培訓(xùn)教材1-軟件測(cè)試基礎(chǔ)教學(xué)課件

培訓(xùn)教材1—軟件測(cè)試基礎(chǔ)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。培訓(xùn)教材1—軟件測(cè)試基礎(chǔ)培訓(xùn)教材1—軟件測(cè)試基礎(chǔ)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。軟件測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容冷什么是軟件測(cè)試

軟件測(cè)試的流程今軟件測(cè)試工具Rationaltests職業(yè)能力是指從業(yè)人員從事某項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)所具備的專業(yè)能力。按照職業(yè)教育專家姜大源的理論，職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。其中專業(yè)能力指勞動(dòng)者所具有的從事該職業(yè)基本知識(shí)和基本操作能力，屬于外在顯性能力。方法能力是職業(yè)者對(duì)學(xué)習(xí)方法和工作方法掌握和理解。社會(huì)能力是指如何為人處事，特別是如何與人共事的能力，后兩者是內(nèi)在隱性能力。項(xiàng)目教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮學(xué)生、老師雙主體作用，讓學(xué)生、教師共同成長的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法從職業(yè)的實(shí)際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照問題的要求，收集選擇信息資料。通過小組共同研究，創(chuàng)造性地解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。我校畜牧專業(yè)實(shí)踐了項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)了從課堂上理論教學(xué)到養(yǎng)殖場(chǎng)的實(shí)踐的技能的目標(biāo)。通過多年的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法顯著的特點(diǎn)：以項(xiàng)目為主線，老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作、培養(yǎng)創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生通過改變學(xué)習(xí)方式，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力。培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)老師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從單純知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校建立全新課程理念、提升學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，探索教學(xué)組織形式、活動(dòng)、內(nèi)容、管理特點(diǎn)，考核評(píng)價(jià)、支撐條件等革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課堂體系。項(xiàng)目教學(xué)法通常在一個(gè)短期內(nèi)進(jìn)行，較有限空間范圍內(nèi)進(jìn)行。且教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好，有利用學(xué)生集中精力練習(xí)技能，要完成一個(gè)項(xiàng)目必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從理論入手結(jié)合實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、制定計(jì)劃，而實(shí)踐所得結(jié)果又考問學(xué)生是否這樣？是否與書上一致，做到理論聯(lián)系實(shí)際。項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備工作：1、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐工廠建設(shè)，按照專業(yè)建設(shè)企業(yè)化要求，我校在離校20公里外的黃家牧場(chǎng)建立規(guī)?；B(yǎng)殖廠，創(chuàng)造緊貼實(shí)踐教學(xué)需求又具有創(chuàng)新氣氛的生產(chǎn)環(huán)境。學(xué)校從左家特產(chǎn)專科學(xué)校引進(jìn)五種珍禽安放在黃家牧廠養(yǎng)殖。同時(shí)購買養(yǎng)禽用的雞籠、飼料槽、飲水器等設(shè)備。學(xué)生可隨時(shí)到牧廠實(shí)習(xí)。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。2、項(xiàng)目課程教師的專業(yè)能力與教學(xué)能力培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法是完全結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐來進(jìn)行的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方法。需要教師不僅有深厚的專業(yè)理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐操作技能，學(xué)校選派多名教師參加省級(jí)和國家級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)利用節(jié)假日進(jìn)行校本培訓(xùn)。另一方面學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)專家來我校實(shí)踐指導(dǎo)，基本提高了教師的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。3、項(xiàng)目課程建設(shè)與項(xiàng)目教材準(zhǔn)備。