中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教育督導(dǎo)發(fā)展課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教育督導(dǎo)發(fā)展中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教育督導(dǎo)發(fā)展61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教育督導(dǎo)發(fā)展中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教育督導(dǎo)發(fā)畏上海市教育督導(dǎo)蜜楊國順2009年8月12日中小學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力與專業(yè)發(fā)展上海開畏校長課程領(lǐng)導(dǎo)力督導(dǎo)的特點與成效當前上?；A(chǔ)教育改革面臨的挑戰(zhàn)四、下一步學(xué)校督導(dǎo)工作的發(fā)展思考一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣我們常說：興趣是最好的老師.那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣首先必須讓學(xué)生對科任老師產(chǎn)生心理的認可。為此，我從下面幾方面加大情感投入。1.注重教學(xué)時的語言美。語言美除普遍使用謙語、敬語外，還應(yīng)在教育學(xué)生時注意詞語的感情色彩和說話的語氣?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，如果你的口氣強硬，他可能產(chǎn)生抵觸情緒，跟你對著干，那就達不到教育和提醒的效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，討厭這門課。作為語文教師，我們應(yīng)該注意用誠懇的語言來感染學(xué)生，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。同樣，課外也應(yīng)該注意與學(xué)生的語言溝通，從而使他們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。2.教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性。要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻，風(fēng)趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生，使他們愉快，動情，著迷。如可運用一些幽默的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。3.教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。”所以，教師講課時語言表達要準確，中肯，規(guī)范，合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。語文教師的語言直接影響學(xué)生的聽課效率。二、初中語文閱讀教學(xué)中的激勵教育教學(xué)的目的不僅要教給學(xué)生以知識，能力，更要培養(yǎng)時代需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。初中階段，學(xué)生的人生觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成，這些需要教師的正確誘導(dǎo)和鼓勵。把思想品德教育融進閱讀教學(xué)中，是當前教改的一大趨勢。李嵐清在《面向21世紀，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育的新局面》中指出：“實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚，身心健康，知識豐富，學(xué)有專長，思路寬廣，實踐能力強，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，成長為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義的建設(shè)者和接班人?！彼刭|(zhì)教育這么重要的任務(wù)，僅靠思想品德課，班會課是不夠的，非常需要語文發(fā)展它的優(yōu)勢，使學(xué)生感受更多的愉悅情感，便于學(xué)生接受老師的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中教師注意激勵引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不但“樂學(xué)”，而且“會學(xué)”，這既是實施素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展的需要。激勵教育的目的，就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生主動的內(nèi)動力。實踐證明，在語文閱讀教學(xué)中實施激勵教育，能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生富有獨創(chuàng)性的思維能力。三、自主——合作——探究式方法在閱讀教學(xué)中的運用《新課程標準》“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！薄八^‘積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式’是指學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！灾鳌膬?nèi)涵很豐富。如教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造欲，結(jié)論通常不是教師告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探求。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。從當今社會發(fā)展看，要完成重要的事業(yè)，需要團隊精神，合作意識，中學(xué)生要學(xué)會與人合作，愿與人合作。”“探究的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，去尋找答案。”“探究式學(xué)習(xí)不是一項課外活動，是在教學(xué)過程中一以貫之的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度;對于學(xué)生來講，要人人參與，而不是個別優(yōu)秀學(xué)生專利，課堂上的探究性學(xué)習(xí)，也不是那種教師先設(shè)定一個答案，然后千方百計引導(dǎo)學(xué)生鉆入圈套的那種教學(xué)?！弊灾鳎献?，探究這種學(xué)習(xí)方式為專家所看重。