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湖南土建中級職稱(工程造價41、實際上,我們想要的不是針對犯罪的法律,而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民,就像影子跟隨著身體一樣?!惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?!芨ミd44、人類受制于法律,法律受制于情理?!小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能,而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾湖南土建中級職稱(工程造價湖南土建中級職稱(工程造價41、實際上,我們想要的不是針對犯罪的法律,而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民,就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律,法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能,而不是為了束縛他的才能?!_伯斯庇爾《工程造價管理基礎知識》輔導提綱匯編供學員下載用第一章建設工程造價管理相關法規(guī)與制度第一節(jié)建設工程造價管理相關法律法規(guī)建筑法1,施工許可(1)施工許可證一條件、期限、中止2)從業(yè)資格一單位資質和個人資格2,工程承發(fā)包一發(fā)包方式、承包地幾種形式3,監(jiān)理制度一代表業(yè)主形式監(jiān)督權力4,安全生產管理一八個字方針摘 要:當前,我們身處信息化時代,所有不同專業(yè)的職業(yè)學校學生均應掌握相應的計算機應用能力。中職學校設置計算機課程的目的就在于培養(yǎng)中職學生最為基本的計算機理論知識以及實際操作技能。本文從實施有效的課前準備、積極構建有效的課堂教學體系、強化綜合評價體系的有效性等三方面進行了論述。中等職業(yè)學校計算機課程的內容涵蓋了理論知識、實踐知識等,是以培養(yǎng)中職生群體的計算機實際操作能力為主,其對知識內涵和技能上的要求與別的學科有所區(qū)別。這就明確了中職計算機教學之重點是要鍛煉學生們的實操能力,計算機課堂教學實際上是師生之間在一種雙邊互動環(huán)境中,由教師來引領學生們開展主動學習之過程。一、實施有效的課前準備當前,中等職業(yè)學校學生的普遍狀況是,來自于城市的學生均在小學或者初中階段已全面接受計算機教育,而且絕大多數(shù)學生的家中有計算機,其已具備了相當?shù)挠嬎銠C基礎知識以及操作技能,但是一些來自于農村地區(qū)的中職生卻很少接觸計算機,導致中職學校學生的計算機水平參差不齊。教師為實現(xiàn)有效教學,就一定要在課前做好全面準備。一是鉆研與理解教材,耐心細致地考慮教學過程中的重點和難點。要依據(jù)教學目標之所需,設計出合理的教學方法。計算機課程的教學內容主要有基礎知識、操作系統(tǒng)以及辦公軟件使用等。中職生一開始上課時會充滿好奇,但一段時間之后,計算機基礎知識的枯燥乏味,就會逐漸打消其學習的主觀能動性??紤]到中職生的實際狀況,教師應針對學生實際,對授課的內容與順序進行合理的調整,盡可能地做到由淺入深、從易到難,適應于學生們接受新知識的規(guī)律。二是面向學生進行準備。當前,大多數(shù)中職生都是難以繼續(xù)升上高中就讀且要參加工作年齡還過小的學生,其整體素質偏低,在教學中表現(xiàn)為一部分學生過于活潑好動,從而為課堂教學加大了難度,這對教師的能力提出了新的更高的要求。為此,應當全面而充分地了解學生,在課前須進行大量的準備,設計出符合其實際的備課方案,以其生活實際以及感興趣的問題為突破口,合理地設計出教學的活動,開展有針對性的練習。對于課堂中學生們有可能產生的認知偏差,則應設置相應的應急方案,幫助學生們盡可能地學到更多的計算機知識。