2023年三年級第二單元模板(5篇)

第頁共頁2023年三年級第二單元模板(5篇)三年級第二單元篇一設(shè)計者：趙江娟教材分析^p：通過本組課文的學習，學生理解到不同地區(qū)、不同民族的民風民俗，體會到作者是怎樣寫出民俗特點的。安排這次口語交際和習作的訓練，一是讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是進步學生的語言表達才能。本次的口語交際和習作可以整合在一起進展指導。選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日風俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問理解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習作的內(nèi)容。教學目的：1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。教學重難點：重點：圍繞“民風民俗”進展交流，積累關(guān)于民風民俗方面的知識。難點：借鑒本單元學習的寫作表達方法介紹家鄉(xiāng)的民風民俗。教學準備：1、學生通過上網(wǎng)理解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。2、老師準備有關(guān)的圖片。課時安排：三課時第一課時口語交際教學目的：圍繞“民風民俗”進展交流，要表達清楚，有條理，同時積累關(guān)于民風民俗方面的知識。教學流程：一、回憶課文，激發(fā)興趣。1、民俗風情遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可無視的重要組成局部?！鞍倮锊煌L，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的》中，理解到了哪些民風民俗。2、民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史開展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。二、暢所欲言，感受各地民風民俗。1、小組內(nèi)交流?！?〕交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所理解的民俗進展交流?！踩纾?jié)日風俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。〕〔2〕交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心答復；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深入的印象?！踩?，要做到擅長組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理明晰等?！?、各組推選代表，準備參加全班交流。三、召開民風民俗發(fā)布會。1、各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2、明確發(fā)布會有關(guān)要求：〔1〕發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點?！?〕講完后答復同學們的提問?！?〕對某種民風民俗感興趣并有所理解的同學，可以隨時進展補充。3、評選最正確發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深入?？邶X明晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。4、引導大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下閱讀“國家文化網(wǎng)－-民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。第二、三課時習作命題：題目自擬命題根據(jù)：本次習作在口語交際的根底上，可以寫節(jié)日風俗,也可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品。習作目的：1、由口語交際內(nèi)容中選取自己在寫作中要表達的內(nèi)容。2、借鑒本單元學習的寫作表達方法。3、自評互評作文。4、把佳作編輯成作品集，便于互相學習。教學流程：一、激發(fā)習作興趣。同學們，我們在口語交際課上，理解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問理解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。二、確定思路，回憶寫法。1、你最想介紹的是哪種民風民俗？