清華大學(xué)校史講義教學(xué)課件

清華大學(xué)校史講義41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾清華大學(xué)校史講義清華大學(xué)校史講義41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾清華大學(xué)校史簡介湖半大唐少杰教授序言清華的歷史有多長?.清華的天地有多大?·清華的地位有多重要?清華的影響有多深遠(yuǎn)?大學(xué)造就社會,人才推動歷史知識引導(dǎo)生活,教育鑄成進(jìn)步建立和深化“清華學(xué)”的意義。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，有其固定的教學(xué)內(nèi)容；但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，具有更廣泛的活動空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合起來，是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一?？鞓敷w育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歡樂、愉快的環(huán)境中自主參加體育活動，并從中享受體育的樂趣，以得到身心全面、主動、充分、和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程?？鞓敷w育作為一種理論或教育思想，是時(shí)代精神的反映，是與整個(gè)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系，是對當(dāng)前教學(xué)中某些僵死、被動以及缺少樂趣的教學(xué)的反思。其基本核心是，如何通過采取各種措施，啟發(fā)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求使體育教學(xué)達(dá)到寓教于樂的境界。1“快樂體育”教學(xué)思想的歷史源流“快樂體育”教學(xué)思想相繼產(chǎn)生于德國和日本。這種具有超時(shí)代精神的教育思想不約而同地在兩個(gè)二戰(zhàn)戰(zhàn)敗國先后出現(xiàn)，其中有其特有的歷史及人文背景[1]197。就歷史背景而言，戰(zhàn)后的德、日兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面無條件接受戰(zhàn)勝國的援助與幫助，已告別以往的軍國主義教育。這為兩國體育教育吹進(jìn)了一股清新的民主、自由之風(fēng)，在兩國精神上飽受戰(zhàn)爭摧殘之后，在人的精神面貌上急需有所改變，迫切需要在下一代教育中予以恢復(fù)與振作。而就兩國的人文背景而言，德、日兩國在國民個(gè)性方面一向以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、律己著稱，兩國的文化、習(xí)俗、思維方式等塑造出其各自民族個(gè)性中體現(xiàn)自我奮斗、百折不撓的人文風(fēng)貌，進(jìn)而形成了富于進(jìn)取、樂于向上的民族精神。從快樂體育思想出現(xiàn)的時(shí)間分析，其時(shí)適逢德、日兩國經(jīng)濟(jì)的重新振興時(shí)期，社會發(fā)展要求學(xué)校體育突破固有的僵化模式，以培養(yǎng)出擺脫戰(zhàn)爭陰影的、社會所需要的樂觀向上、積極進(jìn)取、富于創(chuàng)造、勇于探索的一代新人。而“快樂體育”一詞的最早出現(xiàn)是1979年在東京召開的第24屆“全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會”上。竹之下休藏作為這次會議的發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)人，在戰(zhàn)后不久就將美國的小集團(tuán)理論移植到體育教學(xué)當(dāng)中，并成功創(chuàng)造了“小集團(tuán)學(xué)習(xí)方法”。1953年以后，小集團(tuán)理論得以深化，提出了“追求正確而豐富的體育學(xué)習(xí)”的口號，教育界開始重視調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主動性。隨著20世紀(jì)60年代初期，日本教育出現(xiàn)向管理主義、向“技能”“體力”回潮的傾向，竹之下休藏提出以學(xué)習(xí)對抗體練式體育，并開始探索從根本上打破“手段論體育”的教材論和方法論，目的是創(chuàng)造出真正能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)后新教育目標(biāo)的體育[1]201。受德、日兩國“快樂體育”思想的影響，我國自20世紀(jì)80年代中期，伴隨著經(jīng)濟(jì)的改革和開放，學(xué)校體育教育也不斷學(xué)習(xí)吸收國外的新思想，“快樂體育”的思想開始影響我國[1]211，我國體育教育工作者也充分認(rèn)識到寓教于樂的重要性。經(jīng)過多年的理論研究與實(shí)踐探索，形成從學(xué)生興趣入手，發(fā)展學(xué)生身體，健全學(xué)生運(yùn)動人格，豐富學(xué)生體育情感，固化學(xué)生體育愛好，養(yǎng)成學(xué)生穩(wěn)定的體育行為習(xí)慣的快樂體育教育思想。這與傳統(tǒng)體育大綱有所不同，教師的教學(xué)方法已經(jīng)由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，而不是一種簡單的給予和被動接受的關(guān)系，教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權(quán)威，不是把學(xué)生作為一種對象去操縱、控制和灌輸，而是一種平等、民主、自由、公正、寬容、鼓勵(lì)和幫助的交往關(guān)系和伙伴關(guān)系，師生互相接納、互相理解。學(xué)生通過與教師的相遇而成長，教師通過與學(xué)生的對話而教育，從而達(dá)到共享知識、共享智慧、共享人生的價(jià)值和意義，獲得整體的精神世界的構(gòu)建。所以把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，才是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。但是如何貫徹這種思想是仁者見仁、智者見智，每位體育教師的理解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)各不相同。筆者在對自身的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行梳理之后，形成一些拙見，記敘如下以期拋磚引玉之效。