作為教師，我也很努力在閱讀教學(xué)和“綜合性”學(xué)習(xí)中運用這種方式來教學(xué)。在教學(xué)實踐中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，引導(dǎo)他們接受，運用這種學(xué)習(xí)方式，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，但收效不大?；蛟S是《新課程》剛實施，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒接觸過這種學(xué)習(xí)方式。在短時間內(nèi)不大適應(yīng)，或許是長在農(nóng)村，見識面窄，知識面也不廣，一些同學(xué)還是喜歡當錄音機，課堂氣氛不夠活躍。但總的說來，經(jīng)過一段時間的努力堅持，越來越多的學(xué)生樂于接受這種學(xué)習(xí)方式，我想這應(yīng)該就是進步了。四、啟發(fā)式教學(xué)方法在閱讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位是不可忽視的，學(xué)生的主體地位也是不能忽視的。我在教學(xué)方法的設(shè)計上注意考慮如何啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，起到引路指向的作用。教師在閱讀教學(xué)中要加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析的基本方法，這樣就可以提高學(xué)生閱讀分析能力，提高學(xué)習(xí)技能，還可以促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面，和諧，主動發(fā)展。五、創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮非智力因素，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的語文素質(zhì)，還需創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)環(huán)境。實際上這種方法應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的各個方面，在各種課型中都應(yīng)該注意運用的方法。我在教學(xué)中也注意這方面的努力。比如在新課導(dǎo)入時，利用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，其二，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是散文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，在藝術(shù)享受中學(xué)習(xí)，更能主動地獲取知識。其三，注意師生關(guān)系的和諧，注意師生情感交流的和諧。就是但課堂是有不和諧的因素時，教師應(yīng)注意處理的方法，不要破壞了原有的學(xué)習(xí)氣氛。如個別學(xué)生做小動作，講話，可采取注目式提醒，邊講課邊走近學(xué)生以引起注意，或走到學(xué)生身邊等方法。這樣，創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生身心發(fā)展的和諧和心智發(fā)展的和諧?？傊?，新教材為我們搭建了一個很好的可供發(fā)展的平臺。在初中閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，充分利用各種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。一、前言興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對一門科目產(chǎn)生興趣時，他們才會主動去學(xué)習(xí)該知識，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，采用適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助?W生解決在學(xué)習(xí)過程中課堂枯燥的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠具有更高的求知欲，從而全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。二、興趣教學(xué)法概述興趣教學(xué)法就是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，更好地參與到知識的學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，使學(xué)生能夠發(fā)揮出教學(xué)的主體地位，從而更加主動積極地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。我們常說興趣是一個人最好的老師，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較弱，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生更好地吸收到知識，就要讓學(xué)生成為主體，在興趣的引導(dǎo)下，更積極地融入到教學(xué)過程中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)充分使用興趣教學(xué)法，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。三、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略通過上面的分析，我們能夠更加全面地了解興趣教學(xué)法，在此基礎(chǔ)上希望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好地運用興趣教學(xué)法。（一）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，提高學(xué)生積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠融入到其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要做好前期準備工作，其主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是數(shù)學(xué)知識的分析工作。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景前，要通過分析數(shù)學(xué)知識，仔細考慮在怎樣的環(huán)境中學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)到該數(shù)學(xué)知識；二是結(jié)合現(xiàn)有的資源，包括多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)教學(xué)情景，從而降低學(xué)生對該節(jié)課所學(xué)知識的理解難度，提高教學(xué)有效性。