單片機(jī)C語(yǔ)言定時(shí)計(jì)數(shù)器教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思單片機(jī)C語(yǔ)言定時(shí)計(jì)數(shù)器單片機(jī)C語(yǔ)言定時(shí)計(jì)數(shù)器6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思單片機(jī)C語(yǔ)言定時(shí)計(jì)數(shù)器任務(wù)五定時(shí)/計(jì)數(shù)器◆任務(wù)分析:用定時(shí)/計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)LED閃爍◆硬件單片機(jī)片內(nèi)定時(shí)計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)定時(shí)計(jì)數(shù)器的工作方式◆軟件定時(shí)計(jì)數(shù)器的初始化定時(shí)計(jì)數(shù)器的編程◆編譯、下載、調(diào)試編譯軟件:keil下載軟件:STC-ISP引例LED閃爍ledoneflash,c#include<reg52.h>程序sbitLEDCS=P1A4◆軟件延時(shí)◆sbitleD1=P0^0voidmDelay(unsignedintDelay)定時(shí)時(shí)間不◆unsignedinti夠精確for(Delay>0;Delay-->CcPU利用率for(i=0;i<114;i++){}}不高voidmaino◆能否考慮硬◆LEDCS=0;while(1)件延時(shí)?iLEd1=!LEd1定時(shí)計(jì)數(shù)器mDelay(300)i情境教學(xué)是指從教學(xué)需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗麄儼颜n教活了?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)主要就在于教師要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使之主動(dòng)積極地去探索語(yǔ)文的奧秘。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行情境設(shè)置呢？1創(chuàng)設(shè)情境要抓住教學(xué)目標(biāo)課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)各年級(jí)段的課標(biāo)要求，要從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，要結(jié)合教材重難點(diǎn)，要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平，這樣的課堂情境才有利于學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，切實(shí)提高教學(xué)效率。2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要善于營(yíng)造教學(xué)氛圍在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情境讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)情境中，去領(lǐng)悟，去把握，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”甚至“我會(huì)學(xué)”。例如在教學(xué)《矛與盾》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”和“吾矛之利，于物無(wú)不陷也”兩句時(shí)，筆者讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)在集市看到的販賣東西的人是怎么吆喝賣出自己的東西的，然后再讀這兩句，從中體會(huì)那個(gè)賣矛與盾的人是如何夸耀自己的矛和盾的。在講到“以子之矛，陷子之盾，何如”一句時(shí)，筆者又讓學(xué)生結(jié)合書上的插圖，看圍觀的都有哪些人，讓學(xué)生試想不同身份的人會(huì)怎樣說(shuō)這句話，如此一來(lái)不同身份不同語(yǔ)氣就都出來(lái)了。課文講完后，為了讓學(xué)生加深對(duì)文章寓意的理解，筆者還設(shè)計(jì)一個(gè)情境練習(xí)，讓學(xué)生扮演楚國(guó)人親自上臺(tái)演一演，切身去體驗(yàn)賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人的可笑之處。通過(guò)親自參與表演不僅再現(xiàn)了文章內(nèi)容，更進(jìn)一步讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，學(xué)習(xí)效果自然得到較大提高。