二、積極構建有效的課堂教學體系中職計算機教學的過程是教師的教和學生的學相互結合的過程。當前使用的教材內容并非是全體學生所喜聞樂見的。怎樣讓教師所付出之努力能夠得到更大回報?筆者覺得應當通過積極構建有效的課堂教學體系,讓學生們始終處在高昂、興奮的知識接受狀態(tài)之中,從而讓提升課堂教學成效真正成為可能。(1)要實施互動教學,以提升中職生的課堂參與度。對于學生們來說,學習是從不知到知、從知之不多到知之甚多的完整過程。在此過程之中,教師要善于進行以學導教,與學生們進行密切的配合,隨時關注上課時學生們所處的學習狀態(tài),從而做到及時地調整課堂教學的方法,真正實現(xiàn)因材施教,力求取得最佳教學效果。(2)要注重精講多練,讓教學方法變得多樣化。每一次課主要是由講解、學習以及練習等三個部分構成。計算機教師在授課過程中應當采取一邊講、一邊現(xiàn)場演示、一邊練習的教學方式,讓教學手段變得更加豐富多彩。比如,在講授“windows基本操作”這部分內容時,要充分考慮到中職生已掌握的計算機基礎知識和文字處理技能等狀況,在設計教學方法時,重點采取提問法,也就是把這次課所要講授的知識要點均用設問的方法予以提出,再讓學生們進行回答和操作,其后再予以點評。在此基礎上,還應建立起激勵機制。對那些積極主動回答教師問題的學生進行加分獎勵,從而促使一些平時比較內向的學生們也能積極地予以響應。比如,在講到“桌面”這一概念時就會提問:“計算機正常啟動登錄后的整個屏幕界面是什么?”立即就有學生回答是“桌面”。接著又提問:“請你說說桌面中有什么元素?”通過這種問答方式,就能夠把將教材的知識點逐一教授給學生們。從互動的效果來看,學生們真正成為了課堂學習的主人,而不再只是被動的接受者。(3)設置合理的任務,從而讓學生們在任務驅動之下開展課堂練習。在實施任務設計的過程時應當從中職生的實際需求出發(fā),全面考慮到其學習興趣,盡可能地設計出和目前所學主題息息相關的教學任務,從而引導其帶著艱巨的任務進入課堂學習之中。對一些新教授的內容或者難度較大的學習任務,教師應當在學生們投入練習之前就進行合理的提示。在學到新知識或者新技能,品嘗到自主學習的樂趣之后,學生們往往都能克服困難,通過獨立思考繼續(xù)完成下一步的學習任務。當然,教師在此過程中還要加以啟發(fā)與點撥,并在課堂教學的最后階段總結普遍存在的問題以及破解方法。三、強化綜合評價體系的有效性實施評價是體現(xiàn)中職計算機教學有效性的重點環(huán)節(jié)之一。為了能夠更加有利于計算機教師在課堂教學中進行調控,讓學生們在學習中更好地調整自身狀況,評價要包括學生自我評價以及教師對學生做出的評價。前者能夠讓學生們通過計算機課程的學習之后進行認真地反思,從而為中職生創(chuàng)設出更加人性化、更為寬松的學習氣氛,真正地體現(xiàn)出中職生是計算機知識建構之主體。鑒于評價過程的逐步深入,中職生的自主性也會不斷增加,他們會得到一種自己要對所學內容負責的感覺,并且在學習中盡可能地提升主動性。但是,因為學生們往往會具備自我防范之心理,所以,在實施自我評價前一定要向其明確自我評價之目的在于希望其更好地檢查自身,便于教師進行更好地教學引導。后者是教師對于學生思維所進行的點撥。所以,在評價過程中要高度關注學生們的學習過程中所出現(xiàn)的變化,尤其是在能力表現(xiàn)上要減少過于簡單的確定性評價,而更多地運用發(fā)展性評價。四、結束語綜上所述,有效課堂教學是一種理念,更是一種重要的價值要求與教學實踐方式。在今后中職計算機課堂教學中,要更加兢兢業(yè)業(yè)地探究有效課堂教學的課題,從中職生的實際與素質教育目標為出發(fā)點,讓中職計算機課堂教學更為扎實高效?!净痦椖俊勘疚南蹈拭C省教育科學“十三五”規(guī)劃立項重點課題“以校本教研促進農村教師專業(yè)化發(fā)展模式研究”(課題立項編號:GS[2016]GHBZ072)的階段性成果。校本研訓就是利用學校教師工作、成長的職場,把校本研究和校本培訓結合起來,構建以校為本、以研導訓、以訓促研的機制,提高教師素質,提高學校教育科研水平,促進教師專業(yè)化發(fā)展的培訓模式。