統(tǒng)編版六下語文教學(xué)課件-十六年前的回憶

統(tǒng)編版六下語文課件-十六年前的回憶統(tǒng)編版六下語文課件-十六年前的回憶統(tǒng)編版六下語文課件-十六年前的回憶同學(xué)們,你有哪些難忘的回憶呢?語文六年級下冊l1六年前的回憶課時》著名語言學(xué)家威爾金斯(Wilkins)說:“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”的確如此,詞匯量的多少是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)英語的過程中,英語詞匯的記憶是非常重要的。我們要巧妙的記憶英語詞匯,盡力擺脫“死記硬背”的記憶模式,避免浪費時間,耗費精力,事倍功半。每一個進行英語學(xué)習(xí)的人在學(xué)習(xí)過程中都會有自己的方法,按照不同的界定標準我們可以總結(jié)出眾多不同的記憶方法。如果我們從心理學(xué)的角度出發(fā)眾多的記憶方法所依據(jù)的原則無外乎以下幾點。1聯(lián)想的原則著名的生理學(xué)家巴甫洛夫指出:“記憶要靠聯(lián)想,而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物”。聯(lián)想是人的頭腦中記憶和想像聯(lián)系的紐帶。記憶的許多片段通過聯(lián)想形式進行銜接,再進一步轉(zhuǎn)換為新的想法。在單詞記憶中要展開豐富的想象力,使所要記憶的單詞生動化、形象化,進而在英語熟詞詞義和生詞詞義之間建立起聯(lián)系,從而達到以舊帶新,快速記憶的目的。例如:記憶單詞mare(母馬、母驢),從讀音角度出發(fā),我們可以聯(lián)想到同音詞mayor(市長),從詞意角度出發(fā),我們可以聯(lián)想到donkey(驢),mule(騾子)等詞,從詞形角度出發(fā),我們可以聯(lián)想到一連串詞匯:bare(赤裸的)、fare(費用)、glare(強光)、rare(稀有的)、share(分享)、square(廣場)等。pest的讀音好像“拍死它”,聯(lián)想到詞義“害蟲”,ambition的讀音好像“俺必勝”聯(lián)想到詞義“野心,抱負”。education的讀音好像“愛就開心”,聯(lián)想到詞義:從事教育,只要付出了愛,就會感到開心。campus(校園)中包含camp(營地)+us(我們),我們可以聯(lián)想:我們的營地就是“校園”。cargo(貨物)中包含car+go,聯(lián)想貨物裝好車就走。abridge(縮短)中包含a+bridge,聯(lián)想一座橋縮短了兩岸的距離。2對比的原則對比記憶是將所要記憶的內(nèi)容通過對比的方法加以記憶。在對比中,關(guān)注差別,進而加深記憶。在記憶單詞時我們可以把語義完全相反的放在一起記憶。我們也可以把書寫極其相似,但本質(zhì)上卻有差異的單詞放在一起,找出不同點后予以記憶。我們還可以把語義相似的不同單詞進行比較記憶。簡單的例子諸如example例子――ample豐富的;orange橙子――range在范圍內(nèi)變化;wait等待――wit機智;middle中間――meddle干涉;passage文章――massage按摩;letter較好――bitter苦的;復(fù)雜的單詞例如:pretextn.借口,托辭;contextn.文章前后關(guān)系,上下文;contestv.比賽,爭論;n.競爭,比賽;protestv.n.抗議,反對;testimonyn.[U]①證據(jù),證詞②表明;verifyvi.證實,核實;certifyv.①證明②發(fā)證書;concertn.①音樂會,演奏會②一致敬齊,一致。3注意語境的原則所謂語境,是指具體語言形式出現(xiàn)的環(huán)境。眾所周知語言是在生產(chǎn)和生活實踐中產(chǎn)生,自然還需在其產(chǎn)生的環(huán)境中運用和鞏固。離開了語言環(huán)境,語言學(xué)習(xí)也就成了無源之水,無本之木。單詞記憶脫離了語境,就只能是淺層的記憶短時的記憶了。記憶單詞的過程中我們要給記憶的單詞賦予理想的語境,讓單詞利用語言這一載體,在識記過程中得到呈現(xiàn)和應(yīng)用,這樣單詞就會變得有了靈性,用起來也會得心應(yīng)手。比如記憶一個單詞,考慮它的語境,通常我們要把與之搭配的詞組一同記憶。例如:約會叫date,初次約會叫blinddate,這樣我們不但記住了單詞date,也記住了相關(guān)詞組。對于日常生活中常見的實物,記憶這樣的單詞可以在生活中采用手指口述的辦法隨時加強記憶。對于日常生活中常用的交際英語,我們可以在生活中多說多練,在用漢語表述的同時加進英語,注意多看英文電影和英文書籍,培養(yǎng)哼唱英文歌曲的習(xí)慣,通過與電影的經(jīng)典對白,英文書籍里面優(yōu)美的段落的接觸,不僅記憶了單詞,還掌握了文學(xué)的知識,不知不覺中也能夠提高英語的寫作能力。