小組合作心得體會范文5篇

小組合作心得體會范文5篇導語：合作促進開展，為您推薦小組合作心得體會范文，歡送閱讀!

小組合作心得體會范文一：

高效課堂教學方式中提出了學生學習方式的變革，改變課程施行過程中過于強調承受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生自主、探究、合作的學習方式。小組合作學習正是基于這一理念的一種新型的學習方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學中那種單一，僵化的弊端，真正讓學習成為學生生活中的一局部，促進學生主動全面地開展。結合我校實際情況，一學年來我們開展了小組合作學習方面的探究和課堂嘗試。

一、所做的工作：

學生剛剛從傳統(tǒng)的教學形式中走出來，他們習慣了獨立考慮、一問一答的學習方式，突然間要讓學生以小組合作的形式去解決某些問題，學生迷茫。之前，學生合作學習大多是在教師的要求下進展的。而事實上，小組合作學習應該是學生學習的自發(fā)性行為，而不應該是教師的要求性反響。因此，有效地開展小組合作學習，我們著力于：

首先，培養(yǎng)學生的合作意識。

①、建立固定合作小組。這是最根本的條件，小組成員一般控制在6人左右。經過長期的合作學習之后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識。

②、進展學習方式培訓，學校下發(fā)了相關資料，向學生介紹各種先進的學習方式。如：介紹小組合作學習方式的優(yōu)點、一般的操作方法，使學消費生自主、合作、探究的欲望。

③、舉行小組合作學習競賽、評比活動，定期不定期的進展評優(yōu)，激發(fā)學生合作的積極性，養(yǎng)成合作學習的習慣。

其次，洞察學生合作需要的時機。

選擇小組合作學習要根據(jù)一節(jié)課的教學內容和學生的實際情況來定。在任務多，時間緊，學生學習產生困惑，又不具備獨立完成的條件和才能時就可以開展小組合作學習，以期獲取更大的總體效果。在小組長的組織下，對小組成員進展分工，及時通報進展情況，最后把有價值的信息推薦給全班同學，實現(xiàn)最大程度。

第三、科學地進展分組。

科學分組對于小組合作學習形式來說是非常重要的一環(huán)。每小組成員的組成遵循"組內異質，組組同質";的原那么，即根據(jù)學生學習成績、才能傾向、個性特征等進展分組，這樣小組合作成員，就可以取長補短，促使學生之間互相學習。每組4人，進展分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報、總結及評價。每位成員必須承當一定的任務，明白各自該為小組做什么，任務可以自己挑選，也可以互相輪換。這樣為學生創(chuàng)造多種嘗試的時機，使之形成一個利益共同體，確保每一次合作學習的質量，增強學生的合作意識和責任感。。

第四、適時地引導深化。

在小組合作學習時，教師時刻關注學生的學習動態(tài)，合理引導，積極調控。學生在交流的過程中，理解他們合作的效果、討論的焦點、考慮的疑難點，引導學生完成任務，成為學生學習的"引導者";;及時表揚速度快、有創(chuàng)新的學生，并通過小組詢問，個別詢問等途徑進展調查，教師要及時把沒有參與到小組合作學習中或長時間保持沉默的成員置于小組的討論中，有效地促進小組合作，成為"促進者";;當小組間提出問題，產生爭論時，應深化到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問題的方法，成為他們的"合作者";。教師參與小組討論，是鼓勵、引導、促進學生尋找答案，決不是給出答案。

第五、合理地評價結果。

小組合作學習需要小組合作成員的共同努力，每個小組成員必須盡最大努力，才能實現(xiàn)小組目的實現(xiàn)，從而達成班級目的的，與此同時，自身也有所收獲和進步。因此評價不能只針對個人，還要針對小組，這樣才有利于進步小組合作學習的積極性。

進展評價時要把學習過程評價與學習結果評價相結合，以鼓勵評價為主，同時參照對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價。小組合作學習過程評價從自主學習、合作探究、精彩展示、學習效果方面來評價;對小組成員的評價主要從小組分配的任務是否完成、與別人合作交流是否積極等方面來評價。通過小組自評、互評，組員自評、互評來評價小組合作學習的效果，選出優(yōu)秀的小組和個人，形成競爭，以利于下一次合作學習的開展。

總之，小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質的學習方法，合作學習應和其他學習尤其是獨立學習有機的結合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨立見解，真正的做到各抒己見，取長補短，集思廣益。

在全體教師的不懈努力下，小組合作學習的工作有了打破性的進展，獲得了令人滿意的效果，到達了預期的目的。

二、獲得的成績

1、小組合作學習已經在我校所有教學班全部、全面推開。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學班、所有的科目、所有的教師在課堂教學過程中，全部運用小組合作學習，而且學生在小組合作學習的過程中表現(xiàn)的相當好。

2、課堂開始變得精彩起來。學生在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質疑都非常精彩，學生活動有序有效。

3、"兵教兵";的現(xiàn)象開始在課堂上出現(xiàn)。聽課的過程中，我們就會看到，在小組合作學習的過程中，一些同學對有些問題不能自主解決，這時候小組長就主動地給講解，講完后還要問明白了沒有。假設還不明白，組長還會繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明小組合作學習已經開展到了一個相當高的程度，表達出了團隊的合作精神，更大的激發(fā)了學生探究的熱情。

4、學生小組合作學習的習慣正在逐步養(yǎng)成。過去小組合作學習中存在的混亂場面根本上消失了。小組合作學習開始向有序的方向開展，而且在課堂教學的過程中，教師在不斷地強化學生小組合作學習的習慣，及時校正出現(xiàn)的問題。

5、教師的評價在逐步到位，而且開始具有了親和力。具有親和力的評價開始在課堂教學中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學生的關系，極大的激發(fā)了學生在課堂上表現(xiàn)的熱情。

三、存在的問題

1、沒有最大限度地激發(fā)學生"動";的欲望。在局部班級的聽課中發(fā)現(xiàn)，學生參與的