波的能量和干涉教學課件

波的能量和干涉6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂共ǖ哪芰亢透缮娌ǖ哪芰亢透缮?、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯波的能量.彈性波的能量能量密度波的能量=振動動能+形變勢能動能密度考慮細長棒上一段小質(zhì)元xx+△r△m=ps△x,如圖:當有平面波傳播時,x處有縱向位移△m小質(zhì)元動能△W、I4my2S△x動能密度為:w=△Ws=1(◆勢能密度xx+△r以長變?yōu)槔齋E+△人入質(zhì)元的彈性勢能:Wn=:k(△y)2=SE△x(與kx2/2類似△x勢能密度為Eoy)∝相對形變ax能量密度:甲=4+形1(0)+dy+-E2at2ax一、藝術(shù)類大學生思想政治教育的特殊性高等學校思政教育專屬現(xiàn)如今社會主義思想道德創(chuàng)建的主要方向，思政教學的內(nèi)容非常的普遍，包含了高校學生思品教學、高校學生綜合素養(yǎng)教學、高校學生進行熱愛祖國的教學、高校心理素質(zhì)教學等等多種方面。高校學生是一種比較特別的社會團體，這些學生有著比較高的科技文化素質(zhì)，而且年齡非常小，有著青春和熱情，是現(xiàn)如今我們國家以后的主要戰(zhàn)略性人才貯備。而對學習藝術(shù)的高校學生必須要增強思政的教育，讓他們可以在不是特別簡單的社會環(huán)境中保證一種開朗的樂觀的理念，具有比較崇高的思想道德品質(zhì)，全面的體現(xiàn)出自己本身的價值，為現(xiàn)如今的社會主義進程的發(fā)展和國家的創(chuàng)建盡自己的一份力量。高校的思政教學工作的人的特別的性質(zhì)決定了在進行這項工作的時候一定要以現(xiàn)如今的高校學生作為基本人員，采用詳細的問題詳細的分析的方式，逐漸的進行思政教育工作。二、藝術(shù)類大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)第一，我們國家之外的國家的不好的文化對于學藝術(shù)的高校學生帶來了思想的影響。歷經(jīng)了30多年的迅速進步，我們國家的改革開放這項國策獲得了非常耀眼的成就，我們國家的整體水平也得到了很大程度的提高，在全球的地位也在逐漸的升高，現(xiàn)如今全球是非常有開發(fā)性的，只有主動的和我們國家以外的國家進行溝通和寫作才能夠得到最好的進步機會。但是，所有的事情都有好的一面，也有不好的一面，改革開放在給我們國家?guī)矸浅４蟮臋C會和挑戰(zhàn)的時候，也讓許多我們國家以外的國家的不好文化和思想都趁著我們國家改革開放的時候流竄到我們國家來了，非常強烈的影響著我們國家所有人的本國國土的觀念。現(xiàn)如今的高校學生是一個思想都比較開放的社會團體，他們的世界、價值、人生觀念都在剛開始創(chuàng)建的程度，我們國家以外的國家的不好的文化非常容易對高校學生創(chuàng)建正確的觀念導(dǎo)致不好的制約?，F(xiàn)如今全球的主題是發(fā)展和和平，但因為中國和其他國家的思想方面還有這非常大的差別，所有西邊的國家一直在進行著對我們國家思想的如今，持續(xù)的借助民主和人權(quán)等理由來干預(yù)我們國家內(nèi)部的工作。高校學生是我們國家和社會進步的人才儲備，自然而然變成了西邊的國家的思想入侵的主要對象，所以高等學校思政教育工作正在面臨著非常大的挑戰(zhàn)。第二，互聯(lián)網(wǎng)中不好的文化對學藝術(shù)的高校學生的思想帶來了不好的影響。在最近的一段時間中，互聯(lián)網(wǎng)技能得到了迅猛的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進一步的進到了我們生活中的各方各面，逐漸的扮演者非常重要的角色，也發(fā)揮著主要的作用。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來非常大的方便的同意時間，也因為網(wǎng)絡(luò)的全球性和開放性充滿著非常多的色情、暴力、反派的消息，這些不好的文化正在逐漸的對所有的中國人民和思想造成不好影響。