引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2、回憶本組中學到的一些表達方法。3、回憶口語交際課中評為“最正確發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。4、說說你能借鑒的一些寫法。三、指導學生習作。學生作文，老師巡回指導。四、評改作文。1、自讀，認真修改。2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。〔1〕各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作?！?〕病文會診室。a、根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。b、老師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚詳細等，來進展表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進展修改完善。五、全班評議展示：佳文點播臺1、各組推薦或者同學自薦交流優(yōu)秀習作選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。2、由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。3、師生互動評議。六、形成作品集。1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。2、將全班同學的習作裝訂成集，編寫一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。閱高妙利3月18日三年級第二單元篇二蘇教版六年級上冊習作二教學設(shè)計光明小學老師：白曉慶教學目的：1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情。2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。3、根據(jù)要求完成習作，注意敘事明晰，構(gòu)造完好，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感?！惨毁澝栏改笎邸?、聽歌曲《天之大》：贊美母親的歌曲！師：生活中有許多贊美媽媽的歌曲，也有贊美爸爸的歌曲！2、同學們聽了這個歌曲以后有什么想說的？我們也來贊美贊美我們的父母吧！師：都說母愛如水，父愛如山。母親的愛如水一般浸潤著我們的心靈，媽媽對我們無微不至的關(guān)心就像流水一樣不斷；而父愛有如山一樣深沉穩(wěn)重是我們堅實的可以依靠的臂膀！〔二回憶父母愛〕1、說一說：選取最使你感動的記憶猶新的事情描繪父母的愛，體會父母恩重情深。2、片段欣賞a、我要感謝我的媽媽。媽媽，是您把我?guī)У竭@個美麗的世界，還不辭辛勞把我養(yǎng)大。每當我生病時，第一個關(guān)心我的人是您，您會時時刻刻陪伴在我身邊，您著急的樣子好似病就生身在您身上一樣。您忙著送我上醫(yī)院，然后又整夜陪在我身邊。媽媽，您輔導我讀書識字，每天給我輔導家庭作業(yè)，還教育我如何做個好孩子，讓我懂得了什么是該做，什么是不該做。媽媽，我真的想對您說：“媽媽，您辛苦了！我會好好愛您的！”b、爸爸，我也要感謝您。從我出生到如今，您也許從來沒在意您會給我留下什么印象，可是您那濃濃的父愛卻一直伴著我成長。爸爸，您每天騎車來接我，無論刮風下雨，您總是準時來到校門口。雖然您工作很累，每天上班都很辛苦，可您總也忘不了關(guān)心我。有時候，您下班回家比擬晚，我早已進入夢鄉(xiāng)，可是您回家的第一件事情就是來到我的床前，為我蓋好被子，親吻我的臉頰。雖然我們每天見面的時間很少，可您卻總是一有時間就關(guān)心我，關(guān)心我的學習，關(guān)心我的成長。您總是給我講人生的價值，教我如何做人，如何才能與人友好相處。爸爸，您就像一棵大樹，我是您樹下一棵最幸福的小草。爸爸，我會永遠珍惜這份父子之情?！踩蚋改刚f出愛〕老師：這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊?！罢l言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感謝和真誠的謝意。老師布置了要同學們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什么反響？尤其是神態(tài)和動作，以及你自己的內(nèi)心感受。如今老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享?！菜男袆幼C明我的愛〕1、想一想面對父母的愛，我們又將如何用行動來報答呢？