安全生產(chǎn)知識(shí)最全課件

安全生產(chǎn)知識(shí)最全怎樣思想，就有怎樣的生活安全生產(chǎn)知識(shí)最全安全生產(chǎn)知識(shí)最全怎樣思想，就有怎樣的生活“科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展”成小朝引言●在我們化工生產(chǎn)過(guò)程中,會(huì)發(fā)生火災(zāi)、爆炸、中毒污染等各類(lèi)事故,給人們生命財(cái)產(chǎn)構(gòu)成威脅。化工生產(chǎn)特點(diǎn)很突出,許多介質(zhì)是易燃、易爆、有毒、有害、有腐蝕性的物質(zhì)、并且在生產(chǎn)過(guò)程中有高溫、高壓低溫、負(fù)壓、生產(chǎn)流程長(zhǎng)、工藝過(guò)程復(fù)雜、高度的連續(xù)性、嚴(yán)格的工藝條件等等特點(diǎn),因此,在化肥化工行業(yè)安全生產(chǎn)顯得尤為重要?！鞍踩谝?、預(yù)防為綜合治理”,這是我們安全生產(chǎn)管理必須遵循的方針;“安全工作、人人有責(zé)責(zé)”,這是安全玉作的原一、農(nóng)村中學(xué)體育課的現(xiàn)狀令人十分擔(dān)憂，且教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變1.1是學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏理性的認(rèn)識(shí)，鍛煉的手段單一枯燥，缺乏愉快的情趣體驗(yàn)，一些基本條件的缺乏，限制了學(xué)生對(duì)體育課的興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的投入少，學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施、器材缺乏，不能滿足學(xué)生活動(dòng)的基本需求，致使學(xué)生忍痛舍去體育活動(dòng)，這樣嚴(yán)重地制約和打擊著農(nóng)村學(xué)校體育課的發(fā)展和教學(xué)積極性。其次是應(yīng)試教育和領(lǐng)導(dǎo)者思想觀念的影響，使學(xué)校、教師、學(xué)生重文輕體。許多學(xué)校為應(yīng)付教育主管部門(mén)的考核和排名，選擇了犧牲學(xué)生課余時(shí)間，用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)付考核和排名。即使有的學(xué)生想鍛煉，而過(guò)多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，最終也因此只好放棄。這是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問(wèn)題。多數(shù)農(nóng)村中學(xué)不重視體育教育教學(xué)，體育課和體育活動(dòng)被擠占挪用，致使學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)進(jìn)入誤區(qū)，對(duì)體育意識(shí)淡薄。教師對(duì)體育課重視程不夠，表現(xiàn)在行為懶散，作風(fēng)松散。學(xué)校不重視藝體教育學(xué)科，學(xué)校的制度、業(yè)績(jī)考核等都拒之“門(mén)”外。多數(shù)學(xué)校制度都用其它文字學(xué)科考核的中下分值來(lái)作藝體學(xué)科考核。嚴(yán)重打擊了體育教師教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。導(dǎo)致體育教師意識(shí)上認(rèn)為做好做壞一個(gè)樣，上課就成了“放羊式”“應(yīng)付式”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性被慢慢的抹殺，就不用談教學(xué)質(zhì)量的提高。1.2學(xué)校體育教師配備不均衡，有的學(xué)校專(zhuān)業(yè)的體育教師十分奇缺，有的學(xué)校專(zhuān)業(yè)的體育教師極度過(guò)剩。領(lǐng)導(dǎo)不重視，老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)。導(dǎo)致體育課成為可有可無(wú)的豆芽學(xué)科。諸如以上存在的現(xiàn)象，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等從思想上去轉(zhuǎn)變。二、改變思想，尊重學(xué)科差別，建立激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮體育教師的積極性學(xué)校教育是多學(xué)科教學(xué)的相互補(bǔ)充，體育教學(xué)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生有健康的身體、悅愉的身心才能學(xué)好文化科目，學(xué)生需要從繁重的作業(yè)中抽出時(shí)間來(lái)放松自己，體育活動(dòng)應(yīng)該就是首選。所以，學(xué)校應(yīng)從思想觀念、規(guī)章制度、激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)體育教師的積極性。教師有了積極性，體育課質(zhì)量方可提高，課堂就會(huì)有激情，學(xué)生才有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校才會(huì)生機(jī)盎然，學(xué)生朝氣蓬勃。三、體育教師要深入到學(xué)生中去，融洽學(xué)生關(guān)系教師在教學(xué)過(guò)程中，要深入到學(xué)生中去，盡可能和學(xué)一起參加體育活動(dòng)，創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系，一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程縮短了教與學(xué)距離，加強(qiáng)了師生間的交流。寓情于教，循循善誘。3.1教師要多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，要去多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，多給他們展示的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)要給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，遇到困難時(shí)要耐心細(xì)致的加以指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助解決問(wèn)題。在教學(xué)中要積極主動(dòng)的參與到學(xué)生中去和學(xué)生一起練習(xí)、玩游戲、打比賽，加深師生之間的感情，提高學(xué)習(xí)的自信心。3.2熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。教師要以平等的身份與學(xué)生相處，切忌居高臨下，特別是農(nóng)村學(xué)生，膽小怕事，害羞，做為教師要做嚴(yán)師也要做益友，要讓學(xué)生感受到老師的真摯關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬、愛(ài)戴、崇拜，使師生感情達(dá)到和諧，課堂就能配合默契，教師的每個(gè)意圖、每句話學(xué)生都能很快理解接受。