農村學生的語言口頭化嚴重，還有很多方言詞匯，寫起文章來也就不形象、不生動、沒有感染力。因此要強化對語言的鍛煉。而語言文字的積累就要依賴于閱讀，書讀得多，語言和知識積累得就豐富，寫起文章來筆下的詞語和句子也就豐富起來。通過閱讀還可以吸收和學習大家的思維方式、方法，進行思想上的積累，提高透視生活現(xiàn)象的品位。朱自清先生也說“寫作的訓練，還是要從閱讀說起。雖然文章不等于生活，是‘流’不‘源’，但同樣可以影響寫作?！苯處煈浞种匾晫W生課外閱讀能力的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成。只有通過課外閱讀豐富學生的語言積累，才能使學生在說話時“妙語連珠，出口成章”，寫作時“文思泉涌，妙筆生花”?！盀閷W之道在于厚積而薄發(fā)”。我們學校為學生創(chuàng)造了一定的條件，有專門的閱讀室，共藏書五萬余冊，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的語言材料，積淀更多的語感經驗，為寫作服務。教師可利用中午的自習安排一定時間讓學生看書，并準備專用的小本摘抄好詞好句，并在寫作中有意識的運用，經過一段時間的閱讀后，還可讓學生寫寫讀書感受，在自習課時進行交流。（四）自由命題，自主寫作新課標指出“鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間，力求有個性，有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作?！边@就說明，要“我手寫我心”。在寫作教學中不必刻意拘泥于教材的單元寫作訓練，只要讓學生達到寫作訓練的目標即可。在農村小學中，要想提高學生的作文水平，僅僅采用上面的幾種方法是遠遠不夠的。作為一名農村教育工作者，在實際教學中，我們還要不斷地總結探索，有意識地將作文訓練滲透到整個語文教學中，切實有效地提高農村孩子的寫作能力。建筑材料這門課程作為國家普通高等教育“十五”計劃的重要課程之一，教育意義重大。教師在為職業(yè)高中相關專業(yè)的學生進行授課的時候，應該考慮到所教內容的實用性，從生活實際出發(fā)創(chuàng)新建筑材料這門課程的課堂模式，從而達到提高其教學質量的目的。一、知曉教學目標，提高學生的學習興趣建筑材料這門課程作為職業(yè)高中相關專業(yè)的必修課程之一，它的教學目標是為了讓學生通過對課本知識的學習接受并掌握有關建筑材料方面的專業(yè)知識，并讓他們在以后的工作中做到學以致用。教師在實際的教學過程中為了提高學生的課堂學習效率，首先要做到的就是提高學生對于相關知識的學習興趣。興趣是最好的老師。有了學習興趣，學生之后的課堂學習就會變得事半功倍。教師可以在建筑材料這門課程的實際教學過程中運用新的教學設備，以此來吸引學生的眼球，調動他們的學習積極性，從而提高他們對于相關知識的學習興趣。例如，在學習“建筑材料的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展”這一部分理論知識的過程中，教師應該利用好計算機、幻燈片、放映儀等這些新式的教學設備，在實際的授課過程中把事先準備好的關于歷史上的建筑材料以及當今建筑材料現(xiàn)狀與發(fā)展的幻燈片投影到大屏幕上供學生觀看學習，以此來吸引學生的眼球，提高他們對于建筑材料發(fā)展歷史知識的學習興趣。二、提倡實驗教學，對知識進行深度認識建筑材料作為一門基礎的專業(yè)課程，不僅需要學生掌握相關的理論知識，同時還要求學生對于各式各樣建筑材料的結構與性質有一定的理解與認識。這就要求教師在實際的教學過程中應該提倡實驗教學，讓學生走出課堂，走進實驗室，以此來增強自己對于有關建筑材料結構與性質的判斷與認識，從而幫助他們完善自身的建筑材料知識體系。例如，在學習“建筑材料的基本性質”這一部分章節(jié)相關知識點的時候，教師為了讓學生更好地了解與學習相關建筑材料的基本性質，可以讓學生走進實驗室進行實驗教學。在實驗教學的過程中，教師應該對建筑材料從以下幾個方面進行研究：材料的物理性質、材料與水的性質、材料的熱工性質、材料的力學性質以及材料的耐久性。