3創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有生活性生活是文章的唯一源泉。新課標(biāo)指出“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。為此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)文章的理解，只有在生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能切實(shí)弄明白知識(shí)的價(jià)值。4創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有問(wèn)題性有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。而通過(guò)巧妙提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)懸念情境，可以造成學(xué)生渴望、追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教材緊緊扣住學(xué)生心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)的效率。如教學(xué)《麻雀》一文時(shí)，筆者充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：“面對(duì)一張嘴就能把自己吃掉的獵狗，老麻雀怕不怕？”學(xué)生在問(wèn)題情境中各自思考，共同探討，結(jié)果有的說(shuō)怕，有的說(shuō)不怕。筆者說(shuō)：“別急，請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)證明自己的想法?！睂W(xué)生迫不及待地到書中去查找答案，那神情是那么的專注。組織交流時(shí)，說(shuō)老麻雀害怕的學(xué)生從文中找到句子證實(shí)，認(rèn)為老麻雀并不害怕的學(xué)生同樣找出語(yǔ)句來(lái)反駁，大家都在據(jù)理力爭(zhēng)，那情境極為激烈。忽然有個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“老師，這不是矛盾了嗎？又說(shuō)怕又說(shuō)不怕?！惫P者順勢(shì)引導(dǎo)：“是啊，到底是怎么回事呢？”學(xué)生再次投入到合作探究中，最后終于明白其原因所在。5創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍中盡快獲得真切的情感體驗(yàn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。作為信息時(shí)代的語(yǔ)文老師，運(yùn)用好這一輔助手段，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，必將給學(xué)生帶來(lái)更美好的感受體驗(yàn)。如教學(xué)《彩色的非洲》一課時(shí)，因?yàn)檫@是一篇描寫異國(guó)風(fēng)情的文章，學(xué)生對(duì)非洲的了解甚少，于是筆者首先播放多媒體課件，美麗的風(fēng)光、優(yōu)美的音樂(lè)把他們帶入異域風(fēng)情之中，課文一開始就深深吸引住學(xué)生，他們?cè)趺茨懿挥眯穆犇?？此時(shí)筆者又巧妙地引導(dǎo)學(xué)生：“此時(shí)你最想用哪句話來(lái)表達(dá)自己的感受？如此美麗的非洲風(fēng)光，你又想不想知道作者是怎樣贊美它的嗎？”這樣學(xué)生都急于從課文中去尋找答案。這樣有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生真正走進(jìn)“非洲”，領(lǐng)略了非洲的“彩色”，更重要的是學(xué)生在閱讀、欣賞的過(guò)程中獲得前所未有的審美體驗(yàn)?？偠灾谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)和利用教學(xué)情境能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)谏鷦?dòng)和諧的氛圍中充分地和教師、文本展開對(duì)話。因此，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。冒泡法是排序的一種方法，冒泡法和冒泡排序?qū)嵤且粋€(gè)定義。之所以叫冒泡法，即是像在水中的氣泡一樣，在一輪兩數(shù)比較之后將最?。ɑ蜃畲蟮臄?shù)字）排在一列數(shù)的左邊（當(dāng)然右邊也行，總之是一邊）。然后排開這個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)N-2排開之后，整列數(shù)的大小就是按順序來(lái)的。排序是為了將一組雜亂的數(shù)據(jù)變成一組有序的數(shù)據(jù)。排序法的使用時(shí)非常頻繁的，在實(shí)踐中，人們?cè)O(shè)計(jì)出了許多好的算法，如交換排序、插入排序、以及選擇排序等等。