軟件工程總結(jié)報告課件

軟件工程總結(jié)報告16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。軟件工程總結(jié)報告軟件工程總結(jié)報告16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。201X工作總結(jié)匯報坎件工程葸結(jié)報告工作總結(jié)/工作匯報會議報告/座談交流匯表入:g部門90前言O(shè)REWORD回頂220展望2300攜手并進(jìn)共贏X年回顧這一年的工作,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,主要反映于x及x的風(fēng)格、定型還有待進(jìn)一步探索,尤其是網(wǎng)上的公司產(chǎn)品庫充分體現(xiàn)我們×和哦我們這個平臺能為客戶提供良好的商機(jī)和快捷方便的信息、導(dǎo)航的功能發(fā)揮。展望的一年,我們將繼續(xù)努力,力爭各項工作更上一個新臺階。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，人們更多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。一是單純傳授數(shù)學(xué)知識，忽視了數(shù)學(xué)知識技能的培養(yǎng)，純屬知識型數(shù)學(xué)教學(xué)；二是以教師講解為主、學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，扼殺了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，其結(jié)果是教師教得死，學(xué)生學(xué)得死，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和探究創(chuàng)新能力。我們認(rèn)為：教學(xué)過程，不能單純傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思想、獨立獲得和運用數(shù)學(xué)知識的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。學(xué)生不僅“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更要“會學(xué)”數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具備在未來的工作中科學(xué)地提出數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題、創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，因此在教學(xué)活動中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，將抽象的數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生生動、豐富的生活背景上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做”中學(xué)數(shù)學(xué)、探究中學(xué)數(shù)學(xué)。合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)的方式，將過去的說數(shù)學(xué)、聽數(shù)學(xué)、黑板上的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得主動發(fā)展。這段時間，在教學(xué)實踐中我從實效性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用探究學(xué)習(xí)，取得了一點成效，在此，談?wù)勛约旱捏w會。一、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣?！芭d趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在“能被2、5整除的數(shù)”的教學(xué)中，教師請學(xué)生任意列舉一個數(shù)，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學(xué)生列舉的數(shù)的增多，教師依然能十分快速地判斷出結(jié)果?！懊孛芎卧谀兀俊睂W(xué)生們的興趣被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)熱情高漲，他們以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生的思維在教師提供信息的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氛圍中。二、開放課堂，營造探究環(huán)境。開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點、課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生。例如：在口算訓(xùn)練里，我出了“230＋450”一題后，大多學(xué)生很快說出了答案，并說出他們的計算方法。有的說：“230＋400＝630，630＋50＝680”有的說：“200＋400＝600，30＋50＝80，80＋600＝680”，還有的說：“200＋450＝650，650＋30＝680”方法多樣，課堂活躍。學(xué)生們躍躍欲試，都想發(fā)言，還有的學(xué)生問我：“教師究竟有多少種算法？”于是，我趁機(jī)讓他們分組展開討論，說一說還有哪些算法。通過師生共同探究，學(xué)生總結(jié)了十余種算法。課后教師又激勵學(xué)生，你們是否想用學(xué)到的知識去幫助別人，如果有興趣，放學(xué)后就可以去練習(xí)……，這樣，學(xué)生探究的欲望才能不斷生成，思維才能不斷發(fā)展。三、開放思維，留足探究的空間。