小學班主任德育案例

第小學班主任德育案例

小學班主任德育案例擔任班主任已有一年，工作之前是向往已久，以為能夠輕松勝任，但工作之后才發(fā)現(xiàn)，這里面有很多問題值得反思。

班上有一位非常特別的男生，某某同學，報道的那天就讓我印象深刻。此生其貌不揚，個子小小，總是希望找話題與老師交流，但看得出表達能力又非常有限。在軍訓的時候，他告訴我他的理想之一就是考上國防科技大學，成為一名軍人。但現(xiàn)實是他不僅身高不足，而且四肢極度不協(xié)調(diào)運動能力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作為班主任，也只能從鼓勵的角度讓他堅持，說不定東邊不亮西邊亮呢。

軍訓期間，這個問題一直困擾著他，似乎更加現(xiàn)實的告訴了他，以他的身體條件，軍旅之夢，希望渺茫。但令人驚訝的是他非但沒有灰心喪氣，還把注意力轉移到了學習上，要知道那時候高中學習還沒正式開始。每天早晨天不亮，他就會起床，做數(shù)學練習題，一直到早操集合。因此他一度被班上同學們封為神人。

當時我滿心期待著上演一個理想破碎，奮而成就學霸偉業(yè)的勵志故事，誰知道，好戲才剛剛開始。軍訓結束，繁重的高中學習正式開始，某某同學搖身一變，成為班上第一奇葩。概述起來，主要有三大問題。

其一，學習上，摯愛數(shù)學。數(shù)學課堂上，尤其興奮，也顯示出他較好的數(shù)學能力，但這種表現(xiàn)，容易引起大部分同學的反感。加之他對數(shù)學盲目的愛，是建立在對其他學科無感的基礎之上，甚至常常在其他課堂上，發(fā)出一些怪聲、怪笑，不僅同學，其他科任老師也開始對他頗有微詞。

其二，上文講到，他表達能力有限，與人交流常常不知所云。導致他完全不能融入以體育、游戲和動漫為主要話題的男生圈子，為了引起其他男生的注意，他便常常犧牲自己，成為男生們課間游戲的道具。

其三，在與女生的相處上，他更是讓我大跌眼鏡。在自習課上自言自語，時不時和女生開一些不該開的玩笑。因為起初我并不認為他存在多大問題，我想更多的可能是班上男生們的偏見，在合伙欺負他?？墒请S著找我反映問題的女生越來越多，我開始意識到問題的嚴重性。

遺憾的是在我還沒有采取行動之前，某某同學便引起了一次不大不小的風波。他和其他班一位要好的朋友（暫且稱之為小明，巧的是，這位朋友在自己班上的地位，角色，與他類似），想要在同一個班，也不知小明怎么給他洗了腦，他竟然在操場上就大聲叫嚷，我不是14班的人，14班不是人待的地方。小明也是異想天開，直接把他帶到了自己班上，結果可想而知，還沒等老師出現(xiàn)，班上同學就把二人統(tǒng)統(tǒng)轟了出來。這時我班男生年輕氣盛愛沖動的毛病就表現(xiàn)了出來，認為一切都是小明的錯，蠱惑人心，侮辱14班的名譽，還欺負我班同學。幾個愛出風頭的便要找小明討個說法。嚇得小明在辦公室等著我哪也不敢去，看見我第一句話就是帥老師，我錯了，請你們班原諒我。弄得我是云里霧里。經(jīng)過幾番詢問、調(diào)查，弄清楚了事件經(jīng)過，先穩(wěn)定了班上的男生，讓小明自我檢討，之后自己慢慢回想，明白一切都是自己對某某同學的情況太過輕視，任由其發(fā)展，才會釀成今日之苦果。于是下定決心要解決此事，經(jīng)過一番思索，采取了一系列的措施。

首先，要對某某同學重新認識。

聯(lián)系他的爸媽，到學校進行了一次深度交流。得知他在家中與爸媽也是關系不睦，極少交流，爸媽對他也沒有什么有效的管教方法，他常常離家玩耍，既不帶手機也不與家人聯(lián)系。并且某某同學從初中開始，便極度自我，交際圈狹窄，朋友很少。同時雖沒有挑明，但看得出他家中爸媽關系也不夠科學，明顯母親處于弱勢地位?？梢?，某某同學不懂尊重女生的相處方式，與家中大男子主義的父親，不無關系。而父母不問其他只問成績的做法，很大程度上導致了小z封閉自我，不擅表達，不通人際。

