何義老師解讀“粗心”教學(xué)課件

何義老師解讀“粗心”1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇撕瘟x老師解讀“粗心”何義老師解讀“粗心”1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私庾x"粗何義粗心的原因及對策與壓力系數(shù)有關(guān)與生活習(xí)慣有關(guān)■與負(fù)面暗示有關(guān)與生理原因有關(guān)在初中語文課堂的教學(xué)中，想要更好的實現(xiàn)開放性教學(xué)，需要從教學(xué)模式、閱讀教學(xué)、教學(xué)評價方式上進(jìn)行改變。一、教學(xué)模式多元化開放性教學(xué)的一個重要體現(xiàn)在于教學(xué)模式的多元化上。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對課堂的積極性不高，教學(xué)效率低下。教師應(yīng)有意識的開創(chuàng)多元化課堂教學(xué)，提高學(xué)生對課堂的參與度。合作學(xué)習(xí)是一個不錯的嘗試，在初中語文閱讀教學(xué)中它也能夠很好的發(fā)揮功效。許多教學(xué)文本學(xué)生在初讀后理解有一定難度，尤其是那些有著較為深刻的隱喻或者表達(dá)作者某種情懷的文章。在針對這類文本的教學(xué)時我經(jīng)常會以合作學(xué)習(xí)的模式展開。通過合作學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生們大膽提出自己的問題，還能借助大家的智慧一起來思考問題，讓問題更好地得以解決。都德的《最后一課》是一篇飽含愛國熱情的文章。愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，學(xué)習(xí)這篇文章要引導(dǎo)學(xué)生能理解當(dāng)時淪陷區(qū)人民的這種感情，并從中受到教育和感染，更加熱愛自己的祖國。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時我對大家說道：同學(xué)們，當(dāng)你們上完上學(xué)期最后一節(jié)課時一定非常高興，如同出樊籠返歸自然的小鳥一樣，飛向自由的藍(lán)天?，F(xiàn)在請你們設(shè)想一下：在60多年前，日本帝國主義侵占東北三省，又在南京施行慘絕人寰的大屠殺，半個中國淪陷了，學(xué)校里日語課取代了國語課，那時如果你們上完了最后一節(jié)國語課會是一種什么樣的心情呢？今天我們將學(xué)到的課文中就向我們闡述了當(dāng)年被普魯士占領(lǐng)下的法國人民面對最后一節(jié)法語課的心情。聽完我的教學(xué)導(dǎo)入后大家都非常沉重。這時我讓大家先通讀課文，初讀課文后再讓學(xué)生以小組合作的形式討論自己讀完后的感受。這就是語文課堂教學(xué)開放性的有效體現(xiàn)。二、閱讀教學(xué)個性化在語文課程的教學(xué)中，閱讀是一個不變的主旋律，關(guān)于閱讀的教學(xué)方法的探究也一直在進(jìn)行著。個性化閱讀教學(xué)是很值得采取的一種教學(xué)手段，這也是語文教學(xué)開放性的直觀體現(xiàn)。鑒于學(xué)生間的個體差異，不同的學(xué)生在讀到同一篇文章、同一段文字后很可能會有不同的思考或不同的感受，這些思考與感受都是很有價值的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，鼓勵學(xué)生獨立思考，以便增進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)文本的體驗，這樣才能讓閱讀教學(xué)效率更高?！蛾套邮钩肥呛苡腥さ囊黄恼拢v述了春秋戰(zhàn)國時期晏子出使楚國，楚王先后三次侮辱晏子，晏子都巧妙回?fù)?