2如何在實(shí)踐中貫徹2.1“教”與“玩”結(jié)合由初中學(xué)生的特點(diǎn)決定“快樂教育”在初中階段尤為重要，這主要是因?yàn)檫M(jìn)入初中后，學(xué)生的課業(yè)壓力甚至是社會壓力都在逐漸增大，在這種情形下提倡“快樂體育”有助于這個(gè)年齡段的學(xué)生身心健康全面發(fā)展，緩解壓力，形成一個(gè)“人生壓力”的緩沖區(qū)[2]。初中學(xué)生愛玩好動，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力。體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時(shí)間不宜過長，否則非但起不到強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有張有弛，無疑是必要的。初中學(xué)生的理解能力、接受能力和應(yīng)用能力都比較差，體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化?？傊?，把“教”與“玩”結(jié)合起來是非常必要的。2.2“教”與“玩”結(jié)合的基本方法1）集分結(jié)合。在體育課堂上，教師集中學(xué)生講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如在講授身體平衡技能知識后將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。2）課間穿插。在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)的活躍。如在教授體育課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生嘗試合著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)穿插一些花樣；等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。3）命題發(fā)揮。在教授某種體育運(yùn)動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，自己組織游戲活動，如跳繩、打球、做游戲等。在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息時(shí)代迎來了高速的發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)開始了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給現(xiàn)代教育帶來了極大的方便，為學(xué)生提供了更大的教育環(huán)境和教學(xué)資源。城市里的孩子應(yīng)該對信息技術(shù)掌握的比較好，但在大部分的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)資源各方面的原因，信息技術(shù)教學(xué)沒有得到較好的發(fā)展。今天，我們就討論一下農(nóng)村初中信息教學(xué)有效性的問題。一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1.硬件資源不足在資源貧乏的農(nóng)村地區(qū)，由于各種限制，學(xué)校硬件設(shè)施不完善，沒有辦法保證信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)施，這樣就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)安排較少，學(xué)生沒有辦法時(shí)時(shí)接觸電腦。另一方面，學(xué)校資金缺乏，導(dǎo)致那些損壞的機(jī)器沒辦法及時(shí)的維修。這樣，久而久之，可用的設(shè)備越來越少，最后干脆就取消了課程安排。2.重視程度不夠信息技術(shù)在初中的課程安排中不是主課位置，其地位比不上語文、數(shù)學(xué)、英語等課。這也導(dǎo)致了學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的忽視，造成學(xué)生信息技術(shù)能力比較貧乏。而且學(xué)校關(guān)于這方面的教師數(shù)量也不足，沒有足夠的任課教師，這也是制約學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提高的原因。3.學(xué)生的差異性在農(nóng)村，各個(gè)學(xué)生家庭情況不一樣，家庭比較富裕的可以配備一臺電腦，這樣可以時(shí)時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生動手能力就比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來就比較快。而另一部分家庭，家里比較窮困，就沒有辦法配備電腦，對這方面了解不夠，基礎(chǔ)就比較薄弱。這樣，在學(xué)校差異性比較大，給教學(xué)也帶來一定的不便。二、如何提高教學(xué)的有效性1.培養(yǎng)好習(xí)慣，營造好的氣氛對于信息技術(shù)，我相信大多數(shù)孩子都是很感興趣的，在電腦上我們能找到各種想要的東西，這大大增加了學(xué)生的好奇。這種好奇有利有弊。好的一面是增加了學(xué)生的興趣，有利于信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)；壞的一面是，加大了學(xué)生的興趣，但更多的孩子自制力不夠，沉迷于游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。面對這種情況，就需要?W校老師和家長積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，告訴他們正確的應(yīng)用。也可以讓學(xué)生們相互監(jiān)督。良好的習(xí)慣需要長期的培養(yǎng)，大部分初中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，在好習(xí)慣沒有形成前，很容易自我放松，放縱自己。而一個(gè)班級幾十名學(xué)生，教師肯定無法全部顧及。為避免顧此失彼的情況，通過同桌或小組間學(xué)生互相督促，就能及時(shí)對學(xué)生的錯(cuò)誤操作給予糾正和幫助，對好習(xí)慣的培養(yǎng)非常有利。千萬不要讓這門課成為孩子學(xué)習(xí)下降的因素。而如何促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)的氛圍很重要。這就需要任課老師想一些辦法，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師可以播放一些小視頻或者找一些精美的圖片讓同學(xué)們觀看，同學(xué)們看過之后，可以趁機(jī)激發(fā)他們自己動手的興趣，讓他們自己動手做。