為適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)需要，首先對(duì)畜牧專業(yè)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行深度改革。畜牧專業(yè)覆蓋了多個(gè)職業(yè)崗位。中職生可從事主要崗位有，養(yǎng)禽與禽病防治、養(yǎng)牛與牛病防治、養(yǎng)豬與豬病防治等。核心課程有：養(yǎng)禽、養(yǎng)羊、養(yǎng)牛、養(yǎng)豬。輔助課程有：牧經(jīng)、環(huán)衛(wèi)、飼料生產(chǎn)、病理、寄生蟲等。我重點(diǎn)選取《養(yǎng)禽與禽病防治》中的孵化項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說明。4、項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程：來自項(xiàng)目教學(xué)一線的教學(xué)實(shí)例項(xiàng)目內(nèi)容：孵化雞雛種蛋：800枚地點(diǎn)：校內(nèi)孵化室時(shí)間：5月20日―6月10日學(xué)生分組：六個(gè)小組，每組五人，其中一人為組長。階段一：制定孵化計(jì)劃，在孵化前，根據(jù)孵化與出雛能力、種蛋數(shù)量以及雛雞銷售具體情況，訂出孵化計(jì)劃、步驟、方法。這樣學(xué)生由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。表現(xiàn)極大興趣。每組學(xué)生都制了項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。階段二：項(xiàng)目實(shí)施1、孵化機(jī)試機(jī)操作（1）孵化機(jī)外型觀察：由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)孵化機(jī)外型進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，然后對(duì)各部分分別進(jìn)行觀察。（2）孵化機(jī)內(nèi)部觀察：打開機(jī)門，察看蛋架或蛋架車，示范推入與拉出。用手扳動(dòng)風(fēng)扇皮帶輪，檢查軸承滾動(dòng)情況和葉片是否與其他部件相碰撞或摩擦。檢查皮帶松緊度。2、入孵：將選擇好的合格種蛋碼到孵化盤上，裝入孵化機(jī)進(jìn)行孵化的一項(xiàng)工作。3、孵化日常管理（1）溫度觀察：每0.5-1h檢查一次孵化機(jī)內(nèi)溫度，同時(shí)注意孵化室內(nèi)氣溫對(duì)孵化機(jī)內(nèi)溫度的影響。（2）濕度觀察：自動(dòng)控濕的孵化機(jī)，要經(jīng)常檢查各控制裝置是否正常。無自動(dòng)控濕的孵化機(jī)，要定時(shí)加水和調(diào)整水盤數(shù)量。（3）通風(fēng)觀察：定期檢查進(jìn)出氣口的開閉程度，根據(jù)胚齡決定開啟大小，隨時(shí)觀察風(fēng)扇電機(jī)的皮帶傳動(dòng)情況。（4）翻蛋觀察：自動(dòng)翻蛋的孵化機(jī)，應(yīng)對(duì)其傳動(dòng)機(jī)構(gòu)定時(shí)器、限位開關(guān)用翻蛋指示等定時(shí)檢查，注意每次翻蛋時(shí)間和角度，對(duì)不按時(shí)翻蛋和翻角度過大或過小的現(xiàn)象要用時(shí)處理解決。手動(dòng)翻蛋時(shí)要按時(shí)操作。（5）日常記錄：及時(shí)認(rèn)真填寫好孵化記錄。4、驗(yàn)蛋：通過照蛋器檢查胚胎的發(fā)育情況移盤：將要出雛的胚蛋由孵化器移到出雛器的過程揀雛：待雛禽大部分出齊，有5%―10%初生雛頸背部仍潮濕即可階段三：項(xiàng)目評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估不僅注重項(xiàng)目作品評(píng)估也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力及參與度等，并對(duì)其評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組學(xué)生和教師分別評(píng)價(jià)各占40%和60%。每次評(píng)價(jià)匯總在一起就是該生實(shí)訓(xùn)成績。階段四：課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目過程進(jìn)行反思，將制定項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目過程中遇到問題及時(shí)書面總結(jié)。小組內(nèi)交流，班級(jí)內(nèi)交流。上交實(shí)習(xí)筆記，實(shí)習(xí)報(bào)告。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有以下優(yōu)勢(shì)：以教師為中心轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心，模糊了課堂概念。將學(xué)生放在工作情景中，學(xué)生組織單位是項(xiàng)目小組。將傳授知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身?xiàng)目綜合能力為目標(biāo)。恰當(dāng)選取題目。項(xiàng)目的選取要有典型性、可操作性和知識(shí)寄存性。原則為（1）充分考慮學(xué)生智力與心理發(fā)展水平（2）知識(shí)點(diǎn)難易適中，以學(xué)生能當(dāng)堂理解消化為宜。（3）學(xué)習(xí)過程有序連貫（4）各項(xiàng)目避免簡單重復(fù)，由易到難。（5）強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)用性和培養(yǎng)動(dòng)手能力，注意項(xiàng)目與未來職業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系，突出趣味性、藝術(shù)性、明確項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，重視師生互動(dòng)及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。深入分析項(xiàng)目中的問題，為更好地幫助學(xué)生做好分析工作，提高分析質(zhì)量，教師要準(zhǔn)備相關(guān)引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生掌握分析問題的方法，提高分析問題的能力，遇到困難應(yīng)盡量讓其獨(dú)立解決，必要時(shí)可使用一些資料以提高其獲取信息、授集信息和處理信息能力。