新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

最新新人教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1

課題：

熟悉厘米用厘米量課型：

新授教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的熟悉。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，把握測(cè)量物體的方法。

4、培育同學(xué)動(dòng)手操作和空間想象的力量，通過(guò)活動(dòng)提高同學(xué)估測(cè)和測(cè)量的力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采納活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在充分觀看、思索、溝通的基礎(chǔ)上熟悉厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以關(guān)心同學(xué)形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓同學(xué)更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長(zhǎng)。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你觀察生活中什么地方用到了尺子?預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有很多不便利，也不精確?????。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。

二、探究活動(dòng)

(一)獨(dú)立思索解決問(wèn)題

熟悉直尺

1、小組溝通：你觀察生活中什么地方用到了尺子?預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報(bào)

熟悉長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?

2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3.觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

(二)師生探究合作溝通

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

1.同學(xué)小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組爭(zhēng)論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?

2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

(1)測(cè)量同桌預(yù)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

(3)量一量

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

三、自我檢測(cè)

課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。

四、變式練習(xí)

1.假如有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么收獲?

六、課后反思：

最新新人教版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2

課本14頁(yè)例3。

1、使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2、培育同學(xué)作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

3、培育同學(xué)初步的觀看力量。

在理解的基礎(chǔ)上把握進(jìn)位加法的筆算方法。

理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

一、復(fù)習(xí)預(yù)備。

1、指名同學(xué)板演：34＋25＝

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3

師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？（依據(jù)同學(xué)的回答板書）

板書：

1、相同數(shù)位對(duì)齊。

2、從個(gè)位加起。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新課。

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說(shuō)邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數(shù)位對(duì)齊。（老師板書豎式）

師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）

師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿十了）

師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（老師邊說(shuō)邊板書課題）

2、教學(xué)例3。

（1）邊擺邊說(shuō)。老師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在其次排掛37根小棒。同學(xué)在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算。

師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。同學(xué)仿照老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）

（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名同學(xué)看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

（4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第14頁(yè)的做一做。

2、完成教材練習(xí)二的6~9題。

四、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最終的計(jì)算結(jié)果。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本p90、91例1、例2及練習(xí)二十三1、2

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在一班級(jí)上冊(cè)熟悉鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的熟悉及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

2．使同學(xué)知道1時(shí)＝60分。

3．通過(guò)觀看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4．培育同學(xué)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)＝60分。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法，精確?????讀出某一時(shí)間。

教具預(yù)備：

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好伴侶，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告知我們什么？（時(shí)間）你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（老師板書）師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來(lái)表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今日，老師就和同學(xué)們一起來(lái)熟悉時(shí)間。（板書課題）

2、熟悉鐘面。觀看鐘面，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家溝通溝通，說(shuō)一說(shuō)。

二、直觀演示，自主探究新知。

1、熟悉時(shí)間：分

（1）、引導(dǎo)同學(xué)觀看分針。（演示分針走1小格）

師：分針走1小格的時(shí)間是1分。

（2）、一邊演示，一邊提問(wèn)：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著4是幾分？為什么？

C、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)時(shí)呢？

2、熟悉時(shí)。

鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓同學(xué)說(shuō)出走到幾時(shí)了，要留意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。熟悉：1時(shí)=60分。

3、熟悉時(shí)間。

（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，寫9時(shí)25分時(shí)，9:25）

（2）看鐘面寫時(shí)間。（在此讓同學(xué)留意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。

三、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。

1、老師拔鐘，同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

3、老師說(shuō)時(shí)間，同學(xué)拔鐘。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、寫出鐘面上的時(shí)間；

2、連一連

3、完成練習(xí)二十三1、2

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教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、精確?????地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

力量目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量、分析力量、抽象力量、口頭表達(dá)力量和制造力量，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富同學(xué)的形象思維。

情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)；通過(guò)用角來(lái)制造漂亮的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具預(yù)備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡(jiǎn)筆畫）、一組（7個(gè)）角的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今日謝老師給你們帶來(lái)了一位老伴侶，瞧：

（課件出示：一個(gè)角。）

師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

生答。

師：在我們的生活中到處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

同學(xué)邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

師：剛才同學(xué)們找出了很多直角的影子，你想把它畫下來(lái)嗎？

同學(xué)動(dòng)手畫，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)畫直角的過(guò)程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比較熟悉銳角和鈍角

1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了很多角的影子?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？

同學(xué)上臺(tái)邊比劃邊介紹。（留意引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔、精確?????地描述角。）

師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？

生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么推斷它是直角還是比直角大呢？

引導(dǎo)同學(xué)借助三角板上的直角進(jìn)行推斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌庖?jiàn)的時(shí)候，懂得借助工具來(lái)推斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫一個(gè)比直角大的角嗎？

同學(xué)動(dòng)手畫角，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？

生1：這兩個(gè)角一樣大。

生2：這兩個(gè)角都比直角小。

師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

3、從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？

出示鐘面，生上臺(tái)介紹。（留意引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，精確?????地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊比劃邊描述。

老師再撥出3-4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓同學(xué)來(lái)辨別。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。

小黑板出示五角星，同學(xué)上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言精確?????地來(lái)描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。）

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫出來(lái)。

師說(shuō)名稱，同學(xué)書空。（銳角、直角、鈍角）

同學(xué)張開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書空的感覺(jué)：角的開(kāi)口越來(lái)越大。