，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護(hù)了國家的尊嚴(yán)的故事。在學(xué)生基本了解了文章的梗概后，我讓學(xué)生注意看文章的起因和結(jié)果。我對學(xué)生說道：楚王想侮辱晏子是這個故事的因，不得不尊重晏子是這個故事的果。我們經(jīng)常說有什么樣的因，結(jié)什么樣的果，可是我們在這篇文章中看到，有了這樣的因卻沒有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？在這個過程中到底發(fā)生了什么？晏子的語言中隱藏了什么樣的智慧？這些問題非常開放，學(xué)生可以從不同的角度、不同的方向展開對于問題的探究。不同層面的學(xué)生都能表達(dá)自己的想法與見解。這樣的教學(xué)過程才是更值得推崇的，是開放性教學(xué)的直觀體現(xiàn)。三、教學(xué)評價人性化語文教學(xué)的開放性的另一個表現(xiàn)形式在于教師給予學(xué)生的評價。在給予學(xué)生評價時教師應(yīng)盡量多的給予學(xué)生正面的鼓勵與認(rèn)可，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥與指引，這將會非常有效的提升學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣?！陡改傅男摹肥侨毡鞠碜u海內(nèi)外的著名小說家川端康成的一篇小小說。文章充分體現(xiàn)了小小說的寫作特點：情節(jié)上一波三折，跌宕起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且也展示了作者的個人寫作風(fēng)格――濃濃的愛心，淡淡的哀愁。文章結(jié)尾一家六口團(tuán)聚，看似喜劇，但人們?nèi)詴檫@一家擔(dān)心――他們能否度過這艱難的歲月，他們會不會一家六口餓死在一起呢？在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生也有同樣的擔(dān)憂，于是，我請同學(xué)們?yōu)槲恼吕m(xù)寫一個結(jié)尾，想象一下他們一家六口將會過著怎樣的生活。在收到學(xué)生的作文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們設(shè)計的結(jié)局多種多樣，但大部分學(xué)生都期望這一家在今后的生活中能夠過得更好，有些學(xué)生給故事設(shè)計了波折的結(jié)尾，讀起來讓人揪心。無論學(xué)生設(shè)計了怎樣的結(jié)局，對于學(xué)生合情合理的設(shè)想我都給予充分的肯定。學(xué)生的思維永遠(yuǎn)都不應(yīng)當(dāng)受到禁錮，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)他們的真實聲音，這樣的教學(xué)評價才是對于開放性課堂教學(xué)的良好推動。想要讓開放性教學(xué)更好的在語文課堂中得以實現(xiàn)，這需要教學(xué)模式多元化、閱讀教學(xué)個性化以及教學(xué)評價人性化。這些不僅是對于開放性課堂教學(xué)的良好打造，而且這些教學(xué)方式與教學(xué)理念也會極大的提高語文課堂的教學(xué)效率。中考質(zhì)量的高低,在某種程度上決定著學(xué)校的生存及興旺。為此,很多農(nóng)村學(xué)校特意在初三階段(九年級)重新調(diào)配教師,狠抓教學(xué)質(zhì)量,希望變動后能為學(xué)校帶來更高、更好的效益。但交接班的出現(xiàn)給我們英語老師帶來了一些新問題。根據(jù)我多年的接觸了解,常有以下這些現(xiàn)象要面對和克服。一、接班面臨三種現(xiàn)象現(xiàn)象一:要面對后進(jìn)生的“挑釁”近幾年來,隨著旁邊城里優(yōu)質(zhì)學(xué)校的突起,我校生源質(zhì)量逐年下降,體現(xiàn)出來的就是學(xué)生中后進(jìn)生的比例越來越高,群體越來越大。