2、學生自由答復〔五、寫下愛的詩篇〕〔那如今就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧〕題目自擬這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：提示學生注意：這次習作包括兩方面內(nèi)容：1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情，要真實、詳細。怎么才能把事情寫詳細呢？誰來說說？〔應通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更詳細〕2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚〔把父母的反響，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚〕三年級第二單元篇三口語交際·習作二【教材分析^p】本次習作安排了兩項內(nèi)容供學生選擇〃一是寫演講稿〃二是寫。其中的寫法在五年級上冊“口語交際·習作七”中已經(jīng)學過〃本次習作重點應指導學生學習演講稿的寫法。本次口語交際的意圖是：一是展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情；二是搭建平臺鍛煉學生的組織、表演等才能，培養(yǎng)合作意識。也為習作——寫演講稿提供演練的時機?！窘虒W目的】1?學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿〃在寫的過程中理解演講稿的文體特點和寫演講稿的根本方法與規(guī)律。2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的才能〃進步安排、組織寫作素材的才能。3?能將搜集到的材料〃用比擬適宜自己的方式與同學交流分享〃養(yǎng)成樂于、敢于、擅長與人交流觀點的習慣。4?在活動中感受中華民族的偉大〃進一步增強振興中華的責任感。【教學重點】演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需老師多花工夫?！窘虒W難點】【課前準備】優(yōu)秀演講稿的范文【教學課時】：三課時【教學過程】課前【自主準備】圍繞“愛祖國”這個主題〃搜集愛國詩篇〔或散文〕配樂朗讀〃尋找愛國人士的足跡〃理解身邊的愛國人物〃編寫以愛國為主題的手抄報〃閱讀和愛國有關(guān)的書籍?！布糍N、手抄報、摘錄。〕圍繞“愛祖國”搜集演講稿。搜集描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章和書籍。為作準備。課中第一課時口語交際課時目的：1?能將搜集到的材料〃用比擬適宜自己的方式與同學交流分享〃養(yǎng)成樂于、敢于、擅長與人交流觀點的習慣。2?在活動中感受中華民族的偉大〃進一步增強振興中華的責任感。任務(wù)一：回憶歷程，提出主題1．通過本組的綜合理論活動環(huán)節(jié)，同學們對偉大的祖國、得意的民族有了深入的認識，我們用不同的方式來表達對祖國的歌頌，深深體會作為一個中華兒女的自豪感。2．展示學習成果，召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。任務(wù)二：分組準備，合作匯報1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體理解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、說說本次交際成功的關(guān)鍵是什么。3、分小組討論匯報形式。4、分小組排練?！?〕小組圍繞活動主題進展排練?！?〕老師指導。5、分組展示。〔1〕分組輪流展示?！?〕學生評議?！?〕綜合評比“最正確演講獎”“最正確團隊獎”等。第二課時習作課時目的：1?學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿〃在寫的過程中理解演講稿的文體特點和寫演講稿的根本方法與規(guī)律。2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的才能〃進步安排、組織寫作素材的才能。任務(wù)一：朗讀片斷，感受演講稿的魅力。1、聽老師讀演講稿，感受其魅力。2、交流感受。3、發(fā)現(xiàn)特點：圍繞一個主題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。4、提出學習任務(wù)：學寫演講稿或，要表達真實情感。任務(wù)二：回憶本組課文的學習，寫演講稿1、確定主題。寫演講稿，要圍繞著主題。齊讀“口語交際·習作二”提示的第一自然段，想想這次演講的主題是什么？2、演講稿的構(gòu)造局部。閱讀習作提示第一自然段。3、交流?！?〕開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近與聽眾的間隔。〔2〕中間：用詳細的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體?！?