習(xí)題課-命題邏輯教學(xué)課件

習(xí)題課-命題邏輯習(xí)題課-命題邏輯習(xí)題課-命題邏輯習(xí)題課-命題邏輯(1)口主要內(nèi)容■命題、真值、簡單命題與復(fù)合命題、命題符號化■聯(lián)結(jié)詞一,∧,V,→,分及復(fù)合命題符號化■命題公式及層次■公式的類型■真值表及應(yīng)用習(xí)題課-命題邏輯(1)口基本要求深刻理解各聯(lián)結(jié)詞的邏輯關(guān)系,熟練地將命題符號化■會求復(fù)合命題的真值■深刻理解合式公式及重言式、矛盾式、可滿足式等概念熟練地求公式的真值表,并用它求公式的成真賦值與成假賦值及判斷公式類型科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)代化工業(yè)的迅速發(fā)展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。同時，伴隨著人類社會的發(fā)展，各種環(huán)境問題也接踵而至，阻礙了人類社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段環(huán)境教育日益成為各國的國民教育的主要內(nèi)容。實施環(huán)境教育的最終目的是提高國民的環(huán)保意識，進而推動環(huán)保行動，那么在中學(xué)階段如何實施環(huán)境教育呢？我認(rèn)為實施的途徑主要有三個。一、提高教師環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識和環(huán)保意識教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是學(xué)生樹立環(huán)境觀念的教育者和組織者。要深入持久地開展環(huán)境教育，就必須提高教師環(huán)保素質(zhì)。由于我校于2004年被評為省級綠色學(xué)校，并有幸在2007年成為了“索尼綠色成長計劃”項目的成員校之一，因此，一方面我校積極組織教師參加各級環(huán)保機構(gòu)舉辦的環(huán)境教育專題培訓(xùn)，另一方面也多次邀請國家、省、市環(huán)保方面的專家，定期來校進行環(huán)保科普知識講座，提高大家對環(huán)境教育工作的認(rèn)識。同時要求教師努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強本專業(yè)與環(huán)境知識的有機相合。二、開發(fā)各學(xué)科環(huán)境教育的教材，搞好各學(xué)科環(huán)境教育的滲透學(xué)生大量的時間是課堂學(xué)習(xí)，環(huán)境教育必須滲透到各科教學(xué)中去。中學(xué)的各門課程，不管是地理、生物、物理、政治、化學(xué)課，還是語文、數(shù)學(xué)、外語，都有許多環(huán)保內(nèi)容，這是我們進行環(huán)境教育的極好的素材。例如高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境以及這些環(huán)境為人類的生產(chǎn)和生活提供的自然資源和能源，然后學(xué)習(xí)人類在生產(chǎn)與生活中相應(yīng)的人文環(huán)境，那就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路，環(huán)境教育就像一條紅線，貫穿著整個教材。其他科的教材也或多或少含有可挖掘的環(huán)境教育素材，例如化學(xué)課中的化學(xué)污染知識，生物學(xué)科中生態(tài)學(xué)教育，政治課中的環(huán)境保護的重要方針、政策、法律、制度的內(nèi)容等等，只要教師有環(huán)保意識，重視環(huán)境教育滲透，都能達到環(huán)境教育目的。我校要求各學(xué)科教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)科教材為藍本，充分挖掘校本科研資源，尋找教材中的結(jié)合點，把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)之中。廣大的教師積極參與這項科研活動，并且已經(jīng)編寫出了許多滲透環(huán)境教育的好教案，取得了良好的教學(xué)效果。三、通過多種方式對學(xué)生進行環(huán)保教育我校通過各種渠道，創(chuàng)新教學(xué)方式，做好環(huán)境教育的宣教工作，提高全校師生綠色環(huán)保意識，從而有效地對學(xué)生實施環(huán)境教育。1.課堂教學(xué)我校在高一年級開設(shè)《環(huán)境教育》課，每周一課時，使用自編的《環(huán)境教育校本教材》，由兩位專職老師主講，內(nèi)容豐富，效果良好。另外根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并使教學(xué)在深度和廣度上都得到擴展，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，增強了環(huán)境教育的效果。