小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(4篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(4篇)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點(diǎn)作比。根本構(gòu)造：本體+比喻詞+喻體常用的比喻詞有：好象仿佛像??似的如同像??一樣??是成了??擬人就是把事物當(dāng)作人來(lái)寫，給事物以人的感情，使語(yǔ)言更鮮明、生動(dòng)。排比就是把構(gòu)造一樣或相似、意思相關(guān)、預(yù)期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)詞組成?？浯笫且环N對(duì)事物作“言過(guò)其實(shí)”的描繪的修辭手法。反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。判別方法：有問(wèn)不答，答在其中。與疑問(wèn)句的區(qū)別：(1)疑問(wèn)句是四種語(yǔ)句中的一種(其他三種是陳述句、感慨句、祈使句)，是有疑而問(wèn)，需要?jiǎng)e人答復(fù)。(2)反問(wèn)是修辭方法中的一種，反問(wèn)句是無(wú)疑而問(wèn)，意在肯定，不需要?jiǎng)e人答復(fù)。設(shè)問(wèn)是為了引起讀者注意和考慮，明知參謀、自問(wèn)自答的一種修辭手法。要注意區(qū)別設(shè)問(wèn)句與反問(wèn)句：從句型特點(diǎn)上看，設(shè)問(wèn)句是自問(wèn)自答，答隨問(wèn)后；反問(wèn)句是答在其中，讓人從問(wèn)中體會(huì)答案。特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)造相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。常出如今“五言”或“七言”古詩(shī)中。七、說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號(hào)里寫出兩種。1、一陣春風(fēng)過(guò)后，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。()2、井岡山的毛竹多，有的修長(zhǎng)挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來(lái)出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。()3、窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫抖，都在唱歌，都在演奏。()4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。()5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?lái)。()6、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。()7、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。()(三)(1)解釋說(shuō)明；(2)意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折；(3)聲音的中斷或延續(xù)。(1)表示引用別人或者直接說(shuō)出來(lái)的話；(2)表示具有特殊含義的詞語(yǔ)；(3)表示成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)或表示聲響的詞語(yǔ)，專用詞語(yǔ)?！暗摹⒌?、得”的用法和練習(xí)這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1.蔚藍(lán)色的海洋，無(wú)邊無(wú)際。2.向日葵在向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。3.小明在兒童公園玩得很開心。理解方法一：【1】“的”前面的詞語(yǔ)一般用來(lái)修飾、限制“的”后面的事物，說(shuō)明“的”后面的事物怎么樣。構(gòu)造形式一般為：形容詞(代詞)+的+名詞；【2】“地”前面的詞語(yǔ)一般用來(lái)形容“地”后面的動(dòng)作，說(shuō)明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。構(gòu)造方式一般為：副詞+地+動(dòng)詞；【3】“得”后面的詞語(yǔ)一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，構(gòu)造形式一般為：動(dòng)詞+得+副詞。但是小學(xué)生未必懂得什么事副詞，所以我在教學(xué)時(shí)采用模糊說(shuō)法?！?】“的”——用在名詞前，就是用在一個(gè)“事物的名稱”前面(的+名詞)【2】“地”——用在動(dòng)詞前，動(dòng)作、表情、狀態(tài)的詞前(地+動(dòng)詞)【3】“得”——用在動(dòng)詞后面，其后往往還有個(gè)形容詞(動(dòng)詞+得)理解方法三：假如孩子連動(dòng)詞、名詞也不能理解，我想或許編個(gè)口訣一樣的句式來(lái)幫助記憶區(qū)分也能起到一些作用?！?】“的”字口訣——“什么樣的東西”【2】“地”字口訣——“怎樣地動(dòng)”【3】“得”字口訣——“動(dòng)得怎么樣”理解方法四：真的沒(méi)有方法，也可以按照典型句子去套詞的方法。如：編個(gè)典型句子：我的鬧鐘叮叮呤呤地叫，叫得我睡不著?？梢宰尯⒆影催@樣的格式不斷模擬造句：我的小狗飛快地跑，我追它追得累壞了。如：我看著他漸漸()向前方走去?？s成關(guān)鍵局部：漸漸()走；從而判斷用“地”反之，可以用擴(kuò)句的方式，理解一些句子，如：我要()菜來(lái)了，你要()呢？擴(kuò)成：我要的菜來(lái)了，你要的菜呢？【把省略的局部補(bǔ)充進(jìn)去】如：“不由得”、“顧不得”、“怪不得”等。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二語(yǔ)句1、單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。根據(jù)應(yīng)用分為四種：陳述句(表達(dá)說(shuō)明);疑問(wèn)句(詢問(wèn)、提問(wèn));祈使句(要求、希望或命令別人做什么);感慨句：表達(dá)某種強(qiáng)烈感情)2、復(fù)句：(1)并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…(2)遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……(3)選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…(4)轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……(5)假設(shè)關(guān)系：假如……就……，即使……也……，要是……才……(6)條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，聽(tīng)?wèi){……(7)因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?，……因此……，之所以……是因?yàn)椤?，既然……就…?、理解句意的方法：(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解(2)聯(lián)絡(luò)上下文理解4、擴(kuò)句、縮句和合并句擴(kuò)句：加上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。