〕結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。4、分步完成演講稿。這次演講稿的對象是誰？5、演講稿最難的局部——主體局部?！?〕研究主體局部的要求?！?〕主要內(nèi)容，結(jié)合詳細的材料，把要表達的觀點說清楚。6、圍繞“祖國在我心中”提出自己的觀點。圍繞“祖國”說一句話。7、交流。如：祖國文化燦爛祖國歷史悠久祖國人才濟濟祖國科技興旺祖國經(jīng)濟騰飛??8、借助材料來支持你提出的觀點。9、出示范文，引導習作。10、選擇觀點，運用詳細的材料將觀點展開成一段話、幾段話，完成初稿。第三課時習作課時目的：1?學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿〃在寫的過程中理解演講稿的文體特點和寫演講稿的根本方法與規(guī)律。2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的才能〃進步安排、組織寫作素材的才能。任務(wù)一：交流演講稿1、展示三位同學的演講稿，同學們從觀點、材料兩方面來評價。2、交流評價意見。3、集體修改三位同學的演講稿。4、修改自己的演講稿。5、再次展示演講稿。將修改后的演講稿展示給同學們。任務(wù)二：合成完好的演講稿1、寫好結(jié)尾。好的結(jié)尾對演講稿非常重要，前面放得開，后面要收得攏。結(jié)尾的方式：〔1〕號召式結(jié)尾?！?〕總結(jié)式結(jié)尾?！?〕自然式結(jié)尾?！?〕留有思索余地的結(jié)尾。2、學生寫結(jié)尾。3、交流結(jié)尾。4、將開頭、主體、結(jié)尾合成完好的演講稿。5、給演講稿加標題。6、修改演講稿〔從語言上修改〕。7、交流修改稿。任務(wù)三：再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。課后搜集的愛國格言并說說它的大意。教學反思：三年級第二單元篇四保護青蛙城中實驗小學三〔1〕班潘怡汝每當我們走進飯店就會發(fā)現(xiàn)一盤盤青蛙肉被效勞員們端上了餐桌，每當我們走進菜場時就能聽到人們的吆喝聲和青蛙的尖叫聲，我回頭一看，原來是人們在賣青蛙。只見一只只青蛙有的在抱頭痛哭，好象在說我才活了幾天呀，就要被人類殺了，人類的心也太狠毒了吧。有的青蛙猛地跳了起來，仿佛要逃出這個籮筐。還有的青蛙在使勁地尖叫著，好象在喊著救命，救命。我見了，心里感到非常痛心。青蛙是捉害蟲能手，它的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位臵也很特別，舌根生在口腔的前部，舌頭是向里伸向咽喉的。捕食的時候，它只要認準目的，立即閃電似的突然向外一翻，就把食物卷到了口中。青蛙的眼睛看活動的東西很敏銳，只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚，同時判斷在仕么時候跳起來把蟲子吃掉。同時青蛙是害蟲的天敵，每一只青蛙白天大約能吃六千多只害蟲，夜晚也能吞食三百多只。從春季到秋季，七到八個月的時間里，每只青蛙能消滅一萬多只害蟲！這是多么大的功績哇！青蛙是莊稼唯一的“維和____”，它是大自然給我們?nèi)祟愖詈玫亩Y物，它能消滅害蟲，讓莊稼能安康的生長。但是，有些人卻大量地捕殺青蛙，讓地里的害蟲瘋狂吃莊稼，人們也只能灑農(nóng)藥，等果實和莊稼長熟了，人們在吃這些食物時，就會把農(nóng)藥一起吃下去，就會危害我們的身體。據(jù)科學理解，青蛙的肉里有一種蟲子叫“絳生蟲”，人們吃了蛙肉就會引起軟組織發(fā)炎、壞死，甚至導致癱瘓，失明。后果不堪設(shè)想。目光短淺，見利忘義，請你們不要再捕殺青蛙了，放下你們那鋒利的刀吧，讓青蛙們再次回到美麗的田間，快樂地生活，讓我們再過上“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的日子吧。保護青蛙城中實驗小學三〔1〕尤星儀清晨，我懷著喜悅的心情和媽媽來到小菜場?？墒牵瑒倎淼讲藞鲩T口，就聽見不遠處傳來“呱-呱-呱”的叫喊聲，聽上去，那聲音消沉、柔弱。我隨著叫喊聲走去，我愣住了，剛剛的興奮勁沒了。原來，是一個年青力壯的小伙子在賣青蛙，籃里的青蛙有的眼里噙著淚水，一邊哀嚎著，有的亂蹦亂跳，不停地吶喊著……看著著一只只令人愛憐的小青蛙，我感到非常痛心。青蛙是我們的好朋友，專門吃害蟲?？?，那邊有一只青蛙，正在捉害蟲！瞧，它的餓舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上有一層膠粘的液體。捕食的時候，它只要認準目的，立即閃電似的突然向外一翻，就把食物卷入口中。它的餓眼睛看活動的東西很敏銳。只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚，同時能判斷在什么時候跳起來把蟲子吃掉。你知道嗎？青蛙是害蟲的天敵，每只青蛙白天大約能吃六千多只害蟲，夜里也能吞食三百多只。在春季到秋季，七到八個月時間里，每只青蛙能消滅一萬多只害蟲！你看！