各種算法有其自身的特點(diǎn)與適用范圍，其中冒泡法在很多語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中都使用的很廣泛，在這里主要分析冒泡法在匯編語(yǔ)言和C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法的不同，更好的啟發(fā)學(xué)生開拓思維，提高變成的動(dòng)手能力。1C語(yǔ)言編程中冒泡法的教學(xué)分析1.1C語(yǔ)言設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.2C語(yǔ)言設(shè)計(jì)中冒泡法的使用冒泡法是一種排序方法：冒泡法54321。比如上面這5個(gè)數(shù)字我們把它按照由小到大的順序排列，從前往后相臨兩位比較大小，如果前一位比后一位大就把它倆換位，5比4大就把5和4換位，得到45321。5又比3大5和3換位得到43521依次類推最后得到43215這樣就把最大的一個(gè)數(shù)字移到最后面了，然后不看5，剩下4321再用上面的方法把4移動(dòng)到最后得到32145在不看45剩下321把3移動(dòng)到最后，依此類推，最終得到12345，所以形象的稱為冒泡法。這就是冒泡法，是計(jì)算機(jī)編程排序中最簡(jiǎn)單快捷的方法。除此意外我還能寫出許多排序方法，但是效率上都不如冒泡法。――――――――――――――――――――――――――――――――以下是C語(yǔ)言中十個(gè)數(shù)的冒泡法排序的代碼#include#includeintmain（void）{longarrary[9]，box=0L；inti1=0，i2=0；for（i1=0；i1"，i1+1）；scanf（"%d"，&arrary[i1]）；}for（i1=0；i1%d＼n"，i1+1，arrary[i1]）；getch（）；return0；}2單片機(jī)中匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的冒泡法2.1單片機(jī)語(yǔ)言中匯編語(yǔ)言的設(shè)計(jì)方法單片機(jī)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中常用的是匯編語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言是面向底層的實(shí)際語(yǔ)言之一，常用的指令按照功能來(lái)劃分有數(shù)據(jù)傳送指令、算術(shù)運(yùn)算指令、邏輯運(yùn)算指令、位操作指令、控制轉(zhuǎn)移指令等，指令豐富，便于操作。2.2匯編語(yǔ)言中冒泡法的教學(xué)方法舉例編寫并調(diào)試一個(gè)排序子程序，其功能為用冒泡法將內(nèi)存RAM中幾個(gè)單字節(jié)無(wú)符號(hào)的正整數(shù)，按從小到大的次序重新排列。在這個(gè)設(shè)計(jì)中典型的冒泡法設(shè)計(jì)有匯編的特點(diǎn)，流程圖如圖1所示：圖1流程圖在匯編語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)中，設(shè)置了標(biāo)志位00H，當(dāng)在一次循環(huán)比較中，凡是有大小數(shù)字進(jìn)行交換的時(shí)候，就設(shè)置標(biāo)志位為1，這樣在從50H進(jìn)行再一次的循環(huán)交換直到數(shù)字由小到大排列為止，在KEIL的環(huán)境下可以運(yùn)行并顯示結(jié)果，如圖2所示：?排序前的賦值情況：排序后的結(jié)果：3結(jié)束語(yǔ)在C語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)中，需要用的語(yǔ)句簡(jiǎn)單，而且還可以設(shè)計(jì)循環(huán)函數(shù)，實(shí)現(xiàn)自己的不斷比較進(jìn)行排序，而在匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中，這種方法的使用不是很恰當(dāng)，要設(shè)置標(biāo)志位和條件轉(zhuǎn)移指令進(jìn)行排序，要設(shè)置每次排序的指針，相對(duì)語(yǔ)言要更加緊湊，條理些，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)每種教學(xué)方法的異同點(diǎn)，更好的服務(wù)于教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)五定時(shí)/計(jì)數(shù)器◆任務(wù)分析:用定時(shí)/計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)LED閃爍◆硬件單片機(jī)片內(nèi)定時(shí)計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)定時(shí)計(jì)數(shù)器的工作