2.課外活動課外活動形式多樣，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境保護環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境教育為主題的班團會、詩歌朗誦會、課外閱讀、知識競賽等活動，在植樹節(jié)、“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“世界糧食日”，利用板報、廣播開展宣傳紀(jì)念活動，組織“環(huán)保監(jiān)督崗”等活動。再如4月18日為我校的“成人節(jié)”，組織高二進行植樹活動，在紀(jì)念了自己成人的同時又進行了環(huán)境教育。每班參與校園內(nèi)的衛(wèi)生保持、垃圾清理情況和廢舊物品回收的評比，通過身邊的一系列活動，學(xué)生能自覺參與到環(huán)保隊伍中來。3.社會實踐通過《研究性學(xué)習(xí)》及參與“索尼綠色成長計劃”項目中的活動，積極開展以環(huán)保教育為主題的社會調(diào)查和實踐活動。學(xué)生利用節(jié)假日走向社會，親近自然，帶著責(zé)任與問題去親身體驗環(huán)境、生態(tài)、人口、資源、能量、水質(zhì)、污染等一系列環(huán)境問題，積極參與保護環(huán)境的實際行動，在成長過程中參與環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實踐。如我校定期組織學(xué)生到沈陽輝山農(nóng)業(yè)高新開發(fā)區(qū)進行參觀實踐活動。到渾河了解沈陽水資源的狀況和保護水源地的重要性，提出合理化建議。在活動中，要求學(xué)生寫出總結(jié)或調(diào)查報告，提出自己的建議。通過社會實踐活動，讓學(xué)生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，變環(huán)境知識為意識，增強環(huán)境意識，培養(yǎng)環(huán)境保護的行為習(xí)慣，形成解決環(huán)境問題的基本技能，自覺地投身到環(huán)境保護和治理活動中去。1引言為全面了解鎮(zhèn)海區(qū)義務(wù)段學(xué)校的科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，進一步加強學(xué)校科學(xué)實驗教學(xué)，促進學(xué)校提高科學(xué)實驗開出率和教學(xué)效果，同時進一步加強危險化學(xué)品的使用、管理，保障學(xué)校和師生的生命財產(chǎn)安全，根據(jù)寧波市教育局《關(guān)于開展2013年初中科學(xué)實驗教學(xué)隨訪督查的通知》等相關(guān)文件精神，5月23日—6月17日期間，鎮(zhèn)海區(qū)教育局組織開展了對轄區(qū)所有義務(wù)段學(xué)校的科學(xué)實驗教學(xué)檢查調(diào)研。調(diào)研組查看了每一所學(xué)校的實驗儀器進出賬目，檢查了實驗儀器、物品使用和學(xué)生實驗記錄，組織開展了學(xué)生座談、科學(xué)教師座談等，了解學(xué)校是否嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開設(shè)實驗課或開展演示實驗，是否達到實驗教學(xué)效果。以切實提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育，促進學(xué)校實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。2現(xiàn)狀分析全區(qū)義務(wù)段學(xué)校的科學(xué)實驗檢查調(diào)研工作得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視，多數(shù)學(xué)校的校長匯報了學(xué)校實驗教學(xué)開展情況。所有學(xué)校都按要求整理了相應(yīng)的臺賬資料，對學(xué)校的實驗開出情況進行了總結(jié)、分析。各學(xué)?？茖W(xué)實驗室管理基本規(guī)范，演示實驗、分組實驗都能做到按學(xué)校條件開出，滿足教學(xué)實際的需要。2.1實驗用房及配套設(shè)施1）實驗室。區(qū)教育局在去年相關(guān)調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，已經(jīng)安排專項經(jīng)費逐步開展了義務(wù)段學(xué)校的實驗室標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化改建工程。總體上，目前學(xué)校的實驗室符合《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，能滿足目前的實驗教學(xué)需求。還有部分學(xué)校的實驗桌老化，結(jié)構(gòu)不合理。實驗教學(xué)儀器大多按省一類標(biāo)準(zhǔn)配備，品種齊全，數(shù)量達標(biāo)，實驗室硬件條件基本能夠滿足各?？