這些學(xué)生英語底子薄弱,老早就掉隊了。于是乎英語課成了他們的最痛。課堂上他們無所事事,時?！棒[事”,尤其好“挑釁”新老師,最終他們也就成了英語老師的“最痛”?，F(xiàn)象二:要整治中等生的頑習(xí)這批學(xué)生數(shù)量眾多,是曾被忽略的一批人。他們有的學(xué)習(xí)態(tài)度不好,有的毅力不夠,有的方法不對,有的缺乏學(xué)習(xí)英語的信心。隨著中考的到來,他們渴望新來的老師能拉他們一把。然而,他們身上的這些陋習(xí)要改起來還真不容易,都是些“頑習(xí)”。他們需要老師像心理咨詢師一樣,每天給他們鼓勵,為他們排憂解難。他們需要新老師像保姆一樣,每天無微不至地服務(wù)于他們。為抓好教學(xué)質(zhì)量,整治這些學(xué)生的頑習(xí)就成了頭等大事。現(xiàn)象三:要接受“英語通”學(xué)生的考核在英語學(xué)習(xí)過程中,時常會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。凡是認(rèn)真好學(xué)的學(xué)生到了初三其英語水平已相當(dāng)高了,他們在任何時候都是老師的寵兒,因此,他們對于老師的更換很“感冒”。于是,在課堂上他們往往會帶著懷疑態(tài)度,不動聲色,冷眼旁觀,時不時地擺出一副不認(rèn)同你的姿態(tài),有時課下或許拿幾個題目考考你,而這些往往是偏題,怪題,超綱的題或是有歧義的題,他們以這種方式來掂量接班老師的水平。二、教學(xué)采取兩種對策面對種種“后遺癥”,接班老師上起課來自然就少不了磕磕碰碰。能否當(dāng)好這個“后媽”直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。多次的接班經(jīng)驗使我慢慢積累了一些經(jīng)驗,摸索出了一些行之有效的方法,供大家參考。(一)建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生愿意學(xué)民主和諧的師生關(guān)系是保證良好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的先決條件,也是課堂管理的基礎(chǔ)。面對上述三類學(xué)生,作為一個接班老師,在課堂管理上,我采用了以生為本、和諧溝通的理論模式,從兩個方面來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。具體如下:1.初始課上的形象樹立構(gòu)建和諧師生關(guān)系從第一堂課開始。著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！泵炕亟影嘀拔铱偸窍确唽W(xué)生檔案,背熟學(xué)生名字,了解學(xué)生特點,以這種方式來消除學(xué)生與我之間的陌生感。而這一舉措往往非常奏效。我至今還記得有一年在開學(xué)第一節(jié)英語課上,當(dāng)我把三(3)班全班56名同學(xué)的名字叫出來后,全班頓時響起了雷鳴般的掌聲,同學(xué)們個個臉上樂開了花。那一刻帶給我的震撼太大了:一個名字被新老師喊出來就這么開心,可見學(xué)生是多么需要被老師來認(rèn)識。剎那間,我跟三班學(xué)生的感情就像多年的朋友一樣親切,全無接班的感覺。此外,用以往學(xué)生案例或教學(xué)素材打動學(xué)生。多年的初三英語教學(xué),我積累了很多學(xué)生的筆錄或現(xiàn)身說法,并制作了幻燈演示給學(xué)生做見面禮,用親切的話語讓他們知曉初三的忙碌和所需的努力,用替代經(jīng)驗或榜樣力量激活他們的信心,同時展示我的經(jīng)驗和魅力讓他們感受可以信任老師,并值得嘗試。2.常態(tài)課上的精神關(guān)懷有人說:教育是一種服務(wù)。不管是后進(jìn)生也好,中等生也罷,我們都應(yīng)一視同仁。課堂上出現(xiàn)摩擦是難免的。面對挑釁,我們不妨多些寬容和理解,采用“冷處理”和“無輸家策略”。