其次，了解了某某同學的家庭之后，我開始著手解決他的問題，經(jīng)過一番長談之后，我與他做了幾個約定，希望他能夠慢慢學會與同學正常交往。

當然，這是一個長期工程，短期內(nèi)只能先靠懲罰才能立竿見影。于是告訴他一旦再犯，就讓數(shù)學老師取消他上課的機會，到辦公室自習。雖不合規(guī)定，但對他還算有效。最后，就是做工作讓班級同學重新接納他。我選了一個班會時間，將某某同學引起的矛盾逐個分析了一番，并心平氣和的告訴同學們，沒有一個人是完美無缺的，沒人希望因為一個缺點就被別人徹底否定。我們在盯著別人的缺點不放的時候，也應該學會欣賞他人的優(yōu)點。誰知道某某同學的優(yōu)點？教室里鴉雀無聲。然后我說你們其實都看到了，但沒人在意。每天最早來到教室，為大家寫上課程表的人，最后離開教室，關好門窗電源的人，不是別人，正是某某同學，而這些，都不是他的責任。大家認為這些事都是稀松平常，但是堅持了兩個月的，只有某某同學。

那一次，班上同學第一次為某某同學沒有諷刺而是發(fā)自內(nèi)心的鼓掌。在此后的半年中，某某同學時不時還是會有一些錯誤，和其他同學也仍然有兩次矛盾，但總體上，他還是順利的渡過了高一。在與他的談話中，他說了一句我記憶猶新的話：帥老師，我知道你一直在幫助我，但我也知道我和很多同學不是一路人，我們是不可能成為朋友的。

某某同學高二就不會留在我的班上了，但在與他的相處中，我有了幾點收獲。

其一，時間是最好的療傷藥，但對學生就不一定。

我們總是在說教育需要等待，學生需要等待，讓我們靜待花開。但有些情況特殊的學生，一秒鐘都不能等，必須及時的了解，溝通，然后做出相應的處理。否則，只能留下無盡的遺憾。

其二，班主任不是萬能的。

不必追求每一個學生在畢業(yè)之際，都感激涕零，只希望在他們離開之時，能說一聲，這是一個盡職盡責的老師，他做了他該做的一切。吾愿足矣。

其三，拋開虛榮，回歸人性。

在這個容易被代表的國度，班主任也常常代表全班同學的意志，我們是一個什么什么樣的班級，每一個同學都是什么什么樣的。怎么可能？除非我們不教育人，我們只是機器人的搬運工。一個團結友愛的班級，也有可能有那么幾個不太熱衷集體事務，喜歡獨來獨往的異類。一個熱情如火，活潑向上的班級，也有可能有那么幾個低調(diào)、內(nèi)向，只愿做一個按部就班、安靜學習的中學生。為什么就不可以呢？莫言說，每個人都在哭的時候，應該允許有的人不哭，當哭成為一種表演，更應該允許有的人不哭。對學生，不求成績，只求成人，成為獨一無二的他自己，除了家長之外，要從班主任開始。

以上收獲，來自于實踐，在往后的工作中，還有待于回歸到實踐中繼續(xù)接受檢驗。

小學班主任德育案例

背景：隨著教學改革的推進，老師們也在感嘆學生的素質(zhì)也是一年不如一年。學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。為了從一開始就讓學生抓緊學業(yè)，我規(guī)定我任課班學生每節(jié)要準時到教室。但一段時間下來遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。