有些高校學生因為過分的依賴互聯(lián)網(wǎng)，把網(wǎng)絡(luò)的生活當成了逃避實際生活的港灣，逐漸的和實際生活產(chǎn)生了隔膜想，思想道德受到了曲解，現(xiàn)實中與人溝通能力變?nèi)?，為以后步入社會和與人合作造成了一定的障礙。最后，比較大的就業(yè)壓力對學習藝術(shù)的高校學生思想上構(gòu)成了影響。迎接畢業(yè)生的從事工作的問題在最近的一段時間已經(jīng)變成了現(xiàn)如今社會的重要問題，受到一定原因的制約，高校學生的就業(yè)成為了一個難題?，F(xiàn)在的高校學生在一個安穩(wěn)的環(huán)境中長大，有很強的依賴性，獨立性不強，所以說到剛到社會不知道該怎么去做，而且就業(yè)壓力越來越明顯，讓高校學生在思想上也非常有壓力，非常容易造成高校學生對社會的抵觸心理。所以說，這也是高校思政教育的主要工作之一。三、創(chuàng)新和發(fā)展藝術(shù)類大學生思想政治工作的策略第一，對學藝術(shù)的高校學生思政工作進行有效的定位。我們國家正在竭盡所有力量創(chuàng)建社會主義新型社會，對于社會和諧的理解不單單在生活相處方面的和諧、產(chǎn)業(yè)框架的和諧、民族和民族間聯(lián)系的和諧，更是在我們國家公眾思想領(lǐng)域的和諧。高等學校思政教育工作現(xiàn)如今最大的難題還有不注重本質(zhì)，不能深入的對教育的價值觀進行有效的理解，在教學任務(wù)上沒不能夠加大資金和人員的投入，而且對高校學生的思政教育在課堂上的考察單單依靠期末考試的分數(shù)，忽略了思政教學應(yīng)該具有實踐性的特點。所以說，對于高等學校思政教學任務(wù)必須要明白我們應(yīng)該做些什么，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，真正的為我們國家培育人才。第二，改變學藝術(shù)的大學生思政教學任務(wù)的方法和內(nèi)容。創(chuàng)造新意和進步是高等學校思政教學工作要求讓有關(guān)課程內(nèi)容和教育方法和日常生活貼切并且和現(xiàn)實相符，讓高校的思政教育更加以人為本。高等學校理應(yīng)改善思政教育的方法，在以往的教育方法下，教育是在核心的位置，僅僅向?qū)W生講述知識，缺乏需要的溝通，這樣就造成了教師不知道同學們是否是真的學會了，高校學生也不能提出自身對這個問題的見解。這樣的教育方法非常的死板，學生們學習也只是為了最后的成績，所以說這樣的教育方法不能夠?qū)W生的思政教育有很大的幫助。高等學校應(yīng)該嘗試創(chuàng)新和開放教學，讓學生和老師互相變換身份，互相溝通，互相學習，這樣才能共同進步。第三，主要整合學藝術(shù)的高校學生思政教學的資源。我們所說的思政教學的資源也就是說為了展開思政教學任務(wù)所需求的各類的軟件和硬件的設(shè)施或者是另外有益處的條件和主動原因。思政教學資源在概念的層面上非常的廣泛，包含了專業(yè)的老師資源的儲備、教學科學研究的設(shè)施、和思政教學相關(guān)的課本資料等，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技能和計算機技能的快速進步，思政教學資源從實際社會擴大到互聯(lián)網(wǎng)社會。思政教學資源基于不一樣程度的區(qū)分準則還分為傳播媒介、法治、行政等資源。一、《電工技術(shù)》難學的原因電工技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，《電工技術(shù)》課程是高職院校工科類專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且基本上都是開設(shè)在新生入學的第一個學期，學生剛從中學的應(yīng)試理論學習到職業(yè)院校的應(yīng)用技能學習，往往一時轉(zhuǎn)變不過來，難與接受新的教學方法，所以學生普遍感到《電工技術(shù)》難學，教師也覺得教學難度較大，究其原因，主要有以下幾個方面的原因。（1）近年來大多數(shù)職業(yè)院校都在擴大招生，至使部分生源質(zhì)量較差，這些學生在中學時數(shù)學、物理兩科成績較差，甚至是文科生，高三就沒有開設(shè)物理課，自然學不好以數(shù)學、物理為基礎(chǔ)的《電工技術(shù)》課。