茖W(xué)教學(xué)要求。2）儀器室與準(zhǔn)備室。由于條件限制，存在儀器室與準(zhǔn)備室共用的情況。個別學(xué)?；瘜W(xué)實驗準(zhǔn)備室和化學(xué)藥品儀器室缺少通風(fēng)裝置，或者通風(fēng)效果不理想。各學(xué)校都有獨立且符合要求的危險品存放處，存放危險化學(xué)品有專門的存放柜（室），且雙人雙鎖管理。2.2實驗室管理1）學(xué)校都有專（兼）職實驗員，負(fù)責(zé)實驗室儀器室的日常管理工作。各校在抓好實驗室建設(shè)的同時，還著手于實驗室標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理，科學(xué)實驗室的各種制度齊全并能上墻公示。2）實驗儀器賬冊齊全、完整，設(shè)有總賬、明細(xì)賬；基本做到賬賬相符、賬物相符。儀器室的教學(xué)儀器基本做到科學(xué)保管，儀器存放按類別，定室、定櫥、定位，陳列有序，取用方便。儀器使用后能及時整理、復(fù)位。多數(shù)學(xué)校的儀器及儀器廚標(biāo)簽整齊規(guī)范。3）危險藥品管理均嚴(yán)格按照《危險化學(xué)藥品保管和使用規(guī)則》《鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)危險化學(xué)品管理規(guī)定》等執(zhí)行，結(jié)合學(xué)校具體情況，都制定有切實可行的危險化學(xué)藥品保管和使用制度，危險品使用登記管理規(guī)范，記錄長期保存。2.3實驗教學(xué)情況從實驗記錄材料和教師座談情況看，學(xué)校每學(xué)期能夠按教材要求制訂了實驗教學(xué)計劃，實驗室有教師演示實驗和學(xué)生分組實驗的通知單及相關(guān)的實驗記錄。個別演示實驗因教學(xué)內(nèi)容已調(diào)整為“選教”或“不作教學(xué)要求”（如“比較高吸水高分子材料與脫脂棉的吸水性”“汽油機模型”等），部分學(xué)校對這些實驗沒有安排實驗計劃。除了演示實驗和學(xué)生分組實驗外，部分學(xué)校安排一些隨堂實驗，來增加學(xué)生實踐操作機會，天平、刻度尺、滑動變阻器、安培表、伏特表、彈簧秤等基本實驗儀器的使用次數(shù)都普遍增加。許多學(xué)校制定了實驗室開放制度，但多數(shù)學(xué)校的實驗室開放工作還未能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求。3問題與建議3.1學(xué)生實驗體驗不充分自然科學(xué)是一門實驗學(xué)科，實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，都具有不可替代的作用?！犊茖W(xué)》教材非常強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實驗容量很大，可以說幾乎在實驗的環(huán)境下完成教材的教學(xué)，但由于在應(yīng)試教育觀念影響下，在實驗教學(xué)實際過程中，教師經(jīng)常不能讓學(xué)生充分體驗實驗探究的過程，而是先花費大量時間講評作業(yè)，再留出有限的時間讓學(xué)生象征性的“試驗、試驗”。一節(jié)實驗課，學(xué)生實驗沒做完的現(xiàn)象屢有發(fā)生。還有部分生物實驗難度較大，實驗效果不理想，如“觀察魚尾血液微循環(huán)”分組實驗、綠色植物的光合作用的一系列實驗演示等，由于實驗材料或?qū)嶒灉?zhǔn)備時間長，實驗現(xiàn)象不顯著。這些影響學(xué)生實驗體驗的因素，需要有關(guān)部門進一步重視實驗教學(xué)工作，并通過改變實驗策略加以完善。3.2實驗儀器配備不能完全滿足教學(xué)需求隨著新課程改革的不斷深化，《浙江省初中、小學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》配備的部分儀器已經(jīng)不再使用。在教師座談會中，教師們普遍反映教學(xué)儀器（特別是電學(xué)類的儀器）質(zhì)量下降較嚴(yán)重；一些新型的教學(xué)儀器（例如電學(xué)工具包），教學(xué)實驗效果好，但是由于未進教學(xué)儀器采購目錄，學(xué)校征訂有困難。部分學(xué)校的化學(xué)藥品出現(xiàn)過期、變質(zhì)，也直接影響了實驗的效果；個別學(xué)校由于辦學(xué)調(diào)整，出現(xiàn)了舊的教學(xué)儀器無法淘汰、新教學(xué)儀器無法購入、上柜等情況。實驗儀器的配備，應(yīng)以教學(xué)需求為導(dǎo)向，通過統(tǒng)一征訂、專項采購或?qū)W校自購等形式相結(jié)合，及時更新教學(xué)儀器，確保實驗教學(xué)的有效開展。3.3科學(xué)教師與實驗員的兼職問題依然突出實驗教學(xué)是一項專業(yè)性很強的工作，教學(xué)效果如何，關(guān)鍵還是在于人。實驗教師責(zé)任心強，實驗室管理就規(guī)范。事實上，小學(xué)科學(xué)教師兼職、初中科學(xué)實驗員兼職現(xiàn)象非常普遍。