醫(yī)藥質(zhì)量管理培訓(xùn)講義教學(xué)課件

醫(yī)藥質(zhì)量管理培訓(xùn)講義6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。醫(yī)藥質(zhì)量管理培訓(xùn)講義醫(yī)藥質(zhì)量管理培訓(xùn)講義6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。醫(yī)藥質(zhì)量管理培訓(xùn)講義產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)一、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)()產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)1進(jìn)貨檢驗(yàn):是指對(duì)購進(jìn)的原材料、零部件外協(xié)件、包裝材料等貨物,在入廠前或入廠后(投入生產(chǎn)使用前)的規(guī)定期限內(nèi)進(jìn)行的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)。(1)首批樣品檢驗(yàn);(2)批量進(jìn)貨檢驗(yàn)六安市是一個(gè)以農(nóng)業(yè)人口為主的城市，全市有188個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8個(gè)街道，鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)高達(dá)95%，可以說搞好農(nóng)村義務(wù)教育是提升六安整體教育的關(guān)鍵。教育均衡發(fā)展和新課程改革的實(shí)施給我們帶來了全新的理念，它為我市基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力。然而現(xiàn)在很多小學(xué)課堂教學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題依然突出。“教”與“學(xué)”的脫節(jié)、教學(xué)方法過于單一、課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)等諸多問題比比皆是，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.教育觀和教育方式轉(zhuǎn)變不到位。雖然教師在教學(xué)方面的觀念有所變化，但對(duì)待升學(xué)問題和成績(jī)問題上，教師的觀念還是比較落后，有的教師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看的比學(xué)生本身還重，往往為了使自己所帶的班取得較好的成績(jī)，不少教師會(huì)在后期的教學(xué)中放棄所謂的“學(xué)困生”。教師在教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師采用單一的講授式教學(xué)法，學(xué)生只是在座位上被動(dòng)地接受，教學(xué)過程枯燥無味、缺乏創(chuàng)新，且?guī)熒g缺乏良好的交流。2.教育設(shè)施使用率低、使用手段落后。現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校都配備的班班通等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。有些年齡較大的教師不太會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，也不愿意去學(xué)習(xí)嘗試，也有不少教師認(rèn)為制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果不一定好，不如一本書、一支筆來的方便，所以不愿意去制作，這些現(xiàn)象使抽象思維處于萌芽階段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。3.課堂提問有效性不高，作業(yè)布置不合理。提問是教師必備的教學(xué)技能，提問的有效性對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。教師在課堂對(duì)學(xué)生的提問有很多都是不具有科學(xué)性，如：“對(duì)不對(duì)、好不好和行不行”等，所以課堂提問的有效性不高，影響教學(xué)的效果。在布置作業(yè)時(shí)，只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用型訓(xùn)練，缺少知識(shí)形成型的訓(xùn)練。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，機(jī)械套用的過多，缺少積極有效的思維。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育改進(jìn)的幾點(diǎn)建議1.加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入可分為兩個(gè)方面，一方面是財(cái)力和物力的投入，上級(jí)有關(guān)部門不僅要為每個(gè)農(nóng)村學(xué)校配備完善的教學(xué)設(shè)備，更要為后期設(shè)備的維修和更新供經(jīng)費(fèi)上的保障，另一方面是人力上的投入，政府要為農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)更多的年輕教師，不僅可以讓教師隊(duì)伍增添活力，防止生源的流失，還可以減輕教師課程量上的壓力，讓教師們有精力和時(shí)間來研究教學(xué)。2.