墻角數(shù)枝梅-南京市高淳人民醫(yī)院網(wǎng)站教學(xué)課件

墻角數(shù)枝梅-南京市高淳人民醫(yī)院網(wǎng)站26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜墻角數(shù)枝梅-南京市高淳人民醫(yī)院網(wǎng)站墻角數(shù)枝梅-南京市高淳人民醫(yī)院網(wǎng)站26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜醫(yī)療安全知識(shí)培訓(xùn)高淳縣人民醫(yī)院醫(yī)教科意EN醫(yī)院1.引言閱讀是提高語言能力的重要渠道，英語閱讀課注重學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。因此，隨堂提問成為英語閱讀課的重要教學(xué)任務(wù)。由于閱讀教學(xué)屬于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技巧要求較高。所以，目前高中英語閱讀課提問過程中普遍存在問題，嚴(yán)重影響英語閱讀課整體教學(xué)效率。為此，本課題結(jié)合理論與教學(xué)實(shí)踐，分別從當(dāng)下英語閱讀課提問存在的問題及解決措施兩方面深入剖析。2.英語閱讀課提問存在的問題2.1問題認(rèn)知水平低問題認(rèn)知水平低主要體現(xiàn)在兩方面：①教師對(duì)問題的側(cè)重認(rèn)知薄弱；②教師對(duì)問題的出發(fā)點(diǎn)認(rèn)知不夠。一個(gè)問題的提出必然伴隨著一個(gè)問題的解決，而解決問題的過程就是學(xué)生掌握知識(shí)、了解知識(shí)的過程。但是，目前大多數(shù)教師在英語閱讀教學(xué)過程中嚴(yán)格按照書本知識(shí)為準(zhǔn)則，導(dǎo)致提問缺乏創(chuàng)新和可行性。2.2學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)弱學(xué)生作為被提問主體，主動(dòng)參與比被動(dòng)提問更容易提高學(xué)習(xí)積極性。但是，目前大多數(shù)英語閱讀課堂仍然呈現(xiàn)“以教師為中心”的教學(xué)模式，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生參與者身份，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀課存在抵觸和反感心理。此外，由于教師缺乏正確引導(dǎo)，造成學(xué)生與教師之間溝通存在障礙，從而無法實(shí)現(xiàn)教師提問與學(xué)生回答的無縫對(duì)接。2.3問題難易層次不均提問講究技巧和方法。高中英語閱讀提問需要結(jié)合課程要求，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生理解能力擬定可行性問題，才能最大限度幫助學(xué)生綜合提升。但是，由于教師課前缺乏充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致提問難度參差不齊，無法適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。過于簡(jiǎn)單容易造成學(xué)生心理膨脹；反之容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦，不利于英語閱讀教學(xué)的循序漸進(jìn)。3.高效英語閱讀提問策略3.1明確提問目的提問的目的是為了更好地解決問題。任何提問的開始都伴隨著因果關(guān)系，教師只有在明確提問目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，才能切入重點(diǎn)。英語閱讀教學(xué)重在閱，即：查看，思考；讀，即：誦讀，理解。因此，英語閱讀提問應(yīng)分別從促進(jìn)學(xué)生思考和理解的角度出發(fā)。此外，高中屬于升學(xué)重要階段，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，所以在提問中應(yīng)以鞏固、積累為目的；以拓展、創(chuàng)新為核心；便于幫助學(xué)生有層次、有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。3.2調(diào)整提問策略課堂提問是教師教學(xué)的常規(guī)方法，是加強(qiáng)師生溝通交流的重要渠道。通常問題分為封閉式和開放式兩種，由于英語閱讀屬于靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，所以問題的答案不是一沉不變的。為了更好地幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，可以在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)開放性問題的比重，有利于活躍課堂氣氛的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主探究能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問，有利于提高學(xué)生相互學(xué)習(xí)充分理解。另外，還要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)條件和理解能力，有針對(duì)性地進(jìn)行差異提問，便于提高學(xué)生自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.3優(yōu)化師資力量師資力量是教學(xué)的重要組成部分。教師力量建設(shè)可以通過加強(qiáng)培訓(xùn)、重視考核、強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)、提高人才引進(jìn)門檻等措施實(shí)現(xiàn)。優(yōu)秀教師是提高教學(xué)效率的重要保障，英語閱讀注重理論與實(shí)踐并存教學(xué)，所以教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求努力提升自己，并通過課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通，第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于進(jìn)行對(duì)癥提問。