4歸納的原則就是在記憶單詞時我們要以個別單詞為突破口發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探索、總結(jié)統(tǒng)一記憶。例如:有一些詞,加詞尾“-er”后的意思有了變化,有的已經(jīng)沒有“……的人或物”這個意思。show(表現(xiàn))――shower(陣雨,淋浴);draw(畫)――drawer(抽屜);flow(流動――flower(花)又如:并非所有表身份的詞都要加“-er”或“-or”等后綴,有些詞本身就表示某――身份,職位等:judge――法官、裁判員,cook――廚師5觀察的原則在記憶英語詞匯時我們要善于從詞形入手,利用拆分,合并等手段解密內(nèi)在聯(lián)系,加以記憶。例如:dustpan(簸箕)=dust(灰塵)+pan(平底鍋);peacock(孔雀)=pea(蜿豆)+cock(公雞);harass(騷擾)=hag(女巫)+grass(草)將“g”略去。6積累的原則沒有知識的積累,就很難有能力的提高。英語學(xué)習(xí)就是要以積累為主,這種積累包括單詞的積累、名言名篇的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的積累等。記憶英語單詞,需要靠作筆記來整理要點,抒寫心得等。例如:對同音詞的總結(jié):peak(山峰),peek(偷看),pique(憤怒),統(tǒng)讀[pi:k];rain(雨),rein(韁繩),reign(統(tǒng)治),統(tǒng)讀[rein];對形近詞的總結(jié):petal(花瓣),petrel(海燕),petrol(汽油),patrol(巡邏);stimulate(刺激),simulate(模擬),accumulate(積累)。英語單詞的數(shù)量巨大,任何一種記憶方法,都只適用一部分單詞。每一個學(xué)習(xí)者的個性特點不同,沒有任何一種記憶方法是萬能的?？傊?適合的才是有效的,單詞記憶關(guān)鍵是要長期堅持。要養(yǎng)成多想、多看、多寫的習(xí)慣。要不斷擴大思維方式,多想辦法,不拘一格。詞匯掌握的最終檢驗標準不是單詞記憶的數(shù)量,單詞記憶只是英語學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié),詞匯掌握的最終檢驗標準是能不能用詞匯表達自己的思想感情,達到交際的目的。詞匯記憶必須和語言應(yīng)用相結(jié)合才能完成它的學(xué)習(xí)和掌握一種語言的終極目的。"教育的真正目的就是讓人不斷提出問題和思索問題。"進入21世紀以來，世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展蓬勃向上.一個人不可能在學(xué)校就學(xué)到夠用一輩子的知識，假如沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在生活中、工作中就不能學(xué)到新的知識、新的技能.“高中化學(xué)課程標準將科學(xué)探究擺上重要的地位。一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究體現(xiàn)實驗活動情景化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂探究性實驗或?qū)W生探究實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生認識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計裝置展示會”，再由各組骨干同學(xué)作為代表介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學(xué)生作出評價。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。二、增加規(guī)律實驗，提高學(xué)生探究能力在實際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當補充一些實驗，既可以增加學(xué)生的動手機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個實驗，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育，強化環(huán)保意識。同時教育學(xué)生，對生產(chǎn)生活和化學(xué)實驗造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。