加大對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)目前來看對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)還不是很完善，在教師入職后應(yīng)該定期的開展培訓(xùn)，一要對(duì)教師的思想和理論進(jìn)行培訓(xùn)，更新教師的觀念，這樣既可以讓教師在日常的教學(xué)過程中能正確處理好師生關(guān)系，把握好師生在學(xué)習(xí)中所處的位置，又可以學(xué)會(huì)科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過程和課堂的有效提問，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。二要對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備操作技能的培訓(xùn)，使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以說是現(xiàn)代教師必備的一項(xiàng)技能，巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以打造高效生動(dòng)的課堂。3.開展多種教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂有效性提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，課堂有效性是關(guān)鍵，而開展教學(xué)活動(dòng)是提高課堂有效教學(xué)最基本、最快速的方法。農(nóng)村小學(xué)可以依靠校本教研，從模仿、反思和實(shí)踐開始，通過教師參與內(nèi)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可組織校際交流或教學(xué)大獎(jiǎng)賽等活動(dòng)，提高教師教學(xué)積極性和教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)。4.加強(qiáng)宣傳，提高家長(zhǎng)的教育合作意識(shí)大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強(qiáng)，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有一個(gè)好的未來，但他們卻沒能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實(shí)質(zhì)上的促進(jìn)作用。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)變教育觀念，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)語總之，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法很多，最重要的是需要教師的耐心、細(xì)心和愛心。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要在教學(xué)過程中多思考、多實(shí)踐，力圖在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，提高農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)，為農(nóng)村教育撐起一片藍(lán)天。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來講，班主任是“大家長(zhǎng)”、是領(lǐng)路人、是核心人物，在班級(jí)管理中發(fā)揮著非常重要的作用。班主任的班級(jí)管理理念、工作方式等，會(huì)直接影響班級(jí)管理的效果。但是農(nóng)村初一班主任，面臨的情況比較特殊。很多農(nóng)村初一新生都是農(nóng)村留守兒童，生活環(huán)境比較特殊，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)以及人際交往方面會(huì)存在一些問題，加上他們初到陌生的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生一些適應(yīng)問題，增加了班主任班級(jí)管理的難度，這要求農(nóng)村初一班主任要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理效率，確保初一新生健康成長(zhǎng)。一、農(nóng)村初一班主任班級(jí)管理中存在的問題目前，農(nóng)村初一班主任在班級(jí)管理中主要存在以下問題：第一，教育管理理念落后。初一學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束力也不強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違返紀(jì)律或?qū)W校規(guī)章制度的行為。面對(duì)這些問題，有些初一班主任還堅(jiān)持“嚴(yán)師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”等傳統(tǒng)的教育管理理念，對(duì)初一學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的教育和管理，一旦學(xué)生犯錯(cuò)或出現(xiàn)其他問題，班主任首先想到的就是批評(píng)教育、限時(shí)改正，而沒有考慮到學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，忽視了學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，這種教育方式不僅治標(biāo)不治本，也與素質(zhì)教育的原則相違背。第二，教育管理方式簡(jiǎn)單粗暴。在初一班級(jí)管理工作中，很多農(nóng)村初一班主任習(xí)慣從自己的喜好出發(fā)，對(duì)學(xué)生的言行做出判斷；面對(duì)學(xué)生的時(shí)候缺乏細(xì)心和耐心，教育方式也很簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)待一些犯錯(cuò)的學(xué)生常常是罰站、趕出教室、踢屁股、扭耳朵或者是冷暴力，這是對(duì)學(xué)生的不尊重，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成極大的不良影響，降低學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，阻礙班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。