青蛙對人類有那么多好處，它是莊稼的醫(yī)生，農(nóng)民伯伯的好幫手。它是“莊稼衛(wèi)士”“維和____”……可是有些目光短淺的人們，卻大量捕殺青蛙，讓青蛙死于非命。假如再捕殺青蛙，那大自然就會變成了害蟲的游樂場、沒有了青蛙農(nóng)民噴灑農(nóng)藥，農(nóng)藥本身有毒，人們吃到的菜也是有毒的。而且科學驗證，青蛙體內(nèi)含有滌蟲，會使人類體內(nèi)軟組織發(fā)炎壞死，最后癱瘓。目光短淺、見利忘義的人們，保衛(wèi)我們的“莊稼衛(wèi)士”——青蛙吧，讓它在美麗的田野里安居樂業(yè)吧。讓我們的生活變得更美妙！采蘑菇城中實驗小學三〔1〕尤星儀“今天天氣真好”！小兔白白早早地就起床了：“媽媽還沒有起床，我自己燒早飯，給媽媽一個驚喜，讓媽媽快樂快樂?！庇谑?，白白來到廚房，翻開食桶：“咦，今天運氣真不好，怎么沒蘑菇了呢？”白白搖搖頭，插著腰，無奈地分開了廚房?！拔?，白白，你在干什么呢？”媽媽也醒了，看見白白，奇怪地問。“哦，媽媽，我準備燒一桌大餐給你吃，可是糧食沒有了?！卑装酌X袋，說：“怎么辦呢？”媽媽笑了笑，摸著白白的頭可親地說：“你的心意媽媽領(lǐng)了，你永遠是媽媽的好孩子。哦對了，蘑菇?jīng)]有了是吧？那到森林里起采吧。”白白一聽說要去采蘑菇，就象一個裝了彈簧的洋娃娃，一蹦三尺高。森林里，樹木郁郁蔥蔥，小草探出了小腦袋，好奇地向外張望。花兒爭芳吐艷，五彩繽紛。晴朗湛藍的天空萬里無云，就象碧玉一樣澄澈?！昂妹腊?！”白白張大嘴巴，驚喜地說道?！安砂?，盡量地采吧?！眿寢屚装?，咪著眼，對白白說：“白白，采完了回去給媽媽做大餐吧！”“恩?！卑装卓戳丝磱寢?，連忙動手。不一會兒，她們就采了滿滿一筐。媽媽喜笑顏開：“好了，白白，咱們回家去吧?！薄安宦?，不嘛，我還要采一個大蘑菇?！卑装拙锲鹦∽?，開場撒嬌了?！靶校砂??！眿寢尫畔禄@子，坐在地上等候?！安贿^只能采一個喲?！薄昂玫?。”白白蹦蹦跳跳，分開媽媽，去采大蘑菇了?！斑?，那邊是什么東西，怎么這么耀眼？”白白眼睛看到一棵大樹旁，哦，原來是一堆花蘑菇，五顏六色，好看極了，就想一把把小傘，正在向白白招手呢，白白興奮極了，一邊向媽媽招著手，一邊踮著腳，大聲呼喊：“媽媽，快來呀，我看見鮮艷美麗的大蘑菇。”媽媽聽見了白白說“是，鮮艷美麗的大蘑菇”，三步并作二步，上氣不接下氣地來到白白的身旁?？匆姲装渍焓植傻降侥⒐?，媽媽心驚肉跳，惶恐不安，正在采大蘑菇的一瞬間，媽媽手指著白白，大聲制止：“白白，不能采，這蘑菇有毒！”白白嚇了一跳，連忙把剛要采蘑菇的手縮了回來。它臉色蒼白，低著頭，摸著腦袋小聲的嘀咕著：“哼，這蘑菇大大的，還有美麗的花紋呢，怎么會不好呢？比起你籃子里的那些蘑菇，漂亮著呢，有什么不可以采的呢！”媽媽撫摸著白白的頭，語重心長的對白白說：“孩子，你還不懂，在野外，你要小心呀，任何東西都不能看外表，外表美麗的東西往往是布下陷阱的，花蘑菇就是一個例子，懂嗎？”“懂了?！卑装酌^，低著腦袋，難為情地說。這時，白白的同學小牛經(jīng)過。當小牛正要吃花蘑菇的時候，小兔白白擺著手，急迫地說：“不行，有毒！”小牛吐了出來，拍著胸口，喘著粗氣。對白白說：“謝謝，白白?！被氐郊依铮⊥冒装缀蛬寢尦粤艘活D可口的蘑菇大餐。你瞧，她們吃的多香！我的同學我的同學烏孛宇，他非常有趣。他個子很高，都到老師脖子了，坐班里的最后一排。他的眼睛小小的看上去很機靈，他的鼻子挺挺的，嘴巴紅紅的。烏孛宇很貪吃，每當吃午飯的時候，他那雙無精打采的眼睛變得炯炯有神，連拉得長長的臉上也泛起了笑容。他在排隊打飯的時候總是擺出一副沖鋒陷陣的架勢，好似要當敢死隊似的。每當叫到他們一組時，他就會閃電般沖上前去，排隊的時候，他會踮起腳尖看今天有什么菜。假如有最喜歡雞腿他就會樂得搖頭擺尾。相反，假如有不喜歡的菜，他就會耷拉著腦袋，一副無所畏的樣子。今天吃雞腿，他打完飯后，望著碗里那雞腿，那雞腿的肉白白嫩嫩，上面還有一層皺巴巴的黃皮，他開心極了！他端著碗漸漸走到了座位，坐了下來，然后他像老母豬喝水一樣，把嘴湊到白花花的米飯上，一陣猛刨，米飯就像秋風掃落葉一樣被一掃而光了。吃完米飯，他望了望碗里的雞腿，心想：這可就是我的美味大餐了。于是他拿起雞腿，牙齒用力一咬，只聽“嘶啦”一聲，一大塊雞肉就進了他的嘴巴了，吃得嘴角上全都是油，可憐的這只雞腿三下五除二就被他解決掉了。他吃完雞腿言猶未盡地舔了舔嘴巴，再看看旁邊同學碗里，嘴角就會流出一滴口水。這就是我的同學烏孛宇，你說他是不是很有趣？我的同學我的同學烏孛宇，他非常有趣。他個子很高，都到老師脖子了，坐班里的最后一排。他的眼睛小小的看上去很機靈，他的鼻子挺挺的，嘴巴紅紅的。烏孛宇很貪吃，每當吃午飯的時候，他那雙無精打采的眼睛變得炯炯有神，連拉得長長的臉上也泛起了笑容。他在排隊打飯的時候總是擺出一副沖鋒陷陣的架勢，好似要當敢死隊似的。每當叫到他們一組時，他就會閃電般沖上前去，排隊的時候，他會踮起腳尖看今天有什么菜。假如有最喜歡雞腿他就會樂得搖頭擺尾。相反，假如有不喜歡的菜，他就會耷拉著腦袋，一副無所畏的樣子。今天吃雞腿，他打完飯后，望著碗里那雞腿，那雞腿的肉白白嫩嫩，上面還有一層皺巴巴的黃皮，他開心極了！