校本研訓是研訓一體,在研訓中工作,在工作中研訓,這也是建設學習型學校,培養(yǎng)學習型、研究型、反思型教師的必由之路?,F(xiàn)將甘肅省莊浪縣第三中學校本研訓的幾種途徑和方法歸納如下:一、常規(guī)培訓,關注整體常規(guī)性教師培訓是依據(jù)自己學校的特點,總結傳承校本的優(yōu)勢經(jīng)驗,結合常規(guī)的教學管理,以及不同階段教師的教學需求,“實實在在”地幫助教師提高教育教學水平。這方面的培訓主要關注教師整體素質的提高。培訓方式:每雙周四下午課外活動為全體教師的集中業(yè)務學習時間,每單周二下午第一、二節(jié)課分別是語文和數(shù)學教研大組的學習時間,單周五上午第一、二節(jié)課是藝體、計算機、外語組大的業(yè)務學習時間。教研組是教學研究的基本單位,學校特別重視教研組的建設。教導處主任為教研組大組學習活動第一責任人,以確保教研活動的教研性和實效性。分管領導負責指導教研組長依據(jù)教導處制訂的工作意見和教師的需求擬訂內容具體、重點突出、針對性強的教研組工作計劃。教研組的組織紀律性都非常強,學習嚴格點名,學習過程有資料,活動過程有記載。每學年終將對教研組的工作進行考核,評出先進教研組。我們除了對教師進行共同的培訓外,還根據(jù)各教研組特點,挖掘教研組的研訓力量,開展有針對性的學科專業(yè)知識和教育教學方法的研訓。如化學教研組,根據(jù)教研組學科教學的特點,把化學的教學知識點整理出來,由高級教師分別擔任不同知識點的講師,培訓青年教師對教材的理解和把握能力;又根據(jù)不同教師的特點,確認不同的實驗項目和教學方法的小課題研究。青年教師普遍反映,這樣的培訓方式不僅有助于他們對教材教法的把握,更有助于形成他們的教學個性和教學特色。同時,我們也非常重視教師與教師之間的交流,教導處每個學期都組織實施“一師一優(yōu)課”活動?!耙粠熞粌?yōu)課”活動中有教學名師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人等上的“示范課”,有40周歲以下青年教師的“青年教師教研課”、有我們各學科組組織的“觀摩課”。每一種課型結束后,由教導處或教研組開展專題教學研討活動,“一師一優(yōu)課”的分層實施讓教師在實踐與研討中提高,也讓學生在開放的課堂中學得自主,學得輕松。對教師的聽課學習也分層次進行具體要求,各級分管行政人員聽課不少40節(jié),教研組長聽課不少于30節(jié),新調入教師聽課不少于30節(jié),其他教師不少于20節(jié),其中確保跨學科聽課節(jié)數(shù)不少于4節(jié)。認真做好聽課筆記,教研組長點名并做好記錄。每個學期結束時,由教導處和教科室共同結合教學常規(guī)對每一位教師進行量化考核,學校依據(jù)考核的等級給予獎勵。二、跟蹤培訓,關注發(fā)展跟蹤式培訓中跟蹤的對象是具有“發(fā)展前景”的青年教師。對這部分年輕教師我們“鎖定目標,強化訓練”。例如,青年教師張永銳剛進學校的時候年齡最小,工作主動,基本功扎實,但第一次聽他的課時,明顯地感覺到缺少必要的鍛煉。針對他的情況,我們開出了一份“跟蹤”方案:每周交一份精品教案,每月互聽一節(jié)課,每學期上一節(jié)匯報課,外加教導處的“推門聽課”。一個學期下來,張老師身上產生了可喜的變化。經(jīng)過幾年的成長與歷練,他已成長為一名優(yōu)秀的青年教師,在全省語文課堂競賽中獲得了一等獎。同樣的策略在不同的教師身上運用的時候,我們在操作方法上相應做了調整。例如有一位數(shù)學老師,已有十幾年的教齡。首先我們從生活上進行關心,從心理上接近,真誠地與他交朋友,尋找“燃點”。從參加課題實驗開始,敦促他學習;從“一師一優(yōu)課”開始壓擔子,從他制定教學方案開始,我們的分管領導就開始了主動出擊――“跟蹤”培訓,用自己的敬業(yè)精神去感染他;提供參與的機會;催他參加各種活動,給他展示的平臺。