擴(kuò)句的原那么：(1)不改變?cè)涞闹饕煞?2)擴(kuò)大的附加成分必須合理(3)如有例句按照例句擴(kuò)大。擴(kuò)句的方法：(1)找句子的主干成分(2)在主干詞語(yǔ)前面添上適宜的修飾詞語(yǔ)(3)檢查句子是否通順縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保存句子主要成分?？s句的主要方法：(1)分辨句式，提出問(wèn)題?誰(shuí)??干什么(2)找出句子主干(3)保持原句意，否認(rèn)句把否認(rèn)詞一起寫出來(lái)。合并句：省略重復(fù)的局部，將多句合成一句。合并句的方法(1)用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句(2)同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。(3)一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的承受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。5、語(yǔ)序(4種排列方式)(1)事情開展順序(2)時(shí)間先后順序(3)先總述后分述順序(4)空間推移順序(三)1、四大古典名著是吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國(guó)演義》。2、匹諾曹是世界著名童話《木偶奇遇記》的主人公。3、倒掛起來(lái)睡覺(jué)的動(dòng)物是蝙蝠，合不攏眼睛睡覺(jué)的是魚。4、填反義詞：a、聰明一世，(糊涂)一時(shí)。b、長(zhǎng)江(后浪)推前浪，世上今人勝(古人)。c、智者千慮必有一失，(愚)者千慮必有一(得)。d、獎(jiǎng)賞不管冤仇，(懲罰)不管骨肉。5、歷史人物與哪個(gè)成語(yǔ)有關(guān)：孫臏—(圍魏救趙)藺相如—(完璧歸趙)曹操—(望梅止渴)苻堅(jiān)—(草木皆兵)5、中國(guó)有和“四”不解之緣，你理解以下這些“四”嗎？(1)文房四寶：筆墨紙硯(2)四大創(chuàng)造：造紙術(shù)，印刷術(shù)，指南針，火藥(3)四個(gè)直轄市：北京，上海，重慶，天津(4)四大文明古國(guó)：中國(guó)、古埃及、古巴比倫、古印度(5)四大古典名著：西游記，紅樓夢(mèng)，水滸傳，三國(guó)演義(6)“四書”：大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子6、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”古詩(shī)詞中詩(shī)人總喜歡題花吟月，使詩(shī)詞或香艷醉人，或清新脫俗，你知道含有以下事物的詩(shī)句嗎？梨花：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。杏花：暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新。荷花：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。桂花：人閑桂花落，夜靜春山空。菊花：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。月：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】并列關(guān)系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以；……是因?yàn)椤瓧l件關(guān)系：只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是假設(shè)關(guān)系：假如……就……;即使……也……;要是……就……選擇關(guān)系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……;不僅……還……以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比擬容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)詳細(xì)的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。(三)一、句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)局部：前一局部說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一局部說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)局部大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的根本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！倍⒕涫接械木渥涌梢宰儞Q句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。例1、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)例2、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接表達(dá)的話，使人讀起更親切。例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王教師推開門走進(jìn)教室。有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開。三、修飾句子在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：⑴比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好似、似、好似、假設(shè)、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，漸漸地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：教師是辛勤的園丁。⑵夸大。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物成心夸大或縮小的寫法叫夸大。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。⑷排比。用構(gòu)造一樣或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義親密相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要進(jìn)步我們的勇氣。⑸對(duì)偶。對(duì)偶句構(gòu)造整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》;最早的愛(ài)國(guó)詩(shī)人是屈原；最早的田園詩(shī)人是東晉的陶淵明；最早的也是最出色的邊塞詩(shī)人是盛唐的高適和岑參；古代最出色的豪放派詞人是北宋的蘇軾；古代最出色的女詞人是南宋的照；古代最著名的愛(ài)國(guó)詞人是南宋的辛棄疾；古代最偉大的浪漫詩(shī)人是唐代的李白；古代最偉大的現(xiàn)實(shí)詩(shī)人是唐代的杜甫；古代寫詩(shī)最多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人是南宋的陸游；古代最著名的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)是明代吳承恩的《西游記》;古代最著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)是明初羅貫