總之：在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，體驗(yàn)到了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能。分析問題、解決問題能力、自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)精神及合作能力都得到全面培養(yǎng)。隨著我國高等教育改革和高校質(zhì)量工程的不斷深化,高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,而教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作,教學(xué)管理的水平和質(zhì)量直接影響著教學(xué)工作的好壞,進(jìn)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。一支精干、高效的教學(xué)管理隊(duì)伍對(duì)完成好教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。只有健全的管理制度,才能使學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃的要求有序進(jìn)行,同時(shí)教學(xué)管理水平差、協(xié)調(diào)不當(dāng)?shù)仍蛞矊⒂绊懡虒W(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理隊(duì)伍是由教務(wù)處人員及各學(xué)院(系)的教學(xué)院長、教學(xué)秘書組成,教學(xué)秘書則是在教學(xué)管理過程中起著不可替代的承上啟下的紐帶與橋梁作用,他們的工作能力和素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教學(xué)管理水平、管理效率和教學(xué)質(zhì)量。隨著專業(yè)方向的拓寬、辦學(xué)層次的提升、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,教學(xué)秘書工作量在急劇增大,認(rèn)清教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)的重要性,努力做好教學(xué)秘書隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)工作是十分必要的[1-4]。在人才市場(chǎng)激烈競(jìng)爭的今天,要想培養(yǎng)出一專多能的高素質(zhì)復(fù)合型人才,強(qiáng)化教學(xué)管理、加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是十分必要的。而建立一支可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)秘書隊(duì)伍是高校亟需解決的問題。1教學(xué)秘書隊(duì)伍現(xiàn)狀1.1隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理教學(xué)秘書在這一崗位不僅負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作,同時(shí)還要處理一些日常事務(wù)和其他部門的協(xié)調(diào)工作,是教學(xué)院長的參謀與助手。這種繁雜的工作要求教學(xué)秘書隊(duì)伍應(yīng)該是一支年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的隊(duì)伍,一般應(yīng)在25~35歲。根據(jù)統(tǒng)計(jì),教學(xué)秘書隊(duì)伍的年齡絕大多數(shù)在35~55歲,這種年齡結(jié)構(gòu)是很不合理的,這個(gè)年齡段已不適合教學(xué)管理崗位,隊(duì)伍有待于年輕化。1.2整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高學(xué)歷參差不齊,層次偏低。由于中年人員占教學(xué)管理隊(duì)伍的主體,他們?cè)谀挲g、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)等方面成熟,但隨著教學(xué)改革的不斷深入、管理觀念和手段的不斷更新,一些老同志已明顯不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)管理手段的要求。雖在現(xiàn)代化管理手段方面經(jīng)過多次培訓(xùn),但總體表現(xiàn)不佳,年輕化更能很快適應(yīng)工作要求。1.3教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定由于教學(xué)秘書這項(xiàng)工作特別繁雜、工作量大,每天只做到“上令下達(dá)”而不能做到“下情上傳”。應(yīng)急性比較強(qiáng),整天里里外外忙個(gè)不停及教學(xué)秘書隊(duì)伍待遇等問題,一些人寧可在圖書館、資料室、實(shí)驗(yàn)室工作,也不愿意從事該項(xiàng)工作。近幾年來針對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍出臺(tái)了一些政策,但對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的長足發(fā)展問題還沒根本解決,人員的流動(dòng)性仍然很大。1.4待遇有待提高高校教學(xué)秘書行政上歸學(xué)院管理,業(yè)務(wù)上又要接受學(xué)校職能部門管理,除了完成學(xué)校和學(xué)院交辦的教學(xué)管理工作以外,還有大量的日常教學(xué)管理工作要做。長期以來,教學(xué)秘書作為教學(xué)管理人員,為教學(xué)科研第一線服務(wù),其付出的工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度與被認(rèn)可的工作量存在著不對(duì)稱的問題,造成教學(xué)管理隊(duì)伍與教師隊(duì)伍在職稱認(rèn)可上存在著政策上的差距,使教學(xué)秘書在高校內(nèi)部的地位與其工作性質(zhì)不相當(dāng)。