幼兒園教師論文

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幼兒教學是為以后讀書進行預備，但主要的學習任務(wù)不是學專業(yè)學問，而是培育幼兒的情感、性格和人格。以下是為你收集整理的幼兒園老師論文，歡迎參考閱讀！

幼兒園老師論文1

幼兒教學是為以后讀書進行預備，但主要的學習任務(wù)不是學專業(yè)學問，而是培育幼兒的情感、性格和人格，在集體生活中，培育幼兒的動手力量、識別力量、集體觀念，熬煉他們的語言功能，培育他們的數(shù)學概念。由于幼兒生理和心理發(fā)育都不成熟，因此在教學中應(yīng)當以嬉戲的形式來培育他們的動手力量、識別力量和集體觀念，在嬉戲中熬煉語言，培育記憶力，學習數(shù)學概念。

一、嬉戲在幼兒教學中的重要性

幼兒正處在大腦發(fā)育時期，對一切新事物都具有奇怪???心，但由于年齡幼小，耐力差，不適合長期坐在一處學習，依據(jù)這種特點，幼兒老師應(yīng)當將嬉戲和教學聯(lián)系起來，在嬉戲中學習。依據(jù)幼兒的天性，他們喜愛和同齡人交往，和同齡人一起嬉戲是他們最快樂的事情。依據(jù)心理學規(guī)律，幼兒和同齡人在一起，可以培育他們的人際溝通力量，使他們學會共享，學會忍讓，學會關(guān)懷，還能學會競爭，這樣對于他們?nèi)烁竦男纬捎袠酚^作用。目前，我國都是獨生子女家庭，孩子在家得到父母、祖父母的多重溺愛，這樣的溺愛只會讓孩子變得脆弱和自私，并且由于年齡不同，孩子在家和大人的溝通溝通很有限，假如在幼兒園里，還像學校生一樣按時上下課，就會使他們的感情得不到宣泄，久而久之，簡單形成自閉、孤僻的性格，而通過幼兒園的嬉戲，可以讓他們放開心扉。

二、幼兒嬉戲化教學

(一)生活力量嬉戲化

幼兒生活力量主要是指動手力量，像扣扣子、穿衣服這樣的日?；顒印ＴS多孩子這方面力量欠缺，在家里由家長完成，在幼兒園由老師關(guān)心完成。這樣的力量是每個人必需把握的，因此，老師可以通過嬉戲活動來激發(fā)孩子樂觀參加。幼兒盡管對新奇事物布滿奇怪???，但同時也有來得快去得也快的現(xiàn)象。比如對于顏色的識別，許多人只能記住大致的主色，像紅、綠、黃、藍，對于玫紅、粉紅、淺綠這一類顏色簡單遺忘。對于這種現(xiàn)象，老師也可以利用嬉戲的方式，將不同顏色的紙折成小飛機，然后老師發(fā)口令，讓指定的幼兒快速找出相應(yīng)顏色的飛機，這樣促使他們快速記住不同顏色。培育幼兒的集體觀念，可以進行分組嬉戲，讓幾個人一組，這樣組與組之間進行競爭，幼兒就會自發(fā)地將同組人看成一個整體。

(二)幼兒語言嬉戲化教學

語言教學有兩種，一種是書面語言，一種是口頭語言。幼兒在三歲到五歲期間，語言力量正處于從單音詞向長句邁進的時期，熬煉他們的語言力量，除了要多說，還要擅長記憶。對于書面語言，可以通過讀兒歌和五言詩來熬煉，但這種讀書法，時間一長，孩子會失去急躁。因此，可以讓孩子在學完一篇兒歌后，采納嬉戲接龍的方式來加強記憶，可以讓幾個孩子分為一組，第一人說出第一句，讓后面的人接著說其次句、第三句，這樣循環(huán)幾次，孩子基本能完整把握，比強記好玩得多。許多幼兒園都注意對書面語言的培育，忽視對口頭語言的培育，為了孩子將來能流利地與人溝通，在幼兒園應(yīng)當要多進行口語熬煉。幼兒的生活范圍除了家庭就是幼兒園，要他說說自己的活動有點難度。老師可以將幼兒分為幾個小組，讓每個人說說自己的家庭，例如自己叫什么名字，什么時候生日，爸爸叫什么，媽媽叫什么，家在哪里。在說的時候，老師要提示其他人留意聽，然后讓別人將剛才同學說的復述一遍，看誰復述得最具體。這樣不僅熬煉了他們的語言力量，也熬煉了他們的留意力、記憶力，同時也讓孩子對家人多一份了解。這樣的嬉戲要定期開展，說話的內(nèi)容要不斷變化，可以從家庭開頭，轉(zhuǎn)到個人愛好，再轉(zhuǎn)到每天活動狀況，這樣對于孩子以后寫作文、觀看周邊事物也有關(guān)心。