第三，家校溝通交流缺失。目前，很多農(nóng)村初一班主任還沒有意識(shí)到家庭教育在班級(jí)管理中的重要性，因此在實(shí)際工作中，將初一班級(jí)管理與家庭教育完全獨(dú)立開來。班級(jí)管理工作基本是班主任指導(dǎo)進(jìn)行的，與家長(zhǎng)之間的溝通交流較少，班主任無法及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的意見和建議也無法及時(shí)反饋，這會(huì)影響班級(jí)管理的效率。二、農(nóng)村初一班主任班級(jí)管理創(chuàng)新實(shí)踐途徑（一）真心關(guān)愛學(xué)生，做好德育工作初一學(xué)生思想單純、個(gè)性活潑、言語和行為還比較幼稚，需要在良好的感情環(huán)境下健康成長(zhǎng)，特別是農(nóng)村初一學(xué)生，很多都是留守兒童，缺少關(guān)愛和照顧，班主任在班級(jí)管理過程中，要為他們創(chuàng)造充滿愛的和諧環(huán)境，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、以良好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。為此，在實(shí)際工作中，班主任要關(guān)心初一學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中是否有什么困難，讓學(xué)生感受到教師是真心關(guān)愛他們的，促使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任，當(dāng)有心事，或者遇到困難的時(shí)候，能夠主動(dòng)向班主任傾訴、尋求班主任的幫助。剛剛進(jìn)入初中階段的初一學(xué)生，好奇心和模仿能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿熱情，但是思想道德觀念還不成熟，是非判斷能力較弱，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成一些不良的生活和行為習(xí)慣，產(chǎn)生一些負(fù)面的思想，如果不能及時(shí)引導(dǎo)和糾正，會(huì)引發(fā)學(xué)生的道德品質(zhì)問題，進(jìn)而對(duì)整個(gè)人生產(chǎn)生不良影響。針對(duì)這一問題，初一班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化品德教育，通過舉辦文體活動(dòng)、道德辯論賽以及主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、明禮誠信、愛國守法、平等互讓、勤勞簡(jiǎn)樸等良好品德，提出對(duì)初一學(xué)生的道德修養(yǎng)要求，塑造初一學(xué)生完善的道德人格。（二）理解包容學(xué)生，維護(hù)學(xué)生自尊心初一班主任班級(jí)管理過程中的一個(gè)主要問題就是急于求成。剛剛升入初中的學(xué)生，無論是在生活、學(xué)習(xí)以及其他方面都存在一定的問題，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違返校規(guī)校紀(jì)、學(xué)習(xí)成績(jī)落后等問題，班主任老師急于在短時(shí)間內(nèi)改善這些問題，因此忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解和理解，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，一定會(huì)嚴(yán)肅處理，不分時(shí)間場(chǎng)合的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，還會(huì)使用一些不文明的語言訓(xùn)斥學(xué)生，極大的損害了學(xué)生的自尊心。初一學(xué)生心理敏感脆弱，自尊心很強(qiáng)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，一定要理解和尊重學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師要給他們充足的時(shí)間，讓他們來提高自己的學(xué)生成績(jī)；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任要采取包容的態(tài)度，不能動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)厲的訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該以和藹的態(tài)度去和學(xué)生講道理，讓他們明白自身的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤；對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育要在私下進(jìn)行，不要在眾多學(xué)生面前批評(píng)某個(gè)人，以免損害學(xué)生的自尊心。班主任的理解、尊重以及包容，會(huì)改善班主任與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促使初一學(xué)生自覺的參與到班級(jí)管理中來，提高班級(jí)管理的效果。（三）培養(yǎng)班級(jí)干部，參與班級(jí)管理農(nóng)村初一班主任的工作繁重復(fù)雜，對(duì)班級(jí)管理工作總會(huì)有兼顧不到的時(shí)候，這時(shí)就需要班級(jí)干部輔助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，在減輕班主任工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。