淺談校長的管理

1/6淺談校長的管理在一次管理課上，管理大師給大家繪聲繪色地講了一個故事。三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠在惶恐中鉆進了一個樹洞，樹洞只有一個出口，不一會兒，從樹洞中居然鉆出了一只兔子，兔子飛快地向前跑了一陣子，爬上了一棵大樹，兔子在樹上一慌張，掉下來了砸暈了仰頭看的三只獵狗，最后兔子終于逃脫了。講完故事后，管理大師問聽課者：“這個故事有什么問題嗎？”有人提出：“兔子怎么會爬樹？”也有人質(zhì)疑：“一只兔子怎么可能同時砸暈三只獵狗呢？”直到大家再也沒人挑出毛病了，管理大師才說：“你們想過沒有，土撥鼠到哪兒去了？”無獨有偶，在另一堂管理課上，有一位老教授做了這樣一個測試。老教授問：“如果你們上山砍柴，恰好前面有一粗一細兩棵樹，你會砍哪棵？”話音一落，有人搶著回答：“當然要砍那棵粗的了?！崩辖淌谟终f：“假設(shè)粗的是棵楊樹，細的是棵紅松，你又會砍哪一棵呢？”大家覺得紅松珍貴，便說：“當然要砍紅松了！”老教授繼續(xù)追問：“如果楊樹是筆直的，紅松是彎曲的，你們會砍哪一棵？”在片刻思考過后，學員都用拿不準的口氣回答：“若是這樣我們還是選擇砍楊樹，七歪八扭的紅松有什么用！”在老教授不停的附加條件中，有一學員沉不住氣了：“尊敬的教授，你到底想告訴我們什么呢？”老教授不緊不慢地說道：“你們怎么不問問自己，到底為什么砍樹呢，雖然我的條件不斷變化，可是你們的行動取決于你們的目標。如果你要砍柴，你就砍楊樹；如果你要做工藝品，你就砍紅松。你們肯定不會沒有任何目的而抱著斧子上山砍樹！”目標是一種方向、一種希望、一種引領(lǐng)，一種動力。人沒有目標不行，一個人只要有了明確的目標，在做事的時候就不會心中無數(shù)，東一榔頭，西一棍，也就不會被外在的條件和各種干擾迷惑方向。對學校的管理，更不能沒有目標，目標管理是一種重要的管理方法。心理學家馬斯洛說：“杰出公司顯著的特征便是具有共同的愿景和目標?！币粋€優(yōu)秀的校長，只有胸有目標，并把管理集中在目標上，才能做到心無旁騖，盯緊目標。將軍趕路不追兔，也才不會被半路上殺出的“兔子”而遮擋了視線，擾亂了陣腳，偏離了方向。我們身邊總有一些校長，做工作缺乏目標，學校的發(fā)展也沒有明確的目標定位，別人怎么說，他就怎么做，別人怎么做，他就跟著別人做。上面指揮棒怎樣揮，他就跟著怎樣舞，上面風向一改變，自己就變得六神無主，一會兒向東，一會兒向西，今天抓抓這個，明天做做那個，這樣一來學校工作就成了蹺蹺板，水中摁皮球，忽高忽低，時左時右，搖擺不定。對于沒有航向的船，任何方向的風都是逆風，對于沒有目標的校長，所付出的努力都是白費勁。做任何事情都要有明確的目標，校長有了明確而具體的目標，就能夠形成一個共同愿景，讓團隊為共同愿景而凝心聚力，同心同向。在實現(xiàn)目標的過程中，即或是遇到突發(fā)性情況，或者不可調(diào)控因素，只要有了明確而具體的目標，學校也能夠瞄準航向，步調(diào)一致，化危為機，轉(zhuǎn)危為安，保證學校朝著既定的方向正常前行。校長僅有了明確具體的治校目標還不行，還必須做到以下幾個方面：首先，既要設(shè)定目標，又要明確目標達成的“原因”。“原因”主導(dǎo)一切，這個“原因”才是讓廣大教師朝目標奮進的原動力。其次，校長要像庖丁解牛一樣將目標分解。美國政壇人物施瓦辛格，在幾十年前，還是一個10多歲的窮小子時，就有個愿望，要做美國的總統(tǒng)。如何實現(xiàn)這個愿望呢？經(jīng)過幾天幾夜的思索，他擬定了一系列的連鎖目標：要想做美國總統(tǒng)，首先要做美國的州長；要想做美國的州長，首先要得到實力雄厚的財團支持；要得到實力雄厚的財團支持，就要融入這個財團；要融入這個財團，就要娶一位名門千金；要娶一位名門千金，最便捷的途徑就要做一位電影明星；要做電影明星，就要把自己身體練的有陽剛之氣。目標分解后，他便分步實施，步步為營，先練習健美，成了健美先生，再進軍好萊塢，慢慢成了好萊塢電影明星，隨后娶了肯尼迪總統(tǒng)的侄女，后來成了美國加州的州長。這也給了我們一些啟迪，再大的目標，如果逐一分解，化大為小，步步跟進，步步為營，就能做到、做好，取得實實在在的成效。校長分解目標的過程，實際上就是一個與教職工充分溝通的過程，一個與教職工達成共識，形成共同愿景的過程。對于長遠的目標，校長可以將其分成若干段，先找一個大家比較接受的共同目標作為第一階段目標，待實現(xiàn)后再考慮下一階段，這樣能有效提升執(zhí)行效率。比如，學校要辦成一所有影響的特色學校，目標較為宏觀遠大，實現(xiàn)這個目標有一個過程，校長可以將它分解成幾個階段，從校舍建設(shè)、環(huán)境改造、文化營建、內(nèi)涵拓展、質(zhì)量提升等方面，一步步去逐步實現(xiàn)。再次，校長要充分發(fā)揮目標的激勵作用。目標能讓人看清使命，產(chǎn)生動力；目標能夠使人集中精力，把握現(xiàn)在；目標能夠讓人自我完善，永不停步；目標能夠讓人增添信心，鼓舞斗志；目標能夠讓人充滿激情，發(fā)揮潛能。柳傳志說：“目標是最大的激勵，給員工一個值得為之努力的宏偉目標，比任何物質(zhì)激勵都來的實在，也比任何精神激勵都來的堅挺?！币虼?，校長要運用和發(fā)揮好目標的這些激勵作用，重視和加強目標管理。有一個校長，針對教師在參加工作之后容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠而喪失工作熱情的情況，幫助每位老師確定了個人職業(yè)生涯發(fā)展目標。學校要求每個教師都規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展、人生目標。并擬了一些題目：最近幾年做了一些什么，取得了什么進步，現(xiàn)在處于什么專業(yè)發(fā)展狀態(tài)，未來幾年自己將要做些什么，向什么方向發(fā)展。有一個教師寫道：我將來想從事學校的管理工作，當務(wù)之急就是要積累經(jīng)驗。有的老師寫道：自己要在現(xiàn)有的水平上進一步提高，通過努力爭取評上高級教師、特級教師，希望學校能夠支持。通過這種目標管理，極大地激發(fā)了教師的工作熱情，充分調(diào)動了教師的工作積極性。關(guān)于目標管理，彼得·德魯克曾說過：“并不是有了工