(三)幼兒數(shù)學概念嬉戲化教學

在幼兒園期間，對于數(shù)學不要求他們進行計算，只要把握數(shù)學概念就可以，像數(shù)數(shù)，不能讓他們像唱歌一樣從一唱到一百，而是要讓他們用實物來表示，至少知道八個和三個各是什么概念，哪個多哪個少。除了數(shù)字概念，還要把握多邊形的概念，像三角形、正方形、長方形、直線和曲線這樣的概念，這些可以通過做手工來加強熟悉，也可以讓他們通過吃餅干的形式，“吃”出不同的圖形，也可以讓他們回家，在家里的家具中找出不同的圖形。

三、幼兒嬉戲化教學必備的條件

在幼兒教學中采納嬉戲化教學對于提高幼兒的學習愛好，進展幼兒的力量都有樂觀作用，但幼兒嬉戲化教學則要具備幾個條件：第一，要適合幼兒的身心進展條件，幼兒年齡不同，認知條件也不同，要避開消失拔苗助長的現(xiàn)象，這樣的嬉戲不僅不會使他們產(chǎn)生愛好，反而會增加他們的心理負擔。其次，要制造輕松開心的嬉戲環(huán)境，關(guān)于語言和數(shù)學方面的認知嬉戲，應(yīng)當要支配在幼兒精力旺盛時期進行，像剛剛做完體育方面的嬉戲，幼兒還沉醉在亢奮中，但身體開頭疲憊，就不能連續(xù)做嬉戲;也不能支配在即將放學的階段，幼兒人沒走，心已經(jīng)走了，也不能安心做嬉戲。第三，老師要細心編排各種嬉戲，將動手、動腦嬉戲搭配進行，不能將同一類嬉戲在短期內(nèi)反復進行，而是要留下“空白”，在同學意猶未盡時停下，換其他類型。這樣下次再做，同學仍舊愛好高漲。要使幼兒對各種嬉戲有樂觀參與的愛好，老師就要多動腦筋，查找資料進行編排。要做到這一點，老師要充分了解幼兒的心理特征，把握幼兒心理才能設(shè)計出他們寵愛的嬉戲。

幼兒園老師論文2

一、多媒體技術(shù)的特征分析

多媒體技術(shù)具有全方位信息展現(xiàn)的特征，老師可以通過情境講學的模式將課本學問趣味化、動態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學習氛圍的營造，特殊是能夠有效地吸引幼兒的留意力，使幼兒的學習集中力提高，老師通過動態(tài)的學問教學可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學習愛好與學習力量，能有效地實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

二、幼兒園中多媒體運用現(xiàn)狀分析

(一)進展水平較為落后

我國不斷地加大在幼兒園教學上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟進展的差異以及訓練水平差異，導致多媒體技術(shù)在幼兒園教學的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。總的來說，幼兒園教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長的路要走。

(二)相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷

部分開展多媒體幼兒教學的課堂仍是較為初級的狀態(tài)，多數(shù)采納的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時，幼兒園多媒體老師的專業(yè)水平有待提升，他們對多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學效果的重要緣由。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用

(一)多媒體技術(shù)的運用效果

1.提高學習效率

多媒體技術(shù)在教學中的運用可以有效縮減教學時間，同時，它使幼兒教學擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的學問進行動態(tài)呈現(xiàn)，使抽象的學問詳細化，大大增加了幼兒在學習過程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學課程進行多次重復呈現(xiàn)，而不必占用過長的時間，這有效提高了幼兒對學問的記憶力。

2.提高幼兒學習愛好

多媒體設(shè)備具有動畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學受到絕大多數(shù)同學與家長的歡迎。同時，多媒體設(shè)備還可以進行程序設(shè)置，比如當幼兒取得相應(yīng)收獲或進步時，多媒體設(shè)備可以自動消失一個笑臉進行表揚與激勵，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學習愛好。

3.多媒體教學案例探討

以幼兒教學讀物《弟子規(guī)》為例，老師在開頭多媒體教學前，首先需要預備充分的教案資料，其次是對教案資料進行多媒體處理，使課本學問在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進行呈現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采納傳統(tǒng)的教學方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將學問內(nèi)容生動化、形象化。《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事、兒歌不同，它帶有很強的古風。因此，可以采納一邊播放古典音樂與展現(xiàn)國畫，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進行教學，幼兒在多媒體教學的方式中得到了情感上的熏陶?！兜茏右?guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲;寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對古建筑進行的描寫，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展現(xiàn)古代人生活的影像，再加上老師生動的講解，幼兒就會了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩《秋天的雨》教學，幼兒一般會覺得散文內(nèi)容乏味，老師可以通過多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動態(tài)畫面相結(jié)合的方式進行情景呈現(xiàn)，并配以嚴厲的背景音樂，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉漸漸飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個深厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真實感受到散文所描繪的意境，進而達到良好的學習效果。

(二)多媒體運用留意事項

多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，而不應(yīng)當完全取代傳統(tǒng)的老師講授方式，老師選用多媒體技術(shù)時不能忽視教學設(shè)計的重要性，多媒體手段應(yīng)當與幼兒的年