若是每次都揪住不放,對他們進(jìn)行諷刺挖苦、恥笑等,只會激化師生矛盾,使其升級。此外,在教學(xué)中我們不能僅僅關(guān)注英語教學(xué),而應(yīng)多管齊下,引申到德育或其他多方面,如學(xué)生興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目的教育、學(xué)生心理的疏導(dǎo)等。作為一名老師,想要學(xué)生為你“動”起來,先得走進(jìn)他們的心靈,得之心,才能教育有效。為此,我經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)生心理健康書籍,如何解決學(xué)生心里困惑等課外書,以便在教學(xué)之余能為學(xué)生提供正確有效的學(xué)習(xí)策略和心理輔導(dǎo)。此外,盡量使自己上課幽默風(fēng)趣一點,瀟灑一點,讓學(xué)生能夠輕松學(xué)英語。身為一名教師,我不敢奢望能否成為一名名師,但我一直努力成為一名讓學(xué)生喜歡,對學(xué)生有吸引力的老師。如果我們在接班時能夠短時間內(nèi)吸引住學(xué)生,被他們接受,那么上課一定就能很輕松。實踐證明,通過這種方式,大批學(xué)生成了我的“信徒”。他們學(xué)英語的激情高漲,學(xué)習(xí)成績也就慢慢上來了。正所謂“親其師,信其道”。(二)培養(yǎng)學(xué)生的英語自我效能感,使學(xué)生主動學(xué)初三的英語教學(xué)非常務(wù)實,一切以升學(xué)、成績?yōu)橹?。課堂教學(xué)時間有限,且大都圍繞復(fù)習(xí)與練習(xí)。如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)則是英語教學(xué)的最主要的任務(wù)。為此,我注重培養(yǎng)學(xué)生的英語自我效能感(自我效能感對學(xué)生個體的行為影響很大),以此來促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。具體從以下幾個方面入手:1.分層要求,讓學(xué)生體驗成功的喜悅面對上述三類學(xué)生,我們接班決不可統(tǒng)一整體教學(xué)。對于英語通學(xué)生我們必須從細(xì)節(jié)入手,適當(dāng)拔高拓展,還要細(xì)致全面;面對中等生,強調(diào)基礎(chǔ)知識的落實;而對于部分后進(jìn)生,我通常私底下與他們達(dá)成協(xié)議:事先對作業(yè)或練習(xí)做好刪減。只需他們做對幾道題便可同樣得高分等等。對于不同的學(xué)生,作業(yè)、聽寫、考試要求都有所區(qū)別,這樣讓更多的學(xué)生都能跳一跳就能摘到蘋果,他們就愿意嘗試。幾年來,好多中等生因此在英語中考時獲得好成績。如2006屆學(xué)生丁文斌從初二時的五六十分,到中考時獲得了112分。2.灌輸技巧,讓學(xué)生提高應(yīng)試能力所謂技巧,便是學(xué)英語的一些方法和策略。多年的英語教學(xué)實踐為我創(chuàng)造了大量的財富,那就是方法眾多,思路清晰,稍一指點,學(xué)生就容易領(lǐng)會。比如:用口訣法復(fù)習(xí)語法[如不定冠詞:不見原因(元音),別施恩n。]短短一句話就道出了真諦,方便學(xué)生記憶和總結(jié),學(xué)生們對此非常感興趣。我還告訴學(xué)生如何用歸納法、聯(lián)想法記憶詞匯(動植物類/蔬菜、水果類/食品、飲料類/人、職業(yè)、職務(wù)類/電影類/顏色類等);如何用排除法、總結(jié)法快速選擇等(如單項選擇題:as…as中,我告訴學(xué)生中間只選形容詞與副詞的原形;遇到if/assoonas等,我就說:大多時候考慮“主將從現(xiàn)”;遇到howlong/howsoon/howoften區(qū)別時,我提醒學(xué)生注意語境中的答句,如in+時間,則用howsoon;如次數(shù)+時間,則用howoften等)。此外,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己整理錯題集的習(xí)慣。