比如讓他參加市教科所的“優(yōu)質課”評比活動,我們主動與他交流,與他一起商討教學設計,組織全體數(shù)學教師聽他的課,最終他在評比活動中取得了優(yōu)異的成績。在教師中進行有目標的“跟蹤式”培訓,推動了教師個人的成長,激活了整個教師群體,使教師得到可持續(xù)發(fā)展。三、結對培訓,關注互助青年教師的成長在很大程度上決定著學校今后的發(fā)展。學校一貫重視新教師的成長,對青年教師的培養(yǎng)主要通過“新老”結對的形式來進行,并具體落實新進教師上崗要求,建立業(yè)務檔案。要求師傅從教學基本功、課堂教學水平和教育科研三個方面進行結對式培訓,學年結束對新進青年進行綜合評價和考核。老教師的經(jīng)驗是寶貴的財富,老教師是對青年教師進行培訓的一支生力軍;青年教師有著新的教育教學觀,不受傳統(tǒng)教學觀念的束縛,也會促進老教師對自己的教學經(jīng)驗進行反思。因此,學校采用老、中、青教師結對的形式,來促進各個層次的教師共同提高。學校在結對培訓實踐中,形成了“名師”“學科帶頭人”“骨干教師”帶教等多種形式,有力地保證了結對培訓的效果。四、專題培訓,關注需求專題式教師培訓可以理解為根據(jù)不同階段教師的需求,以專題的形式進行的教師培訓。我們的做法是:明確主題,骨干先行,廣泛互動,專家點評。以莊浪三中新課程培訓為例:學校在認真組織教師參加縣教育局組織的教師培訓基礎上,以抓好初一年級新課程實驗教師培訓為切入點,以全員培訓為目標,將新課程師資培訓工作貫穿于新課程實驗工作的全過程。為了迅速轉變教師的教育教學觀念,改善教育教學行為,首先對全體教師進行一次“新課改理念滲透”行動。在每周的教師業(yè)務學習上,精選新課程改革的文章,向大家誦讀;編印《走進新課程》,為教師提供比較前沿的理論支撐;組織教師看光盤,聽專家講座,觀課例,拓展多種渠道,讓教師們接收最前沿的教改信息;引導教師確立與現(xiàn)代教育相適應的教育觀、質量觀,促進教師教育觀念的轉變;在全體教師中開展以“新課程人人過關”活動,要求逐人聽課,量化打分,督促教師走更新觀念,走進新課程;要求教師教學觀念要新,教改意識要強,要能熟練運用“互助共贏,捆綁評價”高效課堂教學模式,課堂教學中能突出學生的主體地位,注重在教師指導下的學生自主學習,能調動學生積極性。五、課題培訓,關注拓展課題式教師培訓旨在結合教學中的實際問題,通過對科研課題的研究,突破教學過程中遇到的難點和關鍵性問題,使教學理論和教學實踐在緊密結合的基礎上都有所突破,促進教師在教學領域有所創(chuàng)造,有所前進,有所成長,能與時俱進、可持續(xù)發(fā)展。研究課題產生于教學實踐,解決教學中遇到的重點難點問題,活動方式以課題研究小組為主。近年學校有一項課題被確定為教育部課題,有21項課題研究通過省級鑒定,近10項課題正在開展研究,有4項教研成果獲省基礎教育科研優(yōu)秀成果獎,課題研究已走在全市前列,課題式教師培訓效果顯著。校本研訓作為一種以學校培訓為主陣地、能有效地整合各種的培訓資源,有助于充分?{動教師專業(yè)化發(fā)展的內驅力,與教育教學實際緊密結合,它在建設教師隊伍過程中的作用尤為重要?!豆こ淘靸r管理基礎知識》輔導提綱匯編供學員下載用第一章建設工程造價管理相關法規(guī)與制度第一節(jié)建設工程造價管理相關法律法規(guī)建筑法1,施工許可(1)施工許可證一條件、期限、中止2)從業(yè)資格一單位資質和個人資格2,工程承發(fā)包一發(fā)包方式、承包地幾種形式3,監(jiān)理制度一代表業(yè)主形式監(jiān)督權力4,安全生產管理一八個字方針、合同法一合同的訂立方含義三、招標投標法1,招標-其他規(guī)定2,投標(1)投標文件截止時間前允許做的事(2)連帶責任概念四、其他法律法規(guī)1,價格法(1)價格與價值的關系(2)定價依據(jù)、范圍2,土地管理法-土地使用權的收回和補償3,保險法—保險費的支付兩種情況4,稅法一累進稅率、行為稅中城鎮(zhèn)土地使用稅

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