心理學(xué)研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用、培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、操作實驗淙等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課，過去我們常為學(xué)生設(shè)計相同的學(xué)習(xí)方式并要求學(xué)生按照教師設(shè)計的流程展開學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)看上去效果好。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們用自己熟悉的方式去學(xué)習(xí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生對自己的猜想（3/4＝6/8＝9/12）進(jìn)行驗證：“課桌上的信封里放著一些材料，你可以根據(jù)自己的需要選擇材料來驗證自己的猜想，如果你覺得不需要這些材料，當(dāng)然也可以?！边@樣的設(shè)計不僅給學(xué)生的探索活動提供了自由選擇的機(jī)會，也增添了活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。事實上，學(xué)生的驗證方法豐富多彩，甚至是出乎意料、富有創(chuàng)造性的。其中有借助實物根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來驗證相等關(guān)系的；也有的不用實物根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系算出分?jǐn)?shù)值來驗證相等關(guān)系的；也有的把分?jǐn)?shù)改寫成除法，再根據(jù)除法的商不變性質(zhì)來驗證相等關(guān)系的；更有甚者既不用性質(zhì)也不動筆，全憑想象根據(jù)全班48人的3/4、6/8、9/12都是36人，從而證明三個分?jǐn)?shù)是相等的……即使是選用實物驗證，情況也不盡相同。其中有人用繩的長短來驗證；也有人用圓中陰影部分的大小相等來驗證；還有人用小棒的根數(shù)來驗證?？梢姡o學(xué)生學(xué)習(xí)留足探究的空間，能為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使活動真正自主開放。同時讓學(xué)生體驗知識的應(yīng)用過程，感受成功的喜悅……教材中處處含有探究的內(nèi)容，生活的情景再現(xiàn)――它需要教師認(rèn)真去挖掘教材并結(jié)合實際，創(chuàng)造性地將教材中的知識結(jié)論變成探究的問題。盡量還知識發(fā)展過程的本來面目，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅持改革，我們都會讓自己的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的心靈溫暖。0047-02好的導(dǎo)入可以盤活整堂課，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，精心設(shè)計有效的新課導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，營造良好的課堂氣氛。下面筆者談?wù)勛约撼Ｓ玫娜N新課導(dǎo)入的方法。一、實驗導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口，是化學(xué)新課導(dǎo)入中一種有效的教學(xué)形式。教師在導(dǎo)入新課時，向?qū)W生們展示有趣、生動、新奇的實驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。在具體的教學(xué)中，教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計出適宜的實驗，做好充分的實驗準(zhǔn)備，如儀器設(shè)備、藥品、指示劑等。其次，實驗過程中嚴(yán)格按照實驗步驟，正確操作，并鼓勵學(xué)生參與到實驗中。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗演示中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論、交流，最終總結(jié)出實驗結(jié)論，以實驗結(jié)論為基礎(chǔ)順利導(dǎo)出新課內(nèi)容。例如，教學(xué)人教版九年級化學(xué)上冊《二氧化碳的性質(zhì)》時，筆者進(jìn)行了如下實驗導(dǎo)入：（師準(zhǔn)備好了編號為1、2的兩個集氣瓶，其中1號集氣瓶收集了滿滿的二氧化碳，2號集氣瓶收集了普通的空氣）師：這是兩個裝滿氣體的集氣瓶，老師還需要兩根燃燒的蠟燭，有哪兩位同學(xué)自愿幫助老師把蠟燭點燃呢？（學(xué)生們爭先恐后地舉手，筆者讓甲、乙兩位學(xué)生上講臺參與實驗，讓他們各自點燃一根蠟燭，同時把蠟燭分別放到1、2號集氣瓶中）師：請同學(xué)們注意觀察，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。生A：甲同學(xué)放到1號集氣瓶中的蠟燭很快熄滅，而乙同學(xué)放入2號集氣瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒。師：這是什么原因呢？相同的瓶子怎么會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象？生B：1號瓶子里面有水。生C：二氧化碳不能燃燒。生A：蠟燭的問題，1號集氣瓶的蠟燭有問題?！瓗煟和瑢W(xué)們都發(fā)表了自己的看法，很好！下面分組討論。（生小組討論后，得出了與生C一致的結(jié)論）師：通過以上實驗，說明了一個問題：二氧化碳不支持燃燒。這就是我們今天要學(xué)的新內(nèi)容：二氧化碳的性質(zhì)。這樣的實驗導(dǎo)入，學(xué)生們不僅參與到實驗中來，還能通過觀察實驗現(xiàn)象掌握二氧化碳的性質(zhì)，最后成功導(dǎo)入新內(nèi)容。二、設(shè)疑導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力思維的過程是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此，教師可以利用設(shè)置疑問的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到討論、思考中。