他端著碗漸漸走到了座位，坐了下來，然后他像老母豬喝水一樣，把嘴湊到白花花的米飯上，一陣猛刨，米飯就像秋風掃落葉一樣被一掃而光了。吃完米飯，他望了望碗里的雞腿，心想：這可就是我的美味大餐了。于是他拿起雞腿，牙齒用力一咬，只聽“嘶啦”一聲，一大塊雞肉就進了他的嘴巴了，吃得嘴角上全都是油，可憐的這只雞腿三下五除二就被他解決掉了。他吃完雞腿言猶未盡地舔了舔嘴巴，再看看旁邊同學碗里，嘴角就會流出一滴口水。這就是我的同學烏孛宇，你說他是不是很有趣？三年級第二單元篇五習作二目的預設(shè)：1．能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。2．創(chuàng)設(shè)或預設(shè)老師不在的情境，通過對人物語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫詳細，情節(jié)寫生動。3．通過閱讀例文，掌握習作的立意選材、寫作技巧，知道怎樣把老師不在場的情形寫詳細。4．能主動用正確的修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學重點：指導學生如何將同學的表現(xiàn)寫詳細。教學難點：怎樣把同學們的表現(xiàn)寫詳細；如何運用點面結(jié)合的描寫方法；如何使文章具有可讀性。資利用：1．學生已經(jīng)在閱讀過《我要做好孩子》《淘氣包馬小跳》《草房子》等課外讀物，這局部讀物中對于兒童的描寫比擬好，可以成為最好的例文。2．充分調(diào)動學生已有的經(jīng)歷和知識經(jīng)歷。教學過程：一、主題閱讀學習單1：閱讀內(nèi)容：1．閱讀幾個片段描寫。2．布置學生做好讀書筆記，要求摘抄一些人物的細節(jié)描寫片段。3．推薦閱讀《我要做好孩子》《淘氣包馬小跳》《男生賈里》《女生賈梅》《青銅葵花》《草房子》等課外書籍，學習人物描寫的方法。1．利用午間閱讀的時間，組織學生一起閱讀上面的材料。在閱讀的過程中談閱讀的收獲。2．利用午間閱讀的時間讀推薦的課外書籍，做一些讀書筆記。3．利用閱讀課組織學生交流閱讀感悟。以上安排在兩周前進展學習。[設(shè)計意圖：精選幾篇對學生有直接啟示和幫助的文章進展閱讀。所選片段一主要注意了細節(jié)描寫，片段二那么注意了面上的描寫。這兩個片段恰好表達了本篇習作中提到的“詳細描寫同學們的表現(xiàn)”這一要求。要讓習作吸引讀者，就要適當?shù)亟o自己的作文安排一個“插曲”，片段三那么表達了“一波三折”。學生閱讀后假如能適當?shù)亟梃b，習作的程度會更高。下水文精心選擇了老師不在的幾種情況，合適中等和中下學生模擬練習。推薦閱讀的幾本書都是學生耳熟能詳?shù)拿鑼憙和顒拥慕?jīng)典讀物，閱讀這類課外書，會讓學生有更多的習作素材。]二、理論體驗1．提早一周內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾次老師不在教室的情境，讓學生積累生活經(jīng)歷。2．完成體驗記錄表。[設(shè)計意圖：此次習作的前提就是要讓學生體驗老師不在的時候，伙伴之間會發(fā)生什么樣的事情。假如缺少真正的體驗，讓學生空談或者老師不在教室時的場景，學生是回憶不起來的。因此，一定要創(chuàng)設(shè)這樣一個理論活動，讓學生在親身經(jīng)歷的根底上進展習作才會真正有話可說。]三、習作教學〔一〕翻開話題，引發(fā)討論學習單2：〔用時約3分鐘〕1．激發(fā)學生討論話題的興趣，理解本次習作的要求是什么；2．引發(fā)學生結(jié)合生活中的經(jīng)歷來表達，產(chǎn)生表達的愿望。1．引發(fā)討論的話題。俗話說：山中無老虎，猴子稱大王。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？〔學生發(fā)言時要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等〕2．提醒本次習作的話題：老師不在的時候。3．引發(fā)話題：老師不在的時候，你的同伴在做些什么呢？是怎樣稱“大王”的？〔二〕交流話題學習單3：用時約6分鐘1．組織學生翻開話題，進展交流，在交流的過程中學會挑選適宜的材料；2．在交流的過程引發(fā)學生從多角度思維，從而使話題的范圍更廣泛，防止表達內(nèi)容上的重復。1．同學們，在你的學習生活中遇到過老師不在教室的情況嗎？因為什么原因老師不在教室呢？〔引導學生多角度考慮：開會、臨時有事、聽課、學習；在時間上也有不同的：一會兒、一節(jié)課、一段時間??〕2．當老師不在教室時，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時做的事情。3．小結(jié)過渡：其實，不管是好事還是錯事，或者是有趣的事，都可以說出來，關(guān)鍵是要說真話?！怖蠋熆闪信e一個自己的例子以激發(fā)學生表達的欲望〕[設(shè)計意圖：“說”永遠是“寫”的前提。