三、英應(yīng)用多媒體教學(xué)由于受到實驗場地、實驗設(shè)備、防護措施等條件的限制，在化學(xué)實驗教學(xué)中常常無法實現(xiàn)對化學(xué)實驗最完整、最清晰的過程與效果展示，也限制了學(xué)生對化學(xué)實驗的想象與創(chuàng)新。但現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的投入與使用，則在實驗教學(xué)中能夠很大程度地突破這種限制。例如：“氯化汞受熱分解”試驗中，分子和原子非常抽象，學(xué)生難以接受，利用多媒體播放氯化汞受熱生成汞和氯氣的動畫過程，既突破了實驗難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。因此在實驗教學(xué)中，老師要善于結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示全面的化學(xué)實驗過程與效果，通過活靈活現(xiàn)的多媒體展示，鍛煉學(xué)生的想象力與邏輯思考能力，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、建設(shè)高效的師資隊伍要做到在教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新培養(yǎng)，在創(chuàng)新培養(yǎng)中做到高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，歸根到底是要先提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，老師必須具備扎實的現(xiàn)代教育理論知識，全面的化學(xué)專業(yè)知識，鼓勵創(chuàng)新、勇于探索的教學(xué)精神，才能在教學(xué)中成為學(xué)生的榜樣，做到素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，老師在生活中要做到不斷學(xué)習(xí)充實自己，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)知識儲備，更新自我，才能達到最好的化學(xué)實驗教學(xué)效果，讓學(xué)生真正成為一個全面發(fā)展的、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。五、恰當改進實驗方案豐富學(xué)生實驗情感，提升學(xué)生實驗?zāi)芰ψ寣W(xué)生動手具體操作實驗，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?。有些演示實驗易操作，現(xiàn)象明顯，很具有代表性。如果我們把部分演示實驗也讓學(xué)生做，會更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?。如一些操作簡單的演示實驗，教師可安排兩三個學(xué)生在實驗室先做一遍，然后上課時做給其他學(xué)生觀察。教師可把學(xué)生編成組，輪流來完成教材中的演示實驗，使每個學(xué)生都有機會展示自己，不僅提高了學(xué)生的自信心，也使他們的實驗?zāi)芰Φ靡蕴岣?。教師在準備實驗時，由實驗助手協(xié)作完成實驗前實驗效果的預(yù)測、溶液的配制、所需儀器的取存等，也可提高學(xué)生的實驗?zāi)芰??；瘜W(xué)實驗在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。化學(xué)實驗?zāi)茏屆恳粋€學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動手的機會，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。同學(xué)們,你有哪些難忘的回憶呢?語文六年級下冊l1六年前的回憶課時》第一課時課文題目是“十六年前的回憶”,在這么久的時間里,作者回憶了些什么,回憶了誰?他就是李大釗先生李大釗(1889-1927)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。國共合作期間,在幫助孫中山確定聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策和改組國民黨的工作中起了重要作用。主要著作收錄于《李大釗文集》。李星華(1911979李大釗的女兒中華人民共和國成立后,一直從事教學(xué)和民間文學(xué)研究工作。主要作品:《回憶我的父親李大釗》《白族民間故事傳說集》《十六年前的回憶》等。急朗讀課文掃清障礙8我會寫ofabitipichouxue闞避屜僻瞅靴moxinghngzhuanzhijiao魔刑彎磚執(zhí)絞與易寫錯hnXIng右下角是“了”刑這一筆是撇詞語解釋被難日:因災(zāi)禍或重大事故而犧牲生命的日子。本課指李大釗被殺害的日子。4月21日