三、鞏固練習(xí)，豐富感知

1、推斷。

師：同學(xué)們，熟悉了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找伴侶”的嬉戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜愛(ài)的角，嬉戲的規(guī)章是這樣的：先看謝老師制造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要相互檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)伴侶的。

師生互動(dòng)，玩嬉戲。

師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了伴侶?？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到伴侶，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎？

小黑板出示了三個(gè)很相像的角。

讓同學(xué)會(huì)借助三角板的直角來(lái)推斷。

2、制造角。

師：同學(xué)們，你們可真有方法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰慧的腦袋來(lái)想方法制造一個(gè)自己喜愛(ài)的角，可以借助身邊的物品來(lái)制造。

同學(xué)邊展現(xiàn)，邊介紹自己制造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆制造了一個(gè)銳角。）

師：剛才看了同學(xué)們制造的角。謝老師也用剪刀制造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

師：（直角變銳角）請(qǐng)同學(xué)們觀看一下，這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變?cè)趺戳耍?/p>

生：變小了。

師：這時(shí)成一個(gè)什么角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。同學(xué)說(shuō)出變化和角的名稱。

同學(xué)拿出剪刀，根據(jù)老師說(shuō)的名稱來(lái)變。

小結(jié)：原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

3、小組合作，從生活中找角并推斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟識(shí)的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)并介紹。

四、活動(dòng)激趣，敏捷應(yīng)用

師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中特別有用，而且它還能制造出漂亮的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫，你們想用角也來(lái)制造漂亮的圖案嗎？

小組合作制造，展現(xiàn)并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美。

五、總結(jié)并揭示課題

師：這節(jié)課我們熟悉了哪兩位新伴侶，（揭示課題）它們有什么特點(diǎn)？當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別？

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)學(xué)問(wèn)，能推斷平年、閏年。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀看、溝通、爭(zhēng)論、計(jì)算培育同學(xué)探究新知的愛(ài)好，讓同學(xué)感悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛(ài)國(guó)主義思想訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)并把握推斷平年、閏年的方法。

教學(xué)預(yù)備：

__

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片，激疑引思。這上面有很多關(guān)于年、月、日的隱秘，你們快把答案找出來(lái)吧！

3、燈片出示思索題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、熟悉大、小月

同桌同學(xué)溝通觀看結(jié)果，老師請(qǐng)同學(xué)回答發(fā)覺(jué)

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫大月，一年中有幾個(gè)大月？

哪兩個(gè)連續(xù)的大月？

把有30天的月份叫小月，一年中有幾個(gè)小月？

2月是一個(gè)特別的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它平月。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌溝通，再全班溝通。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

同學(xué)回答，讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要緣由在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它平年。

二月有29天的一年有366天，我們叫它閏年。

問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？

問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？

區(qū)分平年、閏年主要看什么？

4、推斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必需是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外學(xué)問(wèn)拓展

關(guān)于年、月、日的學(xué)問(wèn)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？

2、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好及愛(ài)國(guó)思想。

璧合將不完整的20__年年歷片制作完整。

要求：先兩人溝通爭(zhēng)論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延長(zhǎng)

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多隱秘嗎？那就課后查資料討論吧！

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二班級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用2~6的乘法口訣求商

2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培育同學(xué)的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的力量。

過(guò)程與方法

經(jīng)受借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，感受勝利的歡樂(lè)。

教具預(yù)備：

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

你是怎么列式

每個(gè)式子什么意思

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個(gè)5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今日老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，特別興奮，他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)樂(lè)觀動(dòng)腦思索、回答問(wèn)題聲音洪亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎（隨之出示美麗的小卡片，卡片的背面是好玩的思維訓(xùn)練題）不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有許多困難，你們怕不怕”

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

1、師：為了順當(dāng)?shù)匾?jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體熬煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽(tīng)，列車開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車動(dòng)身吧?。ㄕn件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順當(dāng)進(jìn)入下一站，你們有信念嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順當(dāng)進(jìn)入大門?，F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

（三）活動(dòng)三：走“迷宮”

師：歡迎小伴侶進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)章是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著肯定的挨次走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的（課件可依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行切換。）

（四）活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做伴侶。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

（五）活動(dòng)五：看誰(shuí)先到家。（練習(xí)五第11題。）

四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今日表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰慧的孩子，盼望你們連續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信念嗎

五、完成《隨堂練習(xí)》

課題：

熟悉厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的熟悉。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，把握測(cè)量物體的方法。

4、培育同學(xué)動(dòng)手操作和空間想象的力量，通過(guò)活動(dòng)提高同學(xué)估測(cè)和測(cè)量的力量。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采納活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在充分觀看、思索、溝通的基礎(chǔ)上熟悉厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以關(guān)心同學(xué)形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓同學(xué)更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長(zhǎng)。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你觀察生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有很多不便利，也不精確?????。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。

二、探究活動(dòng)

（一）獨(dú)立思索解決問(wèn)題

一、熟悉直尺

1、小組溝通：你觀察生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報(bào)

二。熟悉長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)？

2、感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；

（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

（3）用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3、觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

（二）師生探究合作溝通

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

1、同學(xué)小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組爭(zhēng)論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2、統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌預(yù)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

（3）量一量

你的手掌寬度是（)厘米。(取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)厘米。(取整數(shù)）

三、自我檢測(cè)

課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一下量。

四、變式練習(xí)

1、假如有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么收獲？

六、課后反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋消失的問(wèn)題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確?????度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=

65-25-21=

說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖中告知我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。

A、先算下來(lái)25人，車上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能關(guān)心雞媽媽找到自己的孩子