為了實在進步本次習作的質(zhì)量，為了讓學生有話可說，有話可寫，因此這個環(huán)節(jié)一定要注意引導學生充分說。在交流過程中，老師可以設(shè)計一些問題啟發(fā)學生多角度地考慮，讓學生在“問”與“答”中將事情的過程說清楚，將人物的表現(xiàn)說詳細。]〔三〕例文引路，領(lǐng)悟方法學習單4：〔用時約8分鐘〕1．通過例文閱讀，體會文章的立意、寫作技巧等，指導如何把文章寫得更詳細；2．引導學生將老師不在時的過程寫詳細。1．老師不在的時候同學們有這么多機密的事情。怎樣才能把老師不在時同學們的表現(xiàn)寫好呢？請大家來看一篇例文。2．閱讀例文〔下水文一〕，感悟?qū)懛ā？紤]：〔1〕這篇文章是怎樣寫好同學們的表現(xiàn)的？〔2〕除了吵鬧的情形，還會有哪些情形發(fā)生呢？3．組織學生交流?！?〕啟發(fā)學生從寫作的方法、寫作的技巧等方面來交流；在學生交流的過程中歸納寫法，并形成板書：細節(jié)描寫〔動作、神態(tài)、語言〕有詳有略、點面結(jié)合〔一群人、一個人〕一波三折〔2〕師小結(jié)：雖然習作中的同學們很不自覺，但我也覺得這篇文章寫得特別真實，特別有趣。在我們班，除了例文中說到的這種情形外，當老師不在時，肯定還有很多其他的情形，你們能說說嗎？〔這個話題旨在啟發(fā)學生從多角度來考慮老師不在時同學們的表現(xiàn)：如班長維持紀律、班干部組織大家開展活動等；要讓學生的思維翻開來，這樣的習作話題才會更廣，寫出來的文章才不會千篇一律?！场?〕啟發(fā)學生說自己的表現(xiàn)：老師不在的時候，教室里真是精彩紛呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表現(xiàn)也說給大家聽聽。[設(shè)計意圖：適當?shù)赜煤美?，對于進步學生、尤其是中下等學生的習作程度有著重要的作用。為了實在進步此次習作的質(zhì)量，選擇了例文一做為引路文。這篇例文從選材立意、寫作技巧上都有明顯的特點，學生通過閱讀，可以一下子找出寫好作文的竅門：一是點面結(jié)合；二是細節(jié)描寫；三是有詳有略。同時，例文中安排了一個小插曲，使文章變得一波三折，更具可讀性。由于學生的經(jīng)歷可能會和例文一樣會鎖定在“吵鬧”這一個場景上，學生的習作很可能會千篇一律，為防止這種情況，在指導中一定要讓學生從選材立意上有所打破，盡量不要掉入只寫“不自覺”情形的怪圈。]〔四〕明確目的，練習寫作學習單5：〔這一環(huán)節(jié)約花45分鐘〕1．明確本次習作目的；2．練習寫作。1．明確本次習作要求：是呀，老師不在教室的時候，一定發(fā)生了許多事情，這些事情往往是你和同伴之間的機密。假如你能把老師不在時同學們的表現(xiàn)寫下來，就是本次習作的要求了。2．在寫作的過程中，假如能注意這幾點〔指板書〕，你的作文就會更好。試著按要求寫作文。3．學生進展習作練習。[設(shè)計意圖：經(jīng)過上面的層層鋪墊，學生創(chuàng)作的火苗已被燃起。安排在這個時候?qū)懽饕咽撬角伞４藭r給學生充分寫作的時間是最好的選擇。]〔五〕交流欣賞，修改習作學習單6：這一環(huán)節(jié)約花20分鐘1．老師帶著學生選擇優(yōu)秀、中等兩類作文一起進展評析。主要從遣詞造句、謀篇布局、點面結(jié)合、細節(jié)描寫、人物活動、情節(jié)曲折等方面進展評析。2．自己修改習作。3．同伴之間修改完善習作。1．〔約40分鐘后〕大多數(shù)同學已經(jīng)完成了習作。如今我們一起來欣賞兩篇?！策x擇兩類習作進展評析。在點評的過程中讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，并及時學習別人習作中的長處，指出習作中有待改良的地方?！?．進一步修改完善自己的習作。3．尋找同伴，幫助修改。[設(shè)計意圖：文章不厭百回改。假如僅僅讓學生自己修改習作，是改不出好文章的。在這個環(huán)節(jié)中，先在老師的帶著下一起修改，再邀請比自己寫得好的同伴一起進展修改，取人之長，補己之短，才會真正到達修改的目的。]四、拓展延伸下水文：老師不在的時候早上，王老師對我們說要去開一個短會，一會就回來，同學們外表上很平靜，心中卻暗暗歡喜。王老師出門不到十五秒，探子便貓一樣的走到門前，伸頭一看，只見王老師已不見，便打了個手勢，班里立即鬧開了。同學們下位的下位，打牌的打牌，說話的說話，個個都比在家還輕松，快樂無比?？珊镁安婚L，大約七八分鐘后，突然響起了敲門聲，只聽第一排的同學大喊：“王老師回來了！”全班在不到三秒鐘的時間內(nèi)立即安靜下來。接著，一個人去開門，可門外的卻是一個找錯了班的家長，大家差點笑出聲來。為了不被王老師發(fā)現(xiàn)，一幫探子出動了，分別安排在三、四、五層。班里再一次鬧了起來?？赡苁且驗橛刑阶映鰟影?，這回大家更瘋狂了。女生們有些圍在一起，有說有笑，有些沒事找事自言自語，還有些具然開起了kfc。男生們也不甘示弱，打牌、看漫畫、吃東西的一大堆。女生笑、男生鬧，班里一片混亂。又過了十多分鐘，只見一幫探子跑了回來，邊跑邊喊：“王老師來了！！”