與其每天讓學(xué)生做試卷,還不如?；仡^瞧瞧自己曾犯過的錯誤。我通常要求學(xué)生每兩周小整理一次,每月比賽一次,每學(xué)期展覽一次,互相學(xué)習(xí),互相指點。方法會了,學(xué)生學(xué)英語輕松了,考試容易得高分了,因此對英語的興趣加強了。3.因材施評,讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信初三教學(xué)離不開考試,單元考、月考連續(xù)不斷,學(xué)生常常備受分?jǐn)?shù)的折磨。為幫助學(xué)生更好地找回學(xué)習(xí)的自信。我注重對學(xué)生的試卷進(jìn)行人性化的評價。每回考試批改之后,我總是把學(xué)生的錯誤加以登記、歸類,并進(jìn)行細(xì)致分析和評價。針對優(yōu)秀生,我注重細(xì)節(jié)回放、精益求精:每次把他們的錯誤題目和選項在試卷上做好記錄,課余時間與之個別溝通和反饋,對于他們的作文則嚴(yán)格把握,挑剔細(xì)節(jié)錯誤,使之得以認(rèn)識和提高,并且建議他們互相交流和分享,爭取共同進(jìn)步。對于其他學(xué)生,我一律以鼓勵為主,極力挖掘他們試卷上的積極信號。如:這次與上次的對比是否進(jìn)步、有無全對的某種題型(單詞拼寫全對、或單項選擇或聽力等)、有無書寫清晰工整、有無難度題突破等等,只要符合上述任何一種,我都會給予星星獎勵,并加以言語激勵:祝賀你進(jìn)步了!恭喜你這道題全對!Thanksforyourgoodhandwriting!等等。并在課堂上再次點名,學(xué)生往往容易喜悅或受感動,繼而自發(fā)學(xué)習(xí)英語。后進(jìn)生的試卷上常常是空白居多,我極力勸說他們動筆,只要有一絲進(jìn)步,如開始動筆寫幾句了,盡管不知所云,但我批改時依然會批注:謝謝你,我期待你下次更好的表現(xiàn)。及時的評價仿佛給學(xué)生注入了新鮮的血液,學(xué)生能夠積極參與英語學(xué)習(xí)。以上方法不一定好看,甚至很土,但多年的初三教學(xué)實踐證明,這些方法給學(xué)生帶來了很大便利,使他們做練習(xí)的準(zhǔn)確率提高了,速度加快了,英語進(jìn)步了,同時也獲得了學(xué)生對我的認(rèn)可?？偠灾?初三“交接班”英語教學(xué)有苦有累,但是也有收獲。在與學(xué)生一次又一次的不斷“較量”中,我也跟著“成長”了。當(dāng)然,也存在不少困惑待解決。我想說的是:接班是煩惱的,但也有快樂的時候。讓我們一起共勉!解讀"粗何義粗心的原因及對策與壓力系數(shù)有關(guān)與生活習(xí)慣有關(guān)■與負(fù)面暗示有關(guān)與生理原因有關(guān)與壓力系數(shù)有關(guān)—沒有壓力■表現(xiàn)毫不緊張,思想上沒有引起足夠的重視思維懈怠,散漫,導(dǎo)致ˇ手眼跟不上腦不認(rèn)真檢查,不精益求精,完全沒有當(dāng)回事,沒有更高的要求與責(zé)任心對策:定標(biāo)準(zhǔn)、明目標(biāo)、嚴(yán)要求明責(zé)、盡責(zé)、問責(zé)與壓力系數(shù)有關(guān)—壓力太大■表現(xiàn):太緊張導(dǎo)致不協(xié)調(diào)″”(報告考官……摩托車丟了)欲速不達(dá),很簡單的知識偏偏忘記思維受限,思維枯竭,越急越想不出,視覺盲點(視而不見)對策:減壓放松、調(diào)節(jié)呼吸、調(diào)整心態(tài)與生活習(xí)慣有關(guān)■表現(xiàn)衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、整理物品的習(xí)慣等導(dǎo)致:馬虎、草率、字跡看不清、書寫沒有條理、急躁、沖動對策從整理自己的物品開始,養(yǎng)成很好的條理性;自己的事情自己做;做事要有頭有尾,有始有終;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>