為此，班主任應(yīng)該以公平、公正、公開、透明為原則，通過民主選擇的形式選拔班級(jí)中領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，參與班級(jí)管理。這種方式能夠讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人，班級(jí)是民主的、一視同仁的，只要有能力、有渴望都可以參與到班級(jí)管理中來。班主任應(yīng)該通過多種方式，培養(yǎng)班級(jí)干部的辦事能力、執(zhí)行能力、自覺性等各種素質(zhì)，促使班干部在日常學(xué)習(xí)生活中，能夠以身作則、自覺維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，辦好班主任交代的各項(xiàng)事務(wù)，帶頭認(rèn)真執(zhí)行班級(jí)的相關(guān)制度和規(guī)定。班主任要引導(dǎo)班干部正確認(rèn)識(shí)自己，班干部是為班級(jí)管理服務(wù)的，與其他同學(xué)是處在平等地位的；另外班主任要明確班干部在班級(jí)管理中是起輔助作用的，班級(jí)管理工作不能全部依賴班級(jí)干部，班主任才是主導(dǎo)，要定期監(jiān)督和檢查班干部的工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整和糾正。（四）強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)家校共同管理與城鎮(zhèn)初一家長(zhǎng)群體相比，農(nóng)村初一學(xué)生的家長(zhǎng)群體受教育程度普遍偏低，教育觀念比較落后，對(duì)子女教育問題認(rèn)識(shí)不足。很多農(nóng)村初一學(xué)生家長(zhǎng)片面的認(rèn)為，子女的教育是學(xué)校的問題，與家庭是無關(guān)的，忽視了父母是子女的第一任老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。針對(duì)這種情況，農(nóng)村初一班主任應(yīng)該利用現(xiàn)代化信息手段，強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的溝通，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念，積極配合學(xué)校教育，開展對(duì)初一學(xué)生的管理和教育工作。具體來說，農(nóng)村初一班主任通過電話、QQ、微信、校訊通、家長(zhǎng)會(huì)以及家訪等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解初一學(xué)生在家中的表現(xiàn)以及存在的問題，采取有針對(duì)性解決措施；針對(duì)班級(jí)管理與家長(zhǎng)進(jìn)行討論，咨詢家長(zhǎng)的意見，尋求更為科學(xué)合理班級(jí)管理方式，實(shí)現(xiàn)家校共同管理。總之，作為班級(jí)的核心人物，班主任在班級(jí)管理中有著非常重要的作用，班主任的班級(jí)管理水平會(huì)直接影響班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。為此，農(nóng)村初一班主任應(yīng)該積極創(chuàng)新班級(jí)管理理念和管理方法，探索高效的班級(jí)管理模式，針對(duì)目前班級(jí)管理中存在的主要問題，采取有針對(duì)性的解決措施，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高班級(jí)管理效果，為初一學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。醫(yī)藥質(zhì)量管理培訓(xùn)講義產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)一、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)()產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)1進(jìn)貨檢驗(yàn):是指對(duì)購進(jìn)的原材料、零部件外協(xié)件、包裝材料等貨物,在入廠前或入廠后(投入生產(chǎn)使用前)的規(guī)定期限內(nèi)進(jìn)行的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)。(1)首批樣品檢驗(yàn);(2)批量進(jìn)貨檢驗(yàn)進(jìn)貨檢驗(yàn)(QC供應(yīng)商提供的物料預(yù)入庫·緊急放行入庫不合格(拒收)·不合格QC檢驗(yàn)有條件接收∴特采*挑選/加工退貨入庫入庫2、|PQC(1)過程檢驗(yàn)形式(2)A、首件檢驗(yàn):是指在批量產(chǎn)品生產(chǎn)中對(duì)第一件產(chǎn)品(或直到把工藝狀態(tài)調(diào)整好為止的若干個(gè)產(chǎn)品)的檢驗(yàn),主要目的和作用是檢驗(yàn)工序是否處于良好的工作狀態(tài)。首件檢驗(yàn)通常的情況:①一批產(chǎn)品開始生產(chǎn)時(shí);②一個(gè)工作班開始生產(chǎn)時(shí)③作業(yè)人員變換工作地,生產(chǎn)第一個(gè)產(chǎn)品時(shí)④設(shè)備重新調(diào)整或工藝發(fā)生變化時(shí)⑤材料、零件、部件、組件發(fā)生變化時(shí)1)目的:為了盡早發(fā)現(xiàn)過程中影響產(chǎn)品質(zhì)量的系統(tǒng)因素,防止產(chǎn)品成批報(bào)廢2)首件檢驗(yàn)由操作者、檢驗(yàn)員(或)共同進(jìn)行,合格后送檢驗(yàn)員專檢。3)檢驗(yàn)員應(yīng)按規(guī)定在檢驗(yàn)合格的首件上作出標(biāo)識(shí),并保留到該批產(chǎn)品完工。4)首件檢驗(yàn)