1.5缺乏教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃現(xiàn)有的教學(xué)秘書隊(duì)伍在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)上都存在不合理因素,處于被動(dòng)應(yīng)付工作的狀態(tài);高校也沒有一個(gè)長遠(yuǎn)的隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,對(duì)改善這種狀況缺乏緊迫感和積極有效的措施。1.6管理制度不配套,崗位職責(zé)范圍不明教學(xué)秘書的主要工作是協(xié)助教務(wù)部門和院系主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)管理,這些工作除了要求教學(xué)秘書本身必須具備很強(qiáng)的工作能力,更重要的是要在制度上規(guī)范,明確職責(zé)和工作程序。而在現(xiàn)實(shí)工作中,各高校對(duì)教學(xué)秘書的職責(zé)范圍雖有一定的說明,但比較模糊,加上宣傳力度不夠,導(dǎo)致各部門、師生對(duì)教學(xué)秘書的職責(zé)范圍不清,凡事都找教學(xué)秘書,經(jīng)常使教學(xué)秘書陷于無奈境地。2教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策2.1由專職逐步向兼職過渡目前教學(xué)秘書隊(duì)伍絕大多數(shù)是以專職為主的,同時(shí)有的還兼職科研、研究生秘書等工作。工作內(nèi)容繁多,每天在工作中要處理很多瑣細(xì)的事情。在教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)成熟的條件下,可以逐漸由專職向兼職過渡,提供晉級(jí)晉升、轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì),讓他們兼職一些相應(yīng)的課程,使其逐漸向教師崗位轉(zhuǎn)軌,為今后的發(fā)展找一條出路。2.2做好教學(xué)秘書隊(duì)伍選拔與培養(yǎng)工作預(yù)先做好培養(yǎng)開發(fā),以“老”帶“新”,縮短新秘書進(jìn)入角色時(shí)間,給教學(xué)秘書隊(duì)伍增加新生力量。目前教學(xué)秘書隊(duì)伍是一人一崗,一旦流失,就沒有后備力量補(bǔ)充。相應(yīng)提高這一隊(duì)伍素質(zhì),隊(duì)伍也將相對(duì)穩(wěn)定一些。2.3制訂詳細(xì)的近遠(yuǎn)期培訓(xùn)計(jì)劃隨著教學(xué)改革的發(fā)展,人們的思想觀念、教學(xué)管理的方法、教學(xué)管理手段也需要不斷更新,教學(xué)管理應(yīng)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,對(duì)教學(xué)管理水平也提出了更高的要求,因此教學(xué)管理人員定期培訓(xùn)是十分必要的。培訓(xùn)的方式很多,如聽專題報(bào)告、參觀兄弟院校、觀看錄像片、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等,從中吸取精華,來提高教學(xué)秘書的管理水平。此外,還要加強(qiáng)自學(xué),鉆研業(yè)務(wù),將業(yè)務(wù)知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)與科研結(jié)合起來,更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。2.4建立物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制,規(guī)范考核制度現(xiàn)在正是各大高校進(jìn)行質(zhì)量工程工作的關(guān)鍵階段,強(qiáng)化教學(xué)管理,嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)是當(dāng)務(wù)之急。教學(xué)管理工作是一種服務(wù)性工作,同樣是一種奉獻(xiàn),一種犧牲,應(yīng)該得到平等待遇,搞教學(xué)、科研管理的教師應(yīng)與教學(xué)、科研一線教師同等對(duì)待,以體現(xiàn)公平的原則。在高校管理中,建立科學(xué)規(guī)范的物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制,是調(diào)動(dòng)和保持廣大教職工積極性的重要手段。3結(jié)語保持教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè),給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)是穩(wěn)定教學(xué)秘書隊(duì)伍的需要,培訓(xùn)和進(jìn)修是提高隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平和工作能力的手段,晉級(jí)、升職和轉(zhuǎn)崗則是隊(duì)伍發(fā)展的要求,合理適度的人員更替能保持隊(duì)伍活力。高校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā),結(jié)合教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀,科學(xué)運(yùn)用人力資源管理理論,使教學(xué)秘書在崗位上能夠穩(wěn)定、高效地發(fā)揮作用,成為保證學(xué)校教學(xué)工作的重要力量。4軟件測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容冷什么是軟件測(cè)試

軟件測(cè)試的流程今軟件測(cè)試工具Rationaltests課程目標(biāo)吟了解軟件測(cè)試∏程師的職業(yè)要求及特點(diǎn)

掌握軟件測(cè)試的基本概念◆熟悉常用的軟件測(cè)試類型熟悉軟件測(cè)試的工作流程和階段劃分了解軟件自動(dòng)化測(cè)試◆理解軟件測(cè)試與軟件開發(fā)的相互關(guān)系小插曲你以前接觸過軟件測(cè)試工作么?你認(rèn)為軟件測(cè)試人員是做什么的?臭名昭著的軟件錯(cuò)誤案例☆英特爾奔騰CPU讠算機(jī)芯片被發(fā)現(xiàn)有浮點(diǎn)除法軟件缺陷。1994◆英特爾的1.13MHZ奔騰Ⅲ處理器可能導(dǎo)致運(yùn)行程序被掛起,計(jì)算機(jī)生產(chǎn)商召回已經(jīng)交付用戶的PC機(jī)。2000臭名昭著的軟件錯(cuò)誤案例

愛國者導(dǎo)彈防御系統(tǒng)