沙漠玫瑰說課設(shè)計(jì)

《收藏陽光》說課講稿廣安區(qū)希望小學(xué)吳靜一、 說教材《收藏陽光》是西師大版第十一冊第六單元的精讀課文，課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時(shí)，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。二、 說學(xué)情小學(xué)六年級(jí)的孩子，已經(jīng)具備基本的語文素養(yǎng)，具有基本的閱讀能力，能讀懂故事內(nèi)容。但是，對于故事之外深層次的哲理還不能理解到位，因此，教學(xué)中，除了繼續(xù)加強(qiáng)孩子的朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解寓言的寓意，形成心中的正能量，指導(dǎo)孩子們?nèi)粘５纳睿B(yǎng)成健康陽光的生活態(tài)度。三、 說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教材特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2、 分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。3、 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。四、 說教法：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際點(diǎn)，確定本節(jié)課具體教法如下：問題導(dǎo)學(xué)法一一激發(fā)感情，引起興趣。逐步引導(dǎo)，逐漸深入。展開聯(lián)想，拓展思路。指導(dǎo)朗讀法——初讀文章，讀通讀順。了解大意，逐步深入。拓展延伸,感情朗讀。情感教學(xué)法一一情景渲染，激發(fā)興趣。感染情緒，產(chǎn)生共鳴。升華主題,課外拓展。五、 說學(xué)法：學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下：1、 勾畫圈點(diǎn)法一一勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2、 討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。3、自主探究法 學(xué)生實(shí)踐，鞏固提咼。4、 懸念法——帶著問題，鞏固提高。六、說教學(xué)程序：在教學(xué)本課時(shí)我的課堂結(jié)構(gòu)是：情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣——初讀課文，整體感知——細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容——拓展延伸，弄清寓意——感悟生活，加深認(rèn)識(shí)一—總結(jié)全文，情感升華（一） 情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課，板書課題。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。課堂伊始，教師用飽含深情的語言，引起孩子們的情感共鳴，更快地讓孩子們?nèi)肭槿刖常M(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。（二） 初讀課文，整體感知《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間”的對話過程，它包括“學(xué)生與文本的對話，教師與文本的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，教師與學(xué)生的對話”。其中“學(xué)生與文本的對話”是最重要的，學(xué)生與文本的過程就是學(xué)生個(gè)性化解讀文本的過程。引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式閱讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，既鍛煉了孩子的概括能力，又尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展。1、 用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？2、 說說課文告訴我們一個(gè)什么故事。（三） 細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容1、 分角色細(xì)讀故事前半部分。（2-8自然段）2、 田鼠們?yōu)槭裁葱α?？他們是怎樣笑的？他們?huì)怎么想？會(huì)說些什么呢？3、 發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？4、 嚴(yán)寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？5、 朗讀故事后半部分。6、 學(xué)生扮演尼克，給其他田鼠講故事。7、 引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。8、 說一說其他田鼠會(huì)怎么想、怎么說？結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”從田鼠們聽得“入迷”你體會(huì)到了些什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！敝丶?jí)教師孫雙金也曾指出：“書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征?！庇谑?，我在把握故事主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，通過朗讀弄清故事主要內(nèi)容。（四） 拓展延伸，弄清寓意給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的臺(tái)階，讓孩子跳一跳能摘到果子，了解了寓言的主要內(nèi)容后，搭設(shè)深入理解寓意的平臺(tái)，讓孩子試著揣摩故事深層次的內(nèi)涵。1、 為什么田鼠們說尼克“真了不起”呢？細(xì)心的同學(xué)一定能從課文中找到答案，誰愿意來讀一讀呢？2、 齊讀句子。3、 小結(jié)：在寒冷的冬天，是尼克給大家?guī)砹藴嘏峥耸嵌嗝戳瞬黄鸢?！所以，大家敬佩地說 讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？（五） 感悟生活，加深認(rèn)識(shí)1、田鼠們?yōu)槎冗^嚴(yán)寒的冬天準(zhǔn)備了充足的食物，這是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，我們的生活離不開基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，（教師板書）想一想，我們生活中需要哪些物質(zhì)基礎(chǔ)呢？請孩子們上臺(tái)板書。但是，僅僅有物質(zhì)基礎(chǔ)是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家?guī)砹藴嘏@是什么呢？（教師板書精神儲(chǔ)備）2、 是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲(chǔ)備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢？（課件出示句子）3、 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)其中的深意。4、 人生也像四季，當(dāng)我們幸福、快樂時(shí)是陽光明媚的暖春；當(dāng)我們遭遇困難、不幸、挫折時(shí)就是嚴(yán)寒的冬天。那么，我們應(yīng)該怎樣去面對人生的嚴(yán)冬呢？5、 現(xiàn)在，你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？（請?jiān)敢饣卮鸬暮⒆由吓_(tái)板書）6、 同學(xué)們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只……的尼克。）張志公先生曾主張：“教師要帶著學(xué)生從文章中走個(gè)來回，一篇文章就是一處風(fēng)景、一處宮殿?！痹谶@篇寓言故事中，孩子們已經(jīng)走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行了深入對話，那么，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子走出文本，把文章中的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，去感悟生活，并指導(dǎo)自己在生活中的做法。（六）總結(jié)全文，情感升華1、 教師小結(jié)。2、 讓我們在歌聲中結(jié)束今天的語文課堂吧，謝謝大家！孩子們領(lǐng)悟了文字以及文字背后所蘊(yùn)含的美麗，在一首輕松的童謠中結(jié)束這堂課，讓孩子們對“快樂”、對“陽光”有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。七、說板書本課的板書設(shè)計(jì)采用了師生互動(dòng)的方式，由