在新課導(dǎo)入時，教師根據(jù)學(xué)生的知識背景，提出一些有趣的、生活化的、常識性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，再通過解決這一問題，激發(fā)學(xué)生探究問題產(chǎn)生的原因。其后，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所產(chǎn)生的疑問提出更深層次的問題，并通過合作學(xué)習(xí)、實驗展示、互動討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考和解決問題。最后，對以上引導(dǎo)和探究過程進(jìn)行總結(jié)和分析，順勢導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)人教版九年級化學(xué)下冊《溶液的酸堿性》時，筆者進(jìn)行如下設(shè)疑導(dǎo)入：師：這里有一朵大紅色的月季花（課前準(zhǔn)備），有什么辦法能讓月季花變成粉紅色嗎？（多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為沒有辦法，這時，筆者拿出一瓶白醋，噴在月季花上，大紅色的月季花隨即變?yōu)榉奂t色，學(xué)生們都大為吃驚，眼睛里充滿疑惑）師：是什么原因使大紅色的月季花變成粉紅色呢？白醋還能使其他花變色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗：①向牽?；ǖ慕∫褐械稳氚状?；②向蘿卜花的浸取液中滴入白醋；③向絲瓜花的浸取液滴入白醋。發(fā)現(xiàn)：①牽?；ǖ慕∫鹤兎奂t色；②蘿卜花的浸取液變粉紅色；③絲瓜花的浸取液變黃色）師：以上實驗顯示：白醋遇某些溶液會變成粉紅色，而遇某些溶液會顯示出黃色，這是由于所遇溶液的酸堿性不同所致。我們可以稱白醋為指示劑。在化學(xué)實驗中，我們常用紫色石蕊試液來檢驗溶液的酸堿性，有時也會使用無色酚酞試液。通過設(shè)疑，在不斷地解決問題后成功導(dǎo)入新課，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)求知欲望，這種導(dǎo)入方式?？扇〉檬掳牍Ρ兜男Ч?。設(shè)疑導(dǎo)入需要注意在合理設(shè)置問題的前提下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去主動思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。三、生活實例導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在新課導(dǎo)入教學(xué)中，教師還可以充分運用生活實例進(jìn)行具體教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、感興趣的話題、熟悉的事物等，篩選出生活中的實例來導(dǎo)入。例如，在教學(xué)人教版九年級化學(xué)上冊《一氧化碳性質(zhì)》時，筆者進(jìn)行了如下導(dǎo)入：2013年5月22日，滁州一火鍋店發(fā)生一氧化碳中毒事件，11人被送入醫(yī)院治療。5月22日，滁州市區(qū)一家火鍋店開業(yè)，一幫朋友前來賀喜，晚上便聚在包廂內(nèi)品嘗用栗炭作燃料燃燒的火鍋。期間，他們將門窗關(guān)閉，打開空調(diào)，約半個小時后，大家都感到犯困，緊接著有人開始昏迷，幸虧發(fā)現(xiàn)及時，患者很快脫離了危險。醫(yī)生說這是一起由一氧化碳中毒引起的事故。學(xué)生聽罷都震驚了，提出一連串的問題：為什么一氧化碳會導(dǎo)致人中毒？一氧化碳有何性質(zhì)？……在學(xué)生提出的問題中，筆者順勢導(dǎo)入講解一氧化碳性質(zhì)的內(nèi)容。以上過程通過宣讀新聞的方式引入生活實例，學(xué)生們被新聞中的中毒事件所震驚，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究心理。運用生活實例導(dǎo)入必須從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，選取時事性、新奇性的生活事例，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有助于學(xué)生對新知識的理解。（責(zé)編林劍）201X工作總結(jié)匯報坎件工程葸結(jié)報告工作總結(jié)/工作匯報會議報告/座談交流匯表入:g部門90前言O(shè)REWORD回頂220展望2300攜手并進(jìn)共贏X年回顧這一年的工作,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,主要反映于x及x的風(fēng)格、定型還有待進(jìn)一步探索,尤其是網(wǎng)上的公司產(chǎn)品庫充分體現(xiàn)我們×和哦我們這個平臺能為客戶提供良好的商機(jī)和快捷方便的信息、導(dǎo)航的功能發(fā)揮。展望的一年,我們將繼續(xù)努力,力爭各項工作更上一個新臺階。目錄CONTENTS②工作完成情況成功項目展示明年工作計劃ANNUALWORKSUN/MARYNEXTYEARWORKPLAN年度工作概述計劃完成情況工作達(dá)標(biāo)情況月度工作明細(xì)同期數(shù)據(jù)對比工作不足之處改善不足措施》年度工作概述年度工作概述總體目標(biāo)順利達(dá)成此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格。制度建設(shè)不斷完善此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格。團(tuán)隊活力不斷提高此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格。>》工作進(jìn)行情況整體語言風(fēng)格。第二項已完成此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)相關(guān)并符合■■■■■■■■口■■)■■■■■■國■■本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格第四項已完成此處添加詳細(xì)文本描述,建議與標(biāo)題相關(guān)并符合