四、增強(qiáng)學(xué)生的體育理論知識(shí)，運(yùn)用外界影響力，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣在日常教學(xué)中加強(qiáng)理論知識(shí)傳授，學(xué)生能夠很快的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，在一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)和激發(fā)他們，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展，使他們受益終生。教師合理利用外界的影響力感染學(xué)生。農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的體育信息了解得比較少，教師要多給他們介紹一些國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽，多讓他們了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及比賽規(guī)則，多介紹一些優(yōu)秀成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員信息，多看體育新聞。在學(xué)校盡可能舉行各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。發(fā)揮家庭和學(xué)校教育功能，要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想?？傊?，改進(jìn)學(xué)校考核機(jī)制，改變教師教學(xué)態(tài)度、了解并提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣是非常重要的。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)態(tài)度，是影響學(xué)生自覺(jué)性和積極性的重要因素，在體育教學(xué)過(guò)程中教師有良好心態(tài)，采用合理的教學(xué)訓(xùn)練措施，才能發(fā)展學(xué)生個(gè)性需要，體育課應(yīng)以終身體育為方向，快樂(lè)體育為主體進(jìn)行教育教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生我鍛煉我快樂(lè)；達(dá)到提高對(duì)體育課的興趣，從而達(dá)到全面發(fā)展為目的。對(duì)上好農(nóng)村體育課有著重要的意義。一、分層學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，要從教師少教學(xué)生多學(xué)抓起。我校踐行的“少教多學(xué)”、“分組合作、自主探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，有目標(biāo)、有計(jì)劃地互相討論、合作探究。因?qū)W生在個(gè)性、愛(ài)好、情趣、知識(shí)量方面存在個(gè)體差異，我們?cè)谔岢珜W(xué)生獨(dú)立思考的前提下，允許學(xué)生自由組合，組建成學(xué)習(xí)合作小組。每次活動(dòng)每個(gè)小組內(nèi)輪流推選一名學(xué)生來(lái)主持，其他學(xué)生以組員身份各抒己見(jiàn)，各取所長(zhǎng)。大量的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自由組合有利于合作探討、因材施教，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（二）激活學(xué)生發(fā)散思維，要從創(chuàng)設(shè)多樣化情境教學(xué)做起?！胺纸M合作、自主探究”教學(xué)模式順利進(jìn)行的重要前提是新課程要求，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)新課程要求，擺正教師角色位置，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。注重導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、組織和管理教學(xué)，幫助學(xué)生討論、探究，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。（三）因材施教個(gè)性發(fā)展，要從了解學(xué)情入手。在現(xiàn)代的學(xué)校教育中，因材施教已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的一條育人原則。因材施教的基礎(chǔ)，就是對(duì)學(xué)生的“材”有所了解。要對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況做深入的了解，并且要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，始終注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其變化。只有這樣才能正確安排教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和教學(xué)深度，選擇教法組織教學(xué)和開(kāi)展課外輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)性的發(fā)展一般尚未定型，以后的發(fā)展往往會(huì)隨著實(shí)踐條件而有很大變化。因此不能輕易地把發(fā)展相對(duì)慢的學(xué)生看死。二、習(xí)題分層，對(duì)學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)新改是為了創(chuàng)建高效課堂讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。將學(xué)生分組、習(xí)題分組就是一種比較好的方法。學(xué)生分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。隨著課堂教學(xué)的逐步開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)的具體情況，把學(xué)生分為A組、B組、C組。根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度是否好，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，學(xué)習(xí)是否認(rèn)真把學(xué)生分別列入ABC組。按照習(xí)題考查的知識(shí)的難易程度進(jìn)行習(xí)題分層?？疾閱我坏挠洃浶曰A(chǔ)知識(shí)的習(xí)題為C組題，對(duì)應(yīng)C組學(xué)生?？疾槎鄠€(gè)記憶性基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題稱為B組題，對(duì)應(yīng)B組學(xué)生。把考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用的能力提升題稱為A組題，對(duì)應(yīng)A組學(xué)生。特別注意要做好C組同學(xué)的思想工作，使其真正地認(rèn)識(shí)到分組的目的是為了給他們提供更有效的幫助，是對(duì)他們愛(ài)的體現(xiàn)而不是放棄。不要讓他們因此產(chǎn)生自卑心理。