同時(shí)，教師應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，進(jìn)行課程計(jì)劃的調(diào)整，進(jìn)一步為英語閱讀隨堂提問的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。4.結(jié)語綜上所述，目前，我國(guó)高中英語閱讀提問受認(rèn)知、意識(shí)、師資力量等因素的影響，依然存在許多問題。為了落實(shí)貫徹培養(yǎng)“學(xué)以致用”型人才為己任，英語教師不斷自我完善、自我充實(shí)至關(guān)重要。英語教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，提問作為基本教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，只有不斷創(chuàng)新、不斷更新，并督促教師全身心投入到英語教學(xué)實(shí)踐中，才能最大限度幫助學(xué)生理解并吸收所學(xué)知識(shí)。[1]陳麗香.高中英語閱讀課提問策略[J].英語教師，2015（14）.[2]陳鋮.高中英語閱讀課的課堂提問研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（10）.美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能以飽滿的情緒積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過幾年的教學(xué)工作實(shí)踐，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，可以從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、展示教師的個(gè)人魅力，吸引學(xué)生的注意力教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。這里的個(gè)人魅力不是指教師長(zhǎng)得多么的漂亮，而是說教師的人格魅力，例如知識(shí)淵博、辦事公正、尊重學(xué)生、建立平等的師生關(guān)系等等。在我們的周圍經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生說“我就喜歡某某老師，我就愛上某某老師的課”。我想這不僅僅是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法得當(dāng)，更多的是因?yàn)樗膫€(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的吸引。學(xué)生對(duì)于不同課程的認(rèn)識(shí)，最初大多是源于教師的講授，能讓學(xué)生從不知到喜歡，教師的個(gè)人魅力一定起著至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生因?yàn)樾蕾p老師崇拜老師而熱愛課程也是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不錯(cuò)方法。當(dāng)然，這就要求教師要不斷的嚴(yán)格要求自己，提高自身的素質(zhì)，確立在學(xué)生心中的位置。二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有不可動(dòng)搖的地位，幾乎所有新知識(shí)的傳授都是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。因此，能夠在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是每一位教師應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師對(duì)每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備，不能照本宣科，要設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案。例如，在給學(xué)生講授多媒體課件制作――框架結(jié)構(gòu)的時(shí)候，課本上并沒有關(guān)于電子相冊(cè)的制作，而是一個(gè)普通的景物的介紹，我知道這樣的實(shí)例一定會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣。而電子相冊(cè)的制作中可以添加自己的照片，學(xué)生感到很有意思，學(xué)習(xí)興趣一下就高漲起來，講授過程輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果。所以說，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)課，我們都應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。三、抓住學(xué)生感興趣的話題，在趣味中掌握知識(shí)我們的學(xué)生性格開朗，愛好廣泛，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，因材施教，尋找學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)他們進(jìn)入知識(shí)的海洋。例如，學(xué)生們對(duì)當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)聊天軟件QQ非常感興趣，但是大多數(shù)只知道QQ能夠聊天，卻不知道它還有截圖、上傳文件等實(shí)用功能。在《計(jì)算機(jī)操作員》這門課程的教學(xué)中，當(dāng)講到怎樣截取計(jì)算機(jī)的屏幕時(shí)，我適當(dāng)?shù)陌裃Q軟件的截圖功能演示給大家，當(dāng)時(shí)學(xué)生們都很驚訝，沒有想到他們天天都在用、熟的不能再熟的聊天軟件QQ竟然不光可以聊天，原來還有這么多功能，自己怎么都不知道？大家立刻感覺到自己所掌握的知識(shí)是那么的貧乏，有了想學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。緊接著，在接下來的教學(xué)中學(xué)生們聽講非常認(rèn)真。四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。要有意識(shí)地采用不同方式表揚(yáng)學(xué)生。使學(xué)生有一種成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。