方式◆軟件定時(shí)計(jì)數(shù)器的初始化定時(shí)計(jì)數(shù)器的編程◆編譯、下載、調(diào)試編譯軟件:keil下載軟件:STC-ISP引例LED閃爍ledoneflash,c#include<reg52.h>程序sbitLEDCS=P1A4◆軟件延時(shí)◆sbitleD1=P0^0voidmDelay(unsignedintDelay)定時(shí)時(shí)間不◆unsignedinti夠精確for(Delay>0;Delay-->CcPU利用率for(i=0;i<114;i++){}}不高voidmaino◆能否考慮硬◆LEDCS=0;while(1)件延時(shí)?iLEd1=!LEd1定時(shí)計(jì)數(shù)器mDelay(300)i計(jì)數(shù)器與定時(shí)器◆計(jì)數(shù)概念的引入選票畫“正”家里面用的電度表、汽車上的里程表◆計(jì)數(shù)器的容量一個(gè)水盆在水龍頭下,水滴不斷落下,盆的容量是有限的,過(guò)一段時(shí)間之后,水就會(huì)逐漸變滿電度表的計(jì)數(shù)器最多只計(jì)到9999AT89S51單片機(jī)中有兩個(gè)16位的計(jì)數(shù)器(T0、T1),最大的計(jì)數(shù)量是65536。計(jì)數(shù)器與定時(shí)器◆定時(shí)概念A(yù)T89s51單片機(jī)中的計(jì)數(shù)器:計(jì)數(shù)作用、定時(shí)作用定時(shí)(時(shí)鐘)的用途:打鈴器,電視機(jī)定時(shí)關(guān)機(jī),空調(diào)定時(shí)開關(guān)等等>計(jì)數(shù)器是如何作為定時(shí)器來(lái)用的呢?將鬧鐘定時(shí)在1個(gè)小時(shí)后鬧響(是秒針走了3600次)時(shí)間就轉(zhuǎn)化為秒針走的次數(shù)的(計(jì)數(shù)的次數(shù))計(jì)數(shù)的次數(shù)和時(shí)間之間十分相關(guān)。關(guān)系:秒針每一次走動(dòng)的時(shí)間正好是1s計(jì)數(shù)器與定時(shí)器◆定時(shí)概念只要計(jì)數(shù)脈沖的間隔相等,則計(jì)數(shù)值就代表了時(shí)間的流逝(定時(shí))>結(jié)論:單片機(jī)中的定時(shí)器和計(jì)數(shù)器是一個(gè)東西計(jì)數(shù)器是記錄的單片機(jī)外界發(fā)生的事情,定時(shí)器則是單片機(jī)內(nèi)部提供一個(gè)非常穩(wěn)定的計(jì)數(shù)源。>提供給定時(shí)器的是計(jì)數(shù)源:單片機(jī)的晶振經(jīng)過(guò)12分頻后獲得的一個(gè)脈沖源,晶振的頻率很準(zhǔn),所以這個(gè)計(jì)數(shù)脈沖的時(shí)間間隔也很準(zhǔn)。計(jì)數(shù)器與定時(shí)器個(gè)12MHz的晶振,它提供給計(jì)數(shù)器的脈沖時(shí)間間隔是多少呢?就是12MHz12等于1MHz,也就是1個(gè)us結(jié)論:計(jì)數(shù)脈沖的間隔與晶振有關(guān)。12MHz的晶振,計(jì)數(shù)脈沖的間隔是1us6MHz的晶振,12分頻為6MHz/12等于0.5MHz,計(jì)數(shù)脈沖的間隔也就是2us計(jì)數(shù)脈沖的間隔即是1個(gè)機(jī)器周期(12osc)計(jì)數(shù)器與定時(shí)器◆溢出當(dāng)水不斷落下,盆中的水不斷變滿,最終有一滴水使得盆中的水滿了。這時(shí)如果再有一滴水落下,就會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?水會(huì)漫出來(lái),用個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講就是“溢出”水溢出是流到地上,而計(jì)數(shù)器溢出后將使得TFX(溢出標(biāo)志位)會(huì)由0變?yōu)?。一旦TFx由0變成1,就會(huì)引發(fā)事件,就象定時(shí)的時(shí)間到,鬧鐘就會(huì)響一樣要有多少個(gè)計(jì)數(shù)脈沖才會(huì)使TFx由0變?yōu)??計(jì)數(shù)器與定時(shí)器◆計(jì)數(shù)初值12MHz的晶振,計(jì)數(shù)脈沖是1us,則計(jì)滿65536個(gè)脈沖需65536ms,但現(xiàn)在我只要定時(shí)10ms就可以了,怎么辦定時(shí)10ms為10000個(gè)us,在計(jì)數(shù)器里面放進(jìn)55536就可以。將55536賦給定時(shí)器計(jì)數(shù)器寄存器TH1、TL1TH1=D8HTL1=FOH定時(shí)/計(jì)數(shù)器的控制方法◆工作方式方式0:2個(gè)13位定時(shí)計(jì)數(shù)器>方式1:2個(gè)16位定時(shí)計(jì)數(shù)器T0、T1(常用)方式2:2個(gè)8位自動(dòng)重裝定時(shí)計(jì)數(shù)器T0、T1(常用)>方式3:T0分為2個(gè)8位Tmer;T