在與學(xué)生座談過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)兼職科學(xué)教師幾乎不做科學(xué)實驗。初中學(xué)校專職的實驗員配備不足，由科學(xué)教師兼職的還比較多，影響實驗室日常管理工作。建議學(xué)校加強實驗師資力量的專業(yè)配備。3.4實驗安全管理意識亟待加強多數(shù)學(xué)校的危險化學(xué)藥品“領(lǐng)用—回收”記錄不規(guī)范；某學(xué)校對危險化學(xué)藥品未采用雙人管理，使雙人雙鎖管理流于形式；某學(xué)校使用危險化學(xué)藥品后，未及時放回毒品柜、易燃品柜，而是存放在準(zhǔn)備室、實驗室，存在較為嚴(yán)重的安全隱患。建議學(xué)校進一步規(guī)范實驗室、特別是危化藥品的管理制度，建立責(zé)任人制度，?；幤繁仨毚娣旁诙酒饭?、易燃品柜之中，嚴(yán)格實行雙人雙鎖制度。同時，規(guī)范“領(lǐng)用—回收”記錄，當(dāng)天領(lǐng)用、當(dāng)天回收，用于什么實驗、用了多少量、回收多少量，領(lǐng)用人、回收人分別簽字確認(rèn)。3.5實驗專項培訓(xùn)需求迫切調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校的教師、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)存在著顯著的差異；實驗員隊伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力也存在著很大的差異?？茖W(xué)實驗教學(xué)是提升師生學(xué)科思維能力的重要途徑，但教師們普遍反映任職以來沒有參加過實驗專項培訓(xùn)。教師們（尤其是青年教師）迫切希望教育行政部門或教學(xué)業(yè)務(wù)部門多開展實驗專項培訓(xùn)，可以是學(xué)時培訓(xùn)、也可以是專題培訓(xùn)，可以是基本操作培訓(xùn)、也可以是實踐創(chuàng)新培訓(xùn)。有教師希望能在培訓(xùn)期間，有機會將《科學(xué)》教材中的所有實驗進行規(guī)范性的操作實踐。建議有關(guān)業(yè)務(wù)部門針對教師的現(xiàn)實需求，盡早組織開展實驗專項培訓(xùn)，同時多方位搭建實驗教學(xué)的交流平臺，更加全面保障科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。實驗教學(xué)需要教學(xué)常規(guī)和特色發(fā)展一起抓。前者需要依托教研室的力量，落實教學(xué)常規(guī)，每學(xué)期都開展實驗計劃上墻審查，使實驗開出率真正達到100%。后者主要依托教育行政系統(tǒng)的評價，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的評價中，對學(xué)校的科技文化建設(shè)給予支持，并搭建各種交流的平臺[1]。習(xí)題課-命題邏輯(1)口主要內(nèi)容■命題、真值、簡單命題與復(fù)合命題、命題符號化■聯(lián)結(jié)詞一,∧,V,→,分及復(fù)合命題符號化■命題公式及層次■公式的類型■真值表及應(yīng)用習(xí)題課-命題邏輯(1)口基本要求深刻理解各聯(lián)結(jié)詞的邏輯關(guān)系,熟練地將命題符號化■會求復(fù)合命題的真值■深刻理解合式公式及重言式、矛盾式、可滿足式等概念熟練地求公式的真值表,并用它求公式的成真賦值與成假賦值及判斷公式類型練習(xí)1囗判斷下列語句是否為命題1.十是一個整數(shù)是2.北京是一個村莊是3.請勿吸煙!否4.雪是黑色的是5.今天是7號是6.1+101=110是7.您吃飯了嗎?否8.我學(xué)英語或法語是9.如果天氣好我就去散步是10.我不繪所有自己替自忌理發(fā)的人理發(fā),但卻給所有百己不替百己理發(fā)的人理發(fā)。否3練習(xí)2口將下列命題符號化(1)豆沙包是由面粉和紅小豆做成的.(2)蘋果樹和梨樹都是落葉喬木(3)王小紅或李大明是物理組成員(4)王小紅或李大明中的一人是物理組成員(5)由于交通阻塞,他遲到了,(6)如果交通不阻塞,他就不會遲到(7)他沒遲到,所以交通沒阻塞(8)除非交通阻塞,否則他不會遲到.(9)他遲到當(dāng)且僅當(dāng)交通阻塞練習(xí)2解答(1)豆沙包是由面粉和紅小豆做成的簡單命題(2)蘋果樹和梨樹都是落葉喬木合取式3)王小紅或李大明是物理組成員析取式(4)王小紅或李大明中的一人是物理組成員.排斥或設(shè)p:交通阻塞,q他遲到(5)由于交通阻塞,他遲到了P一(6)如果交通不阻塞,他就不會遲到.→-q或q→(7)他沒遲到,所以交通沒阻塞.→或pyq(8)除非交通阻塞,否則他不會遲到.→q或qP(9)他遲到當(dāng)且僅當(dāng)交通阻塞pAq練習(xí)3日設(shè)p:2是素數(shù)q:北京比天津人口多r:烏鴉是白色的求下面命題的真值(1)(pVq)-r(2)(qV)>(P→>3)(qxr)沖∧)(4)(q→p)→(p→)T))()q)0習(xí)題課-命題邏輯