（2）《電工技術(shù)》教材具有概念多、公式多、原理抽象、知識量大、計算量大、應(yīng)用廣等特點，學生不易理解和掌握，且學生大多對理論學習興趣不大，認為讀職業(yè)院校，只要掌握技能操作就行了，這也嚴重影響了《電工技術(shù)》的教學。（3）相關(guān)教材的內(nèi)容不配套，教學進度安排不合理，許多在《電工技術(shù)》理論計算中需要用到的數(shù)學知識，其進度滯后于《電工技術(shù)》內(nèi)容，甚至沒講。如在《電工技術(shù)》正弦交流電路中電量的計算，需要學生有較好的數(shù)學“復(fù)數(shù)”知識基礎(chǔ)，才能理解交流電量的計算，而這些剛上職院的學生大部分在中學對復(fù)數(shù)內(nèi)容就不理解，升上職院后，又沒有學習相關(guān)的內(nèi)容，以至學生無法理解交流電路中電量的計算，也就學不好電工技術(shù)的理論計算部分。（4）教師教學方法單一、陳舊，仍習慣于按照教材照本宣科等老一套方法教學，學生不容易接受，不能理解教學內(nèi)容。二、《電工技術(shù)》教學對策針對以上問題，在教學實踐中，根據(jù)實際情況采取如下一些措施，就可以提高《電工技術(shù)》的教學效果。1.設(shè)計課程的導(dǎo)入，找出章節(jié)規(guī)律興趣是最好的老師。要學好電工技術(shù)，首先必須讓學生對《電工技術(shù)》課程和每節(jié)課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。為此，教師對課程與課堂的導(dǎo)入設(shè)計尤為重要。課程導(dǎo)入主要是上好第一節(jié)課也就是緒論的內(nèi)容，我上第一次課就問學生：“什么是電工學？”；“電工技術(shù)和我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁绰?lián)系？”“為什么在工廠附近住，家里的照明電燈會有忽明忽暗現(xiàn)象？”提出這些問題來讓學生自己回答，這樣一開始就可吸引學生對電工技術(shù)的興趣。每一本教材內(nèi)容的編排都有規(guī)律可循，電工教材也不例外，電工教材的編排基本都是：直流電路→單相交流電路→三相交流電路→變壓器→電動機（控制）→安全用電，都是由淺入深從簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，如學習直流電路就是為后面的交流電路打基礎(chǔ)，所以從學習直流電路的分析計算時，就要強調(diào)一定要區(qū)分好直流電路和交流電路，直流電路計算的基本定律歐姆定律在中學已經(jīng)學過，稍加復(fù)習講解，基礎(chǔ)好的學生就能掌握，而學習單相交流電路的計算時就可以引入對比直流電路的計算公式來理解，而由單相交流電路的計算公式就可推導(dǎo)出三相交流電路的計算公式，又變壓器和電動機的工作原理都是應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，變壓器的應(yīng)用公式在中學已經(jīng)學過，所以講解電動機的結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用時可對比變壓器的結(jié)構(gòu)性能來分析理解計算公式，通過這樣引導(dǎo)學生找出學習內(nèi)容的規(guī)律，就可以降低理論學習的難度。2.整合教材內(nèi)容，聯(lián)系實際講解電工教材的內(nèi)容比較多，而課時又有限，所以按照“夠用、實用、有用”的原則，再根據(jù)企業(yè)提供的職業(yè)崗位的工作內(nèi)容，技能鑒定部門提供的相應(yīng)技術(shù)等級的鑒定標準，來整合電工技術(shù)教學的內(nèi)容。根據(jù)電工課程體系可分為四個模塊：常用電工工具及儀表的使用、電路分析與計算、電機原理及應(yīng)用、安全用電知識等。對電工工具和儀表的規(guī)范操作，將直接影響工作效率、工作質(zhì)量及人身安全，所以必須放在緒論來學習，講授時直接讓學生看實物，然后教師規(guī)范操作，最后才講解結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，主要強調(diào)操作步驟和注意事項；在講解三相交流電路時，讓學生先看教學樓的三相供電系統(tǒng)或?qū)嶒灩竦娜喙╇婋娐罚缓笤俜治鋈嘟涣麟娐泛蛦蜗嘟涣麟娐返墓餐筒煌?