教師可以用常見的建筑材料――石膏作為實驗研究對象，對其做一系列的實驗研究，幫助學生通過實驗教學的方式掌握石膏這種建筑材料的基本性質。三、延伸建材課堂，課后建筑材料的自我探索眾所周知，隨著科技的不斷發(fā)展與進步，建筑材料也發(fā)生著日新月異的變化，可能新式的建筑材料就隱藏在我們每一個人的身邊。教師在教授完建筑材料專業(yè)知識后，可以讓學生在課余時間自行尋找建筑材料，并使用教師實驗課堂上所教授的內容對其進行實驗研究，分析該種材料是否能夠成為一種新式建筑材料。這種課后自我研究的教育模式，不僅延伸了建材課堂，而且讓學生對于課上教師所教授的知識進行細致的復習與鞏固，從而達到完善他們建筑材料知識體系的目的。例如，在學習“絕熱材料”這一部分的相關知識點后，教師可以讓學生在課后自行尋找新式的絕熱材料并對其做實驗研究，以達到延伸建材課堂的目的。建筑材料是一項專業(yè)基礎課程，同時對于課堂實踐又是要求極高的，通過課程的學習，既要求學生要深入地了解課程理論知識和一些必要的建筑材料方面的專業(yè)知識，又要求注重本門課程的實踐性以及實際應用。建筑材料的種類紛繁復雜、內容量大，而且彼此之間的跳躍性差別也比較大，這樣就很容易導致學生在接受的時候心理出現(xiàn)抵抗情緒，繼而學習的積極性不高，也就為教師的授課增加了一個難題。針對這種情況，教師應該采取學生為主、教師為輔的教學方式，讓學生感受到課堂中自己主體地位的提升，發(fā)揮其主動性，也為學生的學習創(chuàng)造良好的學習氛圍。另外，在正式的教學中要學會采用多種多樣的教學方法，比如：多媒體教學、案例教學、實驗教學、實踐教學等等，配合靈活多變的教學手段和教學過程，盡量在教學中做到“教學做一體化”?？偟膩碚f，每個改革都是需要經歷一個過程的，不可能一蹴而就。教師合理設置課堂教學，激發(fā)學生學習的積極性，采用適當?shù)慕虒W手段，注重實踐教學環(huán)節(jié)，以提高學生的技能為準，為學生將來的就業(yè)打下基礎。教師在建筑材料這門課程的實際教學過程中，應該注意學生學習興趣的培養(yǎng)，同時提倡運用實驗教學與課后自我探索的方法，讓學生在學習的過程中，不斷提高自身專業(yè)的建筑材料知識水平。第一章習題1-1、計算機在計算機控制系統(tǒng)中的主要任務是什么?它的輸入信息來自哪里?其輸出信息又作用于什么地方?答:主要任務:執(zhí)行人們預先編制好的并放在存儲器的程序,收集從生產過程送來的過程參數(shù),并進行處理、分析判斷和運算,得到相應的控制信息,用它輸出到生產過程,使過程參數(shù)趨于預定數(shù)值。輸入信息來自輸入通道輸出信息作用于輸出通道1-2、什么是計算機控制系統(tǒng)的實時性?為什么要強調它的實時性答:實時性主要包含3個方面的內容:實時數(shù)據(jù)采集、實時決策運算、實時輸出控制。實時——要求控制用微機能夠在規(guī)定的時間范圍內完成規(guī)定的操作,實時即及時、即時、適時的意思,否則把微機放在控制系統(tǒng)中將沒有任何實際意義。要使計算機在控制系統(tǒng)中有實時控制作用,必須具備哪些基本條件?答:硬件方面:配有實時時鐘和優(yōu)先級中斷信息處理電路。軟件方面:配有完善的時鐘管理、中斷處理的程序。第二章習題2-1存儲器統(tǒng)一編址方式和ⅣO接口獨立編址方式有什么不同?各有哪些優(yōu)缺點2-2微型計算機與外設交換數(shù)據(jù)有哪幾種控制方式它們各有什么優(yōu)缺點?2-3請用74LS244和74LS273與8031,設計8路數(shù)字量(開關量)輸入接口和8路數(shù)字量(開關量)輸出接口,請畫出接口電路原理圖,并分別寫出數(shù)字量輸入和輸出程序。244Portl)CLRCLK輸入:MOVDPTR,#portl輸出:MOVA,#nnMOVXA.DPTRMOVDPTR,#port2MOVXDPTR.AsN54/74Ls2441Y12441Y223132A21142120181716151413567l891A1241A223153221A421TruthTable1G1A1Y2G2A2YHLLHHLHLHLHzzHi