例如，在講授聲音同步的實(shí)例時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲，做成MTV，然后鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品做成光盤帶回家中讓家人欣賞。當(dāng)學(xué)生在家中得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了。五、充分利用多媒體，進(jìn)行案例教學(xué)在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，進(jìn)行案例教學(xué)。多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。例如，在講授《平面設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，我大量采用案例法，因?yàn)榘咐軐⑿杞淌诘膬?nèi)容，化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中，教師可在多媒體計(jì)算機(jī)上對(duì)制作的實(shí)例進(jìn)行剖析，不僅能使學(xué)生熟悉和掌握PhotoShop的各種功能，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。如：制作一個(gè)鮮花朵朵的圖像，來練習(xí)路徑工具的使用，在學(xué)生學(xué)會(huì)這一實(shí)例的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開聯(lián)想，用自己的思路創(chuàng)作喜歡的圖像，然后把比較優(yōu)秀的學(xué)生作品用移動(dòng)設(shè)備存儲(chǔ)下來，再下一次課時(shí)展示給所有的學(xué)生，這樣一來，學(xué)生的學(xué)生興趣會(huì)越來越濃厚，都希望自己的作品能夠被老師選中，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力練習(xí)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。六、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與教學(xué)中職的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。在教學(xué)中，如果始終由教師講授，即使是學(xué)生感興趣的課程，也很難讓他們自始至終的認(rèn)真聽講。因此，在每次課上，我都適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮他們的主體作用。在講授新的實(shí)例時(shí)，我會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在多媒體電腦上演示，然后其他的同學(xué)檢查他的操作有沒有問題，這樣，學(xué)生參與到新課的教學(xué)中，有利于新知識(shí)的理解和掌握。另外，讓學(xué)生演示，還能夠讓教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維和教師的思維始終存在差異，一個(gè)新的實(shí)例，即使我認(rèn)為我講解的再清晰明了，但是讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣我所不能預(yù)料的問題，指導(dǎo)過程很是吃力。讓學(xué)生演示，出現(xiàn)問題當(dāng)堂解決，在上機(jī)的時(shí)候就節(jié)省了很多的指導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生的記憶也會(huì)很深刻。七、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的思維活動(dòng)。在本學(xué)期的教學(xué)中就曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的問題，因?yàn)樵谥谱鲗?shí)例的時(shí)候，大多是在教師的帶領(lǐng)下完成的，所以總有一種固定的模式束縛著學(xué)生，學(xué)生制作完成的實(shí)例都是一個(gè)樣子，這樣下來，學(xué)生覺得沒有新意，學(xué)習(xí)熱情下降了。我認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，在接下來的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在交互圖標(biāo)的講授過程中，課本上提供了十一種的交互方式，我只重點(diǎn)講了其中的三種，而其他的八種方式讓學(xué)生用自己的方式去實(shí)現(xiàn)。沒有想到學(xué)生完成的作品五花八門，很是讓我驚訝。這充分的說明，我們的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。適當(dāng)?shù)陌才潘麄冏詫W(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，當(dāng)學(xué)生看到?jīng)]有老師的講解，自己也能完成作品的時(shí)候，更加增加了學(xué)習(xí)的興趣和信心。綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律，反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能得以發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高中職學(xué)生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位計(jì)算機(jī)教師不懈追求的目標(biāo)。醫(yī)療安全知識(shí)培訓(xùn)高淳縣人民醫(yī)院醫(yī)教科意EN醫(yī)院醫(yī)生?安微制安高有2合肥/社會(huì)手術(shù)兩年后尿道排出塑料管父親用十年半獄贖罪安指名醫(yī)緣何死于思者刀下安徽省立醫(yī)院按“診療常規(guī)”見死不救?拷問國(guó)人海外擺闊行為2005/10/05北京立交橋設(shè)計(jì)有“心陽00視頻案例使命方法知識(shí)與能力知識(shí)本身沒有力量只有化為正確的行動(dòng)才有力量。為牛么醫(yī)患危機(jī)在增娜外在因素社會(huì)轉(zhuǎn)型信息不對(duì)稱政府媒體患者內(nèi)在因素人文教育與法的約束林15男性分布勻稱的肌肉在運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)陽剛之美女性之