2023學(xué)年完整公開課版文言文翻譯

文言文翻譯復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解中考題的命題形式特點(diǎn)，明確文言文翻譯的考查要求；2、

明確中考文言文翻譯出題走向，縮小文言文翻譯復(fù)習(xí)、練習(xí)范圍，使復(fù)習(xí)更有針對性；3、掌握文言文翻譯技巧中考考點(diǎn)分析

1、文言實(shí)詞和虛詞

實(shí)詞：古今異義通假字詞類活用

虛詞：之、于、者、為、而、以、乃、其、夫、然

等

2、特殊句式

判斷句被動句省略句倒裝句

文言翻譯的原則

1、

譯文做到“信”“達(dá)”“雅”

“信”：就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不隨意增加意思；

“達(dá)”，就是要求譯文明白通暢，符合現(xiàn)代漢語表述習(xí)慣，沒有語病。

“雅”，就是要求譯文的用詞造句比較考究，能體現(xiàn)原文的語言特色，文筆優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

2、

翻譯時(shí)做到直譯為主，意譯為輔

直譯：就是嚴(yán)格按照原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求表達(dá)方法和原文一致。

意譯：則是按原文表達(dá)的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達(dá)方法。

對照翻譯——文言單音詞對譯為現(xiàn)代漢語雙音詞或多音節(jié)詞。

如：“商君佐之”——商君輔佐他。文言文翻譯的基本思路7、潤語色1、讀全文2、看注釋3、找疑詞5、選詞意4、憶詞意6、調(diào)語序翻譯口訣

文言語句重直譯，把握大意斟詞句，

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。

倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，

碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會語氣重流利。

留、換、調(diào)、補(bǔ)、刪文言翻譯的方法

留——古今詞義相同的詞語，以及帝號、國號(朝代)、年號、、人名、地名、官職、典章制度、物品名稱、度量衡單位等可保留，不作翻譯。例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“慶歷四年”、“滕子京”、“巴陵郡”可保留不譯）

藤子京被貶到巴陵郡做郡守。練習(xí)侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)侍中、侍郎；郭攸之、費(fèi)祎、董允晉太元、武陵太守謂誰？廬陵歐陽修也。太守是誰呢？他就是廬陵郡的歐陽修。換——將文言詞語替換成與它意義相同或相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語詞語（古義——今義，通假字——本字，詞類活用詞——活用后的詞）。如：

“祖父——祖父和父親”

“妻子——妻子兒女”

“受業(yè)——教授學(xué)業(yè)”“尺寸之地”中的“尺寸”譯為“一點(diǎn)點(diǎn)”

1、先帝不以臣卑鄙，三顧臣于草廬之中2、屬予作文以記之3、一鼓作氣，再而衰，三而竭（將“卑鄙”替換為“身份低微”）（將“屬”替換為“囑咐”）（將“鼓”替換為“擊鼓”）

練習(xí)則有去國懷鄉(xiāng)……萬鐘不辯禮儀而受之……親賢臣，遠(yuǎn)小人……“去”、“國”（古今異義）“辯”通辨（通假字）“親”、“遠(yuǎn)”（形容詞活用為動詞）調(diào)——一些文言文中的特殊句式（倒裝句）的詞序，按照現(xiàn)代漢語習(xí)慣譯時(shí)需進(jìn)行調(diào)整顛倒過來。例：1、何陋之有？2、何以戰(zhàn)？3、居廟堂之高則憂其民

（即“有何陋？”）（即“以何戰(zhàn)”）

（即“居高之廟堂”）

練習(xí)微斯人，吾誰與歸？蓋簡桃核修狹者為之咨臣以當(dāng)世之事微斯人，吾與誰歸？蓋簡修狹桃核者為之以當(dāng)世之事咨臣1、殺人以梃與刃，有以異乎？殺人用棍棒和刀，有什么不同嗎？2、甚矣，汝之不惠。你的不聰明，太過分了用棍棒和刀殺人，有什么不同嗎？你太不聰明了。3、我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王。我拿了一雙白璧，想把它獻(xiàn)給項(xiàng)王。補(bǔ)——補(bǔ)出文言句子中省略的成分。（省略句）例：可以一戰(zhàn)譯為：“可以憑借（這一條件）打一仗”

練習(xí)登軾而望之曰：“可矣。”遂逐齊師。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。（曹劌）登軾而望之曰：“可（逐）矣。”（魯師）遂逐齊師（桃花源人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食。刪——?jiǎng)h去沒有實(shí)際意義的虛詞，句首發(fā)語詞、陪襯語素、結(jié)構(gòu)助詞、個(gè)別只起語法作用的連詞等。

例：夫戰(zhàn)，勇氣也。（“夫”、“也”可不譯）

輟耕之壟上，悵恨久之。（他）停下活計(jì)，走到田埂上，懊惱了老半天。

練習(xí)臨溪而漁，溪深而魚肥先天下之憂而憂，后天下之樂而樂臨溪而漁，溪深而魚肥先天下之憂而憂，后天下之樂而樂練習(xí)所識窮乏者得我與?由是則生而有不用也所熟識的窮人感激我（的恩德）（而接受它）嗎？憑借這些方法就可以生存卻有人不去采用練習(xí)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？將軍宜枉駕顧之。假使人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么一切可以用來保全生命的方法（有）什么不可以采用呢？將軍應(yīng)該委屈(親自架)車馬(去)拜訪他練習(xí)此可以為援而不可圖也。于是與亮情好日密。此殆dài天所以資將軍(孫權(quán))這(方面)可把(他)結(jié)為外援,卻不可以謀取(他)于是,(劉備)和諸葛亮的交情一天天好起來這大概是天拿(它)來資助將軍的練習(xí)陟罰臧否，不宜異同。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。獎(jiǎng)懲功過、好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。在亂世之中茍且保全性命，不謀求在諸侯中揚(yáng)名顯達(dá)。（我）因此感動激奮，于是答應(yīng)替先帝奔走效勞。練習(xí)方羲之之不可強(qiáng)以仕。蓋亦以精力自致者，非天成也。當(dāng)王羲之堅(jiān)決不肯勉強(qiáng)（自己）做官（的時(shí)候）。大概是自己用精力取得的，并非天賦所致。把下面一段文言文譯成現(xiàn)代語。

太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳?！鄙显唬骸熬佑萌巳缙?，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，按可誣一世之人！”

唐太宗讓封德彝舉薦賢才，他過了很久也沒有推薦什么人。太宗責(zé)問德彝，他回答說：“不是我不盡心去做，只是現(xiàn)在沒有杰出的人才??！”（“耳”譯為“罷了”或“而已”也對。）太宗說：“君子用人跟用器物一樣，每一種東西都要取（譯為“利用”也可以）它的長處。古來能使國家達(dá)到大治的帝王，難道是向別的朝代（“異代”譯為“古代”、“前代”、“過去的時(shí)代”也算對）去借人才來用的嗎？我們只是擔(dān)心自己不能識人，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢？

文言文翻譯的一般方法人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻譯。對句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當(dāng)補(bǔ)充，使語意完整。補(bǔ)句中無實(shí)在意義的