魯教版語(yǔ)文七下《蘇州園林》課件

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河市中學(xué)1園林景觀自主閱讀作者簡(jiǎn)介課文字詞合作學(xué)習(xí)

拓展研究下有蘇杭2作者簡(jiǎn)介葉圣陶（1894-1988）現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人。其早期小說(shuō)有《潘先生在難中》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等，“九·一八”事變后，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說(shuō)。他還是中國(guó)現(xiàn)代童話(huà)創(chuàng)作的拓荒者。有童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。從1942年起在上海、杭州、北京等地中學(xué)和大學(xué)任教。曾主編過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》等多種重要刊物，編輯過(guò)幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。建國(guó)后致力于文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)、中央文史館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。3自主閱讀初步了解作者課文字詞葉老對(duì)蘇州園林的印象如何？蘇州園林設(shè)計(jì)建造上有什么共同特點(diǎn)？作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?(做課后練習(xí)一)別忘了加上自己最想解決的問(wèn)題呀！4軒榭xuānxiè池沼chízhǎo對(duì)稱(chēng)duìchèn丘壑qiūhè重巒疊嶂chóngluándiézhàng嶙峋línxún鏤空l(shuí)òukōng薔薇qiángwēi字詞5釋義：標(biāo)本：比喻具有代表性的事物。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。重巒疊嶂：形容山嶺重疊、峰巒相接，連綿不斷。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。6葉老對(duì)蘇州園林的印象如何蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。7文中哪句話(huà)能概括蘇州園林的共同特點(diǎn)(總說(shuō))

務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。8作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的特征(分說(shuō))亭臺(tái)軒榭—講究布局（3）假山池沼—講究配合（4）花草樹(shù)木—講究映襯（5）近景遠(yuǎn)景—講究層次（6）整體角落—講究圖畫(huà)美（7）門(mén)窗—講究圖案美（8）建筑顏色—講究色彩美（9）局部由整體到局部9合作學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)導(dǎo)游依據(jù)所提供的畫(huà)面來(lái)給大家介紹蘇州園林獨(dú)具特色的風(fēng)光.10拙政園111拙政園212拙政園313留園114留園215滄浪亭16獅子林117獅子林218獅子林319獅子林湖心亭20網(wǎng)師園121環(huán)秀山莊22耦園23池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú),夏秋季荷花或睡蓮開(kāi)放.游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫(huà)的一景.魚(yú)戲蓮葉間24池沼的配合25假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。假山的堆疊26隔而未隔

界而未界27蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。角落的布置28門(mén)窗的琢磨29

欣賞完圖片后，你有什么話(huà)要對(duì)我們古代的匠師們或者作者說(shuō)的嗎？30拓展研究

①文章的結(jié)尾好不好?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

②如果作者不在此結(jié)尾還繼續(xù)寫(xiě)的話(huà)，會(huì)再寫(xiě)些什么呢?

③質(zhì)疑:讀了課文同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?

④想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)我神往的校園美”，可以用圖畫(huà)加上說(shuō)明性的語(yǔ)言，也可以用語(yǔ)言直接描繪。31學(xué)生宿舍樓

空地

籃球場(chǎng)

辦公樓旗臺(tái)4號(hào)教學(xué)樓

河市中學(xué)設(shè)計(jì)方案

32經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫(xiě)在最后33ThankYou在別人的演說(shuō)中思考，在自己的故事里成長(zhǎng)ThinkingInOth