（二）開展知識互動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中的基礎(chǔ)階段，在此階段過程中的學(xué)生年齡通常在6-12歲范圍內(nèi)，在教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的支持下，處于該階段的學(xué)生具有好奇心強、喜歡做游戲的特點，因此在使用興趣教學(xué)法時就可以開展知識互動游戲，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在開展游戲時，教師應(yīng)該注意到教材知識與游戲的結(jié)合，使學(xué)生能夠在做游戲的過程中良好的學(xué)習(xí)到該節(jié)知識，提高課堂時間利用率。例如，講授小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》一課時，在為學(xué)生講授長方形與正方形知識的基礎(chǔ)上，教師就可以開展“你所認識的長方形與正方形物品比拼”游戲，使學(xué)生能夠在游戲中加深對圖形知識的印象，從而在有限的課堂時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（三）使用優(yōu)美語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍教師的語言在教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的作用，數(shù)學(xué)知識本來就具有一定的抽象性，學(xué)生在理解過程中難度較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，為了使學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要優(yōu)化自己的語言，特別應(yīng)該注意語言的邏輯性和優(yōu)美性，在講授過程中，盡量將所有的內(nèi)容表達清楚，從而提高教學(xué)效率。例如，教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《簡易方程》一課時，由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中沒有接觸過該類知識，因此教師就應(yīng)該使用優(yōu)美、邏輯性強的語言為學(xué)生講授“方程”的概念，從而使學(xué)生能夠被“方程”知識所吸引，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。（四）重視學(xué)生實踐，提高學(xué)生課堂參與度只有讓學(xué)生在實踐的過程中獲得成就感，才能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用興趣教學(xué)法時，教師要重視學(xué)生的實踐工作，在布設(shè)實踐任務(wù)時，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生提供難度適當?shù)膶嵺`活動，從而使學(xué)生不僅能夠在實踐過程中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，更能感受到成功所帶來的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認識》一課時，教師就要為學(xué)生布設(shè)“通過小組討論，判斷什么是角”的實踐活動，使學(xué)生在實踐過程中激發(fā)出學(xué)習(xí)角知識的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。四、總結(jié)總而言之，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有一定的難度，但是教師要想讓學(xué)生更好的吸收到數(shù)學(xué)知識，就應(yīng)該良好地利用興趣教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠更積極主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，在學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教育督導(dǎo)發(fā)畏上海市教育督導(dǎo)蜜楊國順2009年8月12日中小學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力與專業(yè)發(fā)展上海開畏校長課程領(lǐng)導(dǎo)力督導(dǎo)的特點與成效當前上海基礎(chǔ)教育改革面臨的挑戰(zhàn)四、下一步學(xué)校督導(dǎo)工作的發(fā)展思考中小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)力與專業(yè)發(fā)展(一)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力,是學(xué)術(shù)概念,有多種詮釋的內(nèi)涵和定義?；粮?“領(lǐng)導(dǎo)力,就是要讓他的人們,從他們現(xiàn)在的地方,帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。從基辛格32字格言中,我們領(lǐng)悟到領(lǐng)導(dǎo)力的真諦高遠的境界,感召的激情內(nèi)驅(qū)的目標,團隊的合作,神奇的行動。美國歷史上三個首位(黑人國務(wù)卿、四星上將、參謀長聯(lián)席會議主席)鮑威爾領(lǐng)導(dǎo)力是一門藝術(shù),它會完成更多管理科學(xué)認為不可能的東西。也是一個深知如何去激勵被人創(chuàng)造佳績的領(lǐng)導(dǎo)”。解讀鮑威爾的46字格言,我們感悟領(lǐng)導(dǎo)力,即人文性的藝術(shù),統(tǒng)籌性的科學(xué),廣博性的智慧,激情性的動力,創(chuàng)新性的特質(zhì)。(二)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與界定領(lǐng)導(dǎo)力=使命職責十品質(zhì)素養(yǎng)十專業(yè)能力1、使命職責激情與使命感目標與責任感發(fā)展與成就感2、品質(zhì)素養(yǎng)民主與平等的理念公正與公平的為人包容與傾聽的胸襟平衡與糅合的方法合作與和諧的精神3、專業(yè)能力校長專北能力,是指:經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練,具備完薯的知熾體糸,攣握糸統(tǒng)的理論覿范,有明確的從業(yè)標準、有嚴格的資格限制、具有專業(yè)上的自主性自覺進入專北發(fā)展境界。(三)校長領(lǐng)導(dǎo)力具有專北思想、專業(yè)管理專北素養(yǎng)和專北水平,以及促進專業(yè)發(fā)畏的核心能力;即:具備現(xiàn)代教育理念,實施依法自主辦學(xué),注重教師專業(yè)發(fā)展,創(chuàng)建和諧校園文化,