另外要告訴全體學(xué)生，分組是動(dòng)態(tài)的，每進(jìn)行一次檢測(cè)，小組就調(diào)整一次。還要解決好座位問(wèn)題。為照顧C(jī)組同學(xué)。座位采用1A2B1C的座位模式。要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性。對(duì)于A組的學(xué)生要加大、加深和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于C組的同學(xué)則要從基礎(chǔ)學(xué)起，缺什么補(bǔ)什么。要保證教學(xué)方法的科學(xué)性。教學(xué)方法因組因人因事而異。對(duì)學(xué)生分層不能“齊步走、一刀切”。通過(guò)習(xí)題的分層，實(shí)現(xiàn)不同組設(shè)定不同的目標(biāo)和要求，使得所有的目標(biāo)和任務(wù)都在不同層次學(xué)生的身上得以體現(xiàn)。這樣會(huì)極大的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)天天加油做，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。這樣，班上就會(huì)出現(xiàn)弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)的良好局面。對(duì)學(xué)生的分層和分組后要設(shè)定不同的學(xué)習(xí)與進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，也就是要對(duì)習(xí)題分層，進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)A組同學(xué)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以求高回報(bào)。對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有困難的C組學(xué)生適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。在平時(shí)訓(xùn)練中增加選做題，使不同情況的學(xué)生的學(xué)習(xí)都出現(xiàn)一線生機(jī)，創(chuàng)造一種成功的契機(jī)。此外，教師還要為他們提供具體的幫助。如幫助他們整理好學(xué)習(xí)的材料，多關(guān)注他們，主動(dòng)對(duì)C組學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，扎扎實(shí)實(shí)做好督促、檢查和指導(dǎo)。使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生既有一個(gè)適合自己的較為客觀的可望可及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有一個(gè)能實(shí)實(shí)在在地得到具體的指導(dǎo)和幫助的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到極大的提高。對(duì)于課堂要講的習(xí)題，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則。盡量將知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化，習(xí)題的設(shè)計(jì)梯度化分層。課堂所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“學(xué)什么”“怎么學(xué)”和“學(xué)到什么程度”，以滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。既然對(duì)學(xué)生、習(xí)題都進(jìn)行了分層，在課堂上，就要把自主、合作、探究性學(xué)習(xí)擺在重要位置。課堂教學(xué)要放開(kāi)學(xué)生手腳，讓學(xué)生離開(kāi)座位，自主組合、討論、探究。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和互助關(guān)愛(ài)的真摯情感，既學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)、合作，又增強(qiáng)了自信心。三、進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，教師分類(lèi)指導(dǎo)為節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，真正達(dá)到減負(fù)的目的，教師按組出題，利用問(wèn)卷星等軟件把習(xí)題設(shè)置，讓學(xué)生書(shū)在計(jì)算機(jī)室做題，當(dāng)堂上交統(tǒng)計(jì)。教師及時(shí)反饋。將做錯(cuò)的寫(xiě)在各自的糾錯(cuò)本上更正，作為自己的復(fù)習(xí)資料。教師將學(xué)生的錯(cuò)題分層分組，依次循環(huán)練習(xí)，過(guò)濾錯(cuò)題，一直到全體學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)標(biāo)。教師可訓(xùn)練學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化記憶，也可以對(duì)所學(xué)到的知識(shí)做記錄，形成新的學(xué)習(xí)筆記，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)提高教學(xué)效率的目的?！翱茖W(xué)發(fā)展安全發(fā)展”成小朝引言●在我們化工生產(chǎn)過(guò)程中,會(huì)發(fā)生火災(zāi)、爆炸、中毒污染等各類(lèi)事故,給人們生命財(cái)產(chǎn)構(gòu)成威脅?；どa(chǎn)特點(diǎn)很突出,許多介質(zhì)是易燃、易爆、有毒、有害、有腐蝕性的物質(zhì)、并且在生產(chǎn)過(guò)程中有高溫、高壓低溫、負(fù)壓、生產(chǎn)流程長(zhǎng)、工藝過(guò)程復(fù)雜、高度的連續(xù)性、嚴(yán)格的工藝條件等等特點(diǎn),因此,在化肥化工行業(yè)安全生產(chǎn)顯得尤為重要?！鞍踩谝?、預(yù)防為綜合治理”,這是我們安全生產(chǎn)管理必須遵循的方針;“安全工作、人人有責(zé)責(zé)”,這是安全玉作的原第一部分、安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)什么是不安雪?這也是不安全!辦公室里也有不安全!受⊙o什么科全?安全是管理、制度、紀(jì)律!安全是觀念、文化行為、習(xí)慣安全更是8們eUTs尊重、關(guān)愛(ài)家庭和幸福安全是相對(duì)的,不安全是絕對(duì)的,必須在安全生產(chǎn)中準(zhǔn)輸“居危思安”的理念,而不是居安思?！裎ｋU(xiǎn)與安全●危險(xiǎn)-指系統(tǒng)中存在可能導(dǎo)致不期望后果的可能性超過(guò)了人們的承受程度安全--是指兔遭不可接受危險(xiǎn)的傷害危險(xiǎn)安全不期望后熟的可能性由小到犬人們可不期望后果的可能性}={危險(xiǎn)}+{安全}全:具有特定功能或?qū)傩缘氖挛?在外部因紊及自身行為的相互作用下,足以保持其正常的完好的狀態(tài),兔遭非期望的損害的現(xiàn)象。危險(xiǎn):是與安全相對(duì)的概念,指某事物可能使其他事物或自身遭受非期