，重點講解我們的生活用電為什么要采用三相電源供電；講解電機時，可先講授電機（變壓器、電動機）在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，再分析電機的結(jié)構(gòu)和性能；講解安全用電知識，可從具體的事例來講解安全用電的重要性和實用性，通過這樣整合講解可以收到事半功倍的效果。3.充分利用實驗設(shè)備，加強理解和應(yīng)用在教學過程中對教材中的理論公式推導(dǎo)可簡化，注重結(jié)論分析，加強對公式的理解和應(yīng)用。如在講解交流電路中的電壓關(guān)系時，就先讓學生到實驗室進行照明電路的連接后，讓學生測量各元件的電壓和總電壓后，提出測量疑難，然后才回到理論講授交流電路和直流電路中電流、電壓計算的區(qū)別和聯(lián)系；學習“變壓器”時可先讓學生觀查看學校的配電系統(tǒng)和變壓器實物，學生很直觀的就知道變壓器的接線方式和哪邊是一次側(cè)，哪邊是二次側(cè)；當講解“三相異步電動機”時，可先到實驗室對三相異步電動機的控制進行操作，再講解電動機的性能和應(yīng)用，這樣可避開復(fù)雜的理論推導(dǎo)，突出分析和應(yīng)用。通過這樣的設(shè)計可把枯燥的理論簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，明顯的提高了學生的學習熱情。4.突出“做”，引導(dǎo)“學”高等職業(yè)教育是要把學生培養(yǎng)成為具有一定理論知識的同時，又具備較強的實際操作能力及解決實際工程問題的能力，因此必須加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和實際動手能力的培養(yǎng)，所以“做”不可少，可通過一個個的項目為載體，任務(wù)引領(lǐng)，形成一系彼此聯(lián)系、層次漸進的任務(wù)序列來“學”，如：可從簡單的安裝一盞白熾燈到安裝帶電度表及保護的日光燈；從連接電動機的點動控制到電動機的長動控制；從連接單臺電動機到多臺電動機的順序控制，最后指導(dǎo)學生自己設(shè)計控制電路進行安裝，讓學生在學習過程中體會成功，激發(fā)學習興趣，一步一步地向全面掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能的目標前進。三、改革考核方法，理論、技能并重每一個學生都很在乎學習成績，理論試題的考試對基礎(chǔ)較差的學生來說是一個難題，只有改革單一的理論試題考核制度，建立理論、技能并重的考核制度，所以在技能操作練習時鼓勵學生多動手，把考核貫穿于整個項目的實施過程，甚至對學生自己能解決實施過程中碰到的問題來進行考評，只有當學生成績上去了，才能最終提高學生的學習興趣?，F(xiàn)在我們學校電工技術(shù)課程的成績由理論考試成績、技能操作考試成績和平時成績?nèi)齻€部分組成，其中理論考試成績占40%，技能操作考試成績占40%，平時學習表現(xiàn)成績占20%，只有通過這樣考核，才能充分調(diào)動每一個學生的學習主動性。四、結(jié)束語總之，只要我們敢于面對現(xiàn)實，善于總結(jié)教學經(jīng)驗，勇于探索、大膽創(chuàng)新，《電工技術(shù)》難教難學的問題是可以解決的。波的能量.彈性波的能量能量密度波的能量=振動動能+形變勢能動能密度考慮細長棒上一段小質(zhì)元xx+△r△m=ps△x,如圖:當有平面波傳播時,x處有縱向位移△m小質(zhì)元動能△W、I4my2S△x動能密度為:w=△Ws=1(◆勢能密度xx+△r以長變?yōu)槔齋E+△人入質(zhì)元的彈性勢能:Wn=:k(△y)2=SE△x(與kx2/2類似△x勢能密度為Eoy)∝相對形變ax能量密度:甲=4+形1(0)+dy+-E2at2ax如果:y(x,D)=Acos(mt-kx)PoAsin(ot-kx)EEkasin(t-kx)E=p2;w=Wk+w,=PoA'sin2a(t-x/u)1)wk、wp均隨t周期性變化,兩者同相同大。2)機械簡諧波能量密度最大值出現(xiàn)在形變最大處,即平衡位置。二、平均能量密度定義:能量密度在一個周期內(nèi)的平均值Toa02sin[a