班里在一陣混亂和一連串“王老師來了！”之中開場漸漸平靜，下位的竄回了自己的位置，打牌的抓起牌就跑，看漫畫的“嘩”的一聲把書撂進了課桌里。十二秒五九，班里已鴉雀無聲。這時，胡逸飛唱起了《同一首歌》，接著，由一人獨唱立即變成了六十六人大合唱：“鮮花曾告訴我，你怎樣走過??”又過了將近一分鐘，王老師走了進來，看見大家正在唱歌，快樂地笑了。唉，老師不在的時候呀!主題閱讀：當老師不在的時候那是一個星期三，下午第二節(jié)課，老師要去開會，就布置了一點作業(yè)給同學們寫，還囑咐大家要安靜地在教室里寫作業(yè)，寫完作業(yè)就自習功課。大家異口同聲地應到：“好！”老師走出教室去開會了。教室里頓時鴉雀無聲，大家都在認真地寫作業(yè)。突然，不知誰嚷了一聲：“老師不在，自由自在！”霎時，教室里像油鍋一樣炸開來了。幾個淘氣搗蛋鬼拿起直尺擺陣廝殺，嘴里還不住地喊：“殺啊，殺啊，干掉他們！”小帆同學更是站在桌子上高呼：“好，打得好！”小棉那么趴在桌子上，睡起了大覺，那呼嚕聲可真是“震九霄”??！小芳聽同桌講了個笑話，笑得前俯后仰，不小心撞到了小涵。小涵不由分說，上去就是一巴掌。小芳的臉頓時“晴轉(zhuǎn)暴雨”來了個180度的大轉(zhuǎn)彎，趴在桌子上痛哭起來。小濤喜歡搞惡作劇，他悄悄地走出教室，然后從廁所轉(zhuǎn)了一圈又回來了。小帆從窗戶紙上看見一個身影，以為老師來了，大聲喊道：“老師來了啦！”只見大家七手八腳地回到座位上，教室里又變得安靜起來了。門推開了?！把剑疫€以為是老師呢，嚇我一跳，原來是小濤！”“嘿，小帆，下次消息報準點！”??油鍋又炸開了。身為班長的我，看到此情此景，不禁火上心頭，憤怒不已：“靜下來！”同學們被我這一嚷聲嚇得魂不守舍，紛紛呆在那里，半天才醒悟過來，又鬧開了：“班長，你想嚇死人啊！”“對啊，班長，你會把我們嚇出心臟病來的啊！”對于這些言語，我不予理睬，并采用記名的方式來管好紀律。可對我這一套，個別淘氣搗蛋鬼竟不予理睬，仍然隨心所欲。對于他們，我實在是無可奈何。教室仍然像市場一樣熱鬧非凡。我也只好回座位去寫作業(yè)了。這時，窗戶上又出現(xiàn)了一個身影。這一次，大家還以為是小濤的惡作劇，仍然不予理睬。門推開了，這一次進來的是老師。同學們一個個都驚呆了，接著又低著頭，挨了老師的一頓狠批??唉，老師不在的時候??當老師不在的時候“丁零——”，早讀課的鈴聲響起來了，但老師卻遲遲沒來上課。作為值日班長的我，焦急地朝老師來的方向望著。突然，走廊上傳來“咯咯咯”急促的腳步聲，接著是一聲響亮的“報告！”我回頭一看，原來是語文老師的鄰居張清同學。只見她臉漲得通紅，上氣不接下氣地說：“糟了，語文老師她——病了——不能來上課了。”我聽了，心里像亂麻似的。這可怎么辦呢？同學們也你一言我一語地議論起來，班里“沸騰”了。我的大腦飛快地運轉(zhuǎn)著：“如今老師不在，該怎么辦才好？今天我是值日班長，應該管好班級。如今??對，就這樣！”于是，我清清嗓子，快步走上講臺，大聲說，“如今請同學們安靜！”大家立即停頓了講話，全班55雙眼睛齊刷刷地望著我。我像小老師一樣站在講臺上指揮著大家?！靶》?，你來領(lǐng)讀！”“第幾課？”“17課?！庇谑牵瑢W們便大聲地開場了早讀，頓時，教室里書聲朗朗。雖然班上暫時安定下來了，但我仍然萬分焦急。因為早讀課后，就是早操課了，沒有老師帶隊，我怕同學們會亂。時間馬上要到了，我急得直跺腳。老師怎么還不來呀！鈴聲響了，我只好硬著頭皮對大家說：“同學們，今天老師沒來，早操課由我?guī)ш牐Ｍ蠹矣兄刃虻厣虾眠@堂課?！薄笆牵　蓖瑢W們異口同聲地答復。盡管如此，我仍放心不下，生怕出什么亂子。但我的擔憂是多余的——同學們遵守紀律，隊伍整齊，動作一致，比老師在時還要好呢！我心里的一塊石頭終于落了地。當我把隊伍帶回教室時，發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在等我們了。老師的臉上露出欣慰的笑容，我也從心底里感到快樂這是本學期最后一節(jié)作文課。剛一開場講課，五班的蒲老師就急匆匆地走來，叫辛老師開會。辛老師笑瞇瞇地說：“我開個小會，一會兒就回來，你們要安靜！”老師剛一邁出班門，班里就有人在那嘰里呱啦、嘰里呱啦地說話，聲音輕輕的，好似是做了什么見不了人的事，在跟同伙商量。有幾人看見辛老師走遠了，便大聲說話，那字就像沒關(guān)上的水龍頭一個勁地從我們的嘴里往外冒，像是小魚吐泡泡，一個接一個那樣連接。這時，就連最文靜的語文課代表也開了自己的“水龍頭”。抬頭望去，幾乎每人都在煽動自己的嘴巴，沒有停下來。班長倒挺守規(guī)矩，捧著書，埋頭看，不出聲，好似要鉆進去似的。我們班吵得兇的自然是任嘉浩和陳秋實，簡直就是鬼哭狼嚎，驚天動地，好似把自己的聲音擴大了幾個分貝似的。瞧，郭旻萱也要演場戲了，她輕輕地瞇上眼睛，雙手伸直，“叭”地一下子抓住我的鉛筆盒，摸來摸去，問：“這是個啥東東呀？”原來，她要裝盲童，她一會拉我領(lǐng)子，一會拍拍錢沛竹的胳膊，弄得我們上跳下躥，抱著鉛筆盒和才能本“逃之夭夭”。這時，“探子兵”大叫一聲，“注意，老師在后門窗盯著呢！”我們一看，可不是嗎？老師瞪著炯炯