這樣既教會了學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)，又不會感覺上課很枯燥，同時(shí)也可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。結(jié)束之后，大家可以看一看，比一比，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。2.教學(xué)內(nèi)容的篩選信息技術(shù)教學(xué)的方式可以多種多樣，不需要照本宣科。為使學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教材上的東西不是所有的都適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要想有一個(gè)高效的課堂，就應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，仔細(xì)甄別。將一些學(xué)生難以理解、離生活實(shí)際情況較遠(yuǎn)的內(nèi)容刪除。還有就是現(xiàn)有的設(shè)備做不到的內(nèi)容也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而且，信息技術(shù)一直在不斷地發(fā)展，有一些內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)的也需要?jiǎng)h去，信息技術(shù)需要的是與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展上，有時(shí)候教材上講的不是特別詳細(xì)，這就需要老師結(jié)合實(shí)際對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全面。另外，在教學(xué)的順序上，不一定非要按照書上的順序來講，信息不需要像數(shù)學(xué)什么科目一樣，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自己安排先后順序，從易到難，循序漸進(jìn)。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣來講，盡最大努力增加學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，縮小差異由于個(gè)體具有差異性，而老師一個(gè)人又很難管理所有的同學(xué)，這是老師可以采用分組的方法，縮小同學(xué)之間的差異。每組分配幾個(gè)動手能力比較強(qiáng)的同學(xué)，帶動學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)。同學(xué)們之間互幫互助，而且，有的同學(xué)也許跟老師交流比較害怕，但是同學(xué)們之間可以消除這種恐懼，更有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也可以通過帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間鞏固一下自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，既解決了老師的困難，同學(xué)們也學(xué)會了知識，更加深了同學(xué)之間的友誼。老師需要明白每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，而個(gè)體與個(gè)體之間差異性的存在是必然的，沒有完美無缺的人，每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，每一位老師都必須了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同的特點(diǎn)展開教學(xué)，能夠因材施教。教師需要做的具體包括了以下幾點(diǎn)：第一，清楚地知道每一位學(xué)生心里的想法，對著門課有著一個(gè)怎樣的態(tài)度，并然后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣；第二，正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的差異性，不放棄每一位同學(xué)，幫助學(xué)生得到應(yīng)有的成長；第三根據(jù)同學(xué)的家庭情況不同來布置作業(yè)，家里有設(shè)備的可以布置的作業(yè)難一點(diǎn)，對于沒有設(shè)備的同學(xué)就需要減輕作業(yè)任務(wù)?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性因材施教，爭取幫助每一位同學(xué)掌握應(yīng)有的知識，獲得應(yīng)有的教育。4.學(xué)以致用知識的學(xué)習(xí)，最忌諱的就是學(xué)而不用，學(xué)而不用等于白學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)中大家一定要學(xué)以致用，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)以致用。信息技術(shù)不需要老師一直講，這是一個(gè)需要多多練習(xí)的學(xué)科。我們需要在老師講解的基礎(chǔ)之上，多多練習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，對學(xué)習(xí)到的知識多加體會。要讓學(xué)生學(xué)會自己思考，自己解決問題，這樣才能把學(xué)來的知識掌握牢，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。學(xué)以致用，怎么用呢？信息技術(shù)可以幫助我們做很多的事，我們可以設(shè)計(jì)自己想要的東西，可以設(shè)計(jì)賀卡、可以用作日記本、只課程表、跟外國友人聊天、還可以做一個(gè)通訊錄。還可以做視頻，記錄平時(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的欲望，就會由讓我學(xué)變成我要學(xué)，更有利于學(xué)習(xí)的提高。三、總結(jié)總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)代化社會中具有越來越重要的地位，在初中階段的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是理論知識和一些基礎(chǔ)的操作，為以后更深一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它關(guān)注的不僅是知識上的教育，更是一種崇尚智慧的教育。教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是一種交流、對話的活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和解決問題的能力，讓學(xué)生