案例：一個星期上課前我準點到教室時，還有10位學生未到，于是一種莫名的怒火在我心中產(chǎn)生，我臉上也流露出了不悅的表情，教室里很安靜，但我也能感覺到有很多學生感覺到了我的不悅，在偷偷的用眼睛打量著我這位班主任，似乎在等著我的大發(fā)雷霆。我馬上決定就站在門口等那這十位遲到者。先來了兩位女生，給出的理由是忘記了時間。又來了兩位男生，他們給我的理由有是去廁所了。一直到上課十多分過去了，這10位學生才到齊，其中有四位男生，六位女生。男生給出的理由是全部是上廁所，女生有四位給出了上廁所的理由，而兩位說是忘記時間了。作為任課教師對于他們編出的所謂廁所的理由肯定是不接受的，我強壓著胸中的這團怒火，聽完他們的解釋后就叫他們進去看書了，我又進了教室轉了一圈，然后就去辦公室，因為我知道我需要冷靜，發(fā)脾氣根本改變不了什么。回到辦公室冷靜下后，我馬上上網(wǎng)搜索了便秘的危害，列了一張清單。半個小時后，我整理了一下心情，又重新走進了教室。轉了一圈后，我說：同學們請停一下，我說幾句，相信大家也看到了，我們剛才一共有10位同學遲到，其中兩位同學給出的理由是忘記了時間，我覺的記憶力不好，這個可以原諒，只要加強記憶就可以了，所以請這兩位同學于晚自習結束前把學校的作息時間表默寫給我。我奇怪的是另外8位同學(四位男生，四位女生)都說在廁所，如果我沒有記錯的話女廁所有6個坑，我們班占了4個，男廁所我不知道有幾個坑，但我們也占了4個bdquo;bdquo;有同學回答，老師，5個。我接著說，哦，五個，不錯，從占有率上說，男生還比女生略勝一籌，我覺得很欣慰，希望同學再接再厲，以后在學校的各項比賽中也多占名額。這時，全班同學都笑了，那幾個以廁所為遲到理由的同學也難為情的笑了。看到了大家的高興勁，我接著說，可

是作為班主任我也很擔心，擔心部分同學的身體，為什么呢?同學們想想，最晚的幾位同學竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長此以往還會引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥。聽到這學生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學生則羞愧的低著頭。這時一名平時表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，誰說的bdquo;bdquo;我沒等她說完就接著講，我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長期以往，還會造成性格暴躁，做事容易沖動。這時那名要反駁的女生馬上也停止了言語。等大家的笑聲結束后，我說，其實同學們都已經(jīng)是高中生了，我想時間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學校讀書三年，最后落下個老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個考勤管理員。有哪位同學愿意?這時一位平時比較老實，坐在第一桌的女生舉手了，老師，我記。我馬上說，好，你可要如實紀錄哦，遲到的同學要問清理由，這可關系到同學們的健康。她回答，知道。謝謝，好了大家繼續(xù)自習吧。我說。

反思：當我看到竟然有十位學生不把班級的規(guī)定當回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響學生們的學習外，最主要的是還會影響同學們一天下來的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無奈，既不能戳穿學生的把戲，又要了學生知道他們的錯誤所在，確實是很難，所以我干脆就以肯定學生的錯誤為前提，然后就干脆大談上廁所問題，讓學生躲無可躲。這次事情雖然沒有正面批評及格學生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設立一個考勤管理員，對其他學生也起到了監(jiān)督的作用。幾個星期觀察下來后，學生就不敢無緣無故遲到，或者找一些無聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會起到很好的效果。

小學班主任德育案例

一、背景

我所管理的高一（七）班，共有學生46人。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認識，學習目標不明確，學習能力差，學習主動性意識薄弱，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學的問題也就相應的復雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學生的前提是理解學生，理解學生的前提是了解學生。所以，一切當從了解開始。如果老師不能了解、貼近學生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)設一種和諧的師生關系或教育氛圍，是使德育入心、入腦的基本前提。而要建立和諧的師生關系，老師就要盡力開啟學生的心靈之門，感受著學生的感受。有這樣一個學生思想態(tài)度的成功轉化讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學，名叫小明（化名）。平時和同學關系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室事后他向歷史老師承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學習，尊重老師，不再這樣。

我開始接手這個班時覺得這個叫小明的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學習，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習，而他們認為早自習并不重要，這種學習態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學生平時就是問題學生（包括小明），問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學習、隨便翹課的風氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了小事化大的戰(zhàn)術，準備把這個問題與家長平面化，當然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應該加大力度教育。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們認識到好好上課，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小明的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學習不再專心，紀律不再嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學，我總是不厭其煩的進行教育，嚴厲的，溫柔的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等等，因為我認為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會比只去嚴厲指責的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當他養(yǎng)成了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機，給他一次大的轉變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關系的轉折點。他的動作很不標準。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯，而且當我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉變談話角度，談到了我自己，我和他的關系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：小明，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人你現(xiàn)在身上的毛病很多，學習也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務的，我相信你是個懂事明理的孩子，應該能分清主次。學習的困難，我們可以團結起來一起克服一起進步互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想小明邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹?，一邊跑我還一邊對他說：小明，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印

就這樣，這件事就結束了。